淺談多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實的因素?！胺彩歉挥谐尚У膶W(xué)習(xí)，學(xué)生必須對要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣。”興趣是學(xué)生獲取知識、拓展眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。在CAI教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的，面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會表現(xiàn)為強(qiáng)烈的求知欲。諸如時、分；24時記時；元、角、分等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在實際生活中積累了一些感性生活經(jīng)驗，但往往是“知其然而不知其所以然”。教學(xué)中，我們巧妙運用多媒體的音、形、像等功能，再現(xiàn)生活實際。如學(xué)習(xí)24時計時法，為了讓學(xué)生掌握時針在一天內(nèi)走兩圈這一知識點，我先攝取了學(xué)生的幾組生活畫面，制作成多媒體，并給每個畫面配有走動的鐘面。教學(xué)時，熟悉的畫面、悅耳的聲音使學(xué)生賞心悅目，樂于接受。愉悅的情緒使學(xué)生思維活躍，激發(fā)學(xué)生對新知識的濃厚興趣和強(qiáng)烈的求知欲。 一、多媒體技術(shù)能化數(shù)學(xué)的抽象為形象 數(shù)學(xué)的特點之一是高度的抽象性，但小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)抽象性之間的矛盾。這一矛盾表現(xiàn)在遇到數(shù)學(xué)難點時，教師用言語表達(dá)顯得很乏力，但借用多媒體輔助教學(xué)，問題迎刃而解。 例如，教學(xué)“直線的認(rèn)識”之類的內(nèi)容，由于教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活實際，學(xué)生想象能力差，解答較難，教師語言表達(dá)很難說清問題。采用動畫閃亮的方法來演示直線的特征：先顯示一段畫得較短的直線，然后展示從兩頭慢慢的向兩邊延長的動畫。直線無限延長、沒有端點、不可度量的特點形象、直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)難以講清的不足，使學(xué)生突破現(xiàn)實的局限，能在腦海中展開發(fā)散思維，建立空間觀念，提高空間想象力。