信息安全專業(yè)提升策略

1.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 發(fā)揮我校已有優(yōu)勢，以信息安全工程技術(shù)研究中心為聯(lián)系紐帶，完善產(chǎn)學研模式的各環(huán)節(jié)。改革單一化人才培養(yǎng)模式，突出個性發(fā)展，設(shè)置專業(yè)特色方向，強調(diào)分類培養(yǎng)，建立“復合應(yīng)用型”和“專門技術(shù)型”人才分類培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。 分析學生群體，比較我校與重點大學的差異性，較為顯著的差異在于學生的自主學習、自我激勵與約束行為及效果不同。為此，我們結(jié)合專業(yè)特色尋找實現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀學生的學習“動力”源。 安全(security)的背后是人與人的對抗，沒有這種對抗就不存在這一類安全問題。解決信息安全問題需要相應(yīng)的機制、人才、技術(shù)、財力、物力。人是解決問題的關(guān)鍵因素。我們認為，個人自然的好奇心(Curiosity)——對安全問題的關(guān)注、社會中人與人之間的協(xié)作(Collaboration)、競爭(Con-test)乃至對抗(Confrontment)(稱為4C)成為激勵的動力源。所以，進一步的工作可以融入工程教學模式CDIO——關(guān)注工程的全過程，分析信息安全專業(yè)的特性，分析我校學生群體的共性問題，進行激勵，實現(xiàn)實踐教學的模式創(chuàng)新。 綜合各方面資源，實現(xiàn)課程與實踐的院際交叉。校際交流。在培養(yǎng)方案中明確一定量的交叉學科學分和綜合性實驗學分，且可以采用靈活的方式(各方面的資源——本學院、本校、校外資源)進行實際能力訓練，獲得學分。 2.培養(yǎng)方案修訂 制定信息安全專業(yè)培養(yǎng)方案的難點在于該專業(yè)具有學科特殊性，信息安全學科是交叉學科，解決信息安全問題的能力是基于其它某個學科的基礎(chǔ)能力之上。例如，以計算機學科作為支撐。所以，該專業(yè)的學科知識體系較龐大，如何合理的選擇基本的知識體系，能力體系，達到本科階段的培養(yǎng)目標是一個關(guān)鍵性的問題。 修訂信息安全專業(yè)的培養(yǎng)方案，主要將采取以下措施：首先，在已重點調(diào)研國內(nèi)高校辦學情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)特色方向設(shè)置，與對應(yīng)的行業(yè)單位、企業(yè)開展對話，進一步分析并把握未來的市場需求；其次，依據(jù)未來的市場需求和教育部信息安全專業(yè)建設(shè)規(guī)范(初步)，完善課程體系；再次，根據(jù)專業(yè)特色方向建設(shè)目標，調(diào)整部分課程設(shè)置，和相關(guān)學科進行一定程度的交叉并明確賦予學生根據(jù)個人發(fā)展目標自主選修部分交叉專業(yè)課程。突出專業(yè)特色；設(shè)置交叉課程的難點在于不同專業(yè)選修人員數(shù)量帶有較大的不確定性，選修課程的開設(shè)涉及多個不同的學院、給學校的課程管理、排課管理增加很大的難度；改革實踐課程設(shè)置，增加實踐課程學分，明確學生主體在“教師主講的課堂”之外需要學習、實踐的目標。讓培養(yǎng)方案中體現(xiàn)培養(yǎng)人才的能力要求更具體，具體實施方法更明確。