打造和諧、高效音樂(lè)課堂的幾點(diǎn)要求

音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)是審美，審美價(jià)值取向和審美心理都充分體現(xiàn)個(gè)體的人格修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)。在我所從教的音樂(lè)教學(xué)中，由于授課對(duì)象是音樂(lè)意識(shí)和樂(lè)感相對(duì)落后的農(nóng)村孩子，這就需要教師多動(dòng)腦筋、多花心思來(lái)組織和開(kāi)展課堂教學(xué)，充分利用特色的教學(xué)環(huán)境、設(shè)備及地方文化底蘊(yùn)，突破教學(xué)中的局限性，樹(shù)立有針對(duì)性的創(chuàng)新教學(xué)理念，通過(guò)篩選教學(xué)內(nèi)容、制定合適的教學(xué)方案，采取多元化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知、想象、理解及音樂(lè)表現(xiàn)力，從而打造出和諧、高效的音樂(lè)課堂。

首先，新課程下的農(nóng)村音樂(lè)教師應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》的音樂(lè)教學(xué)要求就是通過(guò)各種音樂(lè)教學(xué)手段的運(yùn)用，其根本任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)之美、理解音樂(lè)的內(nèi)涵、表達(dá)音樂(lè)之精神。因此，對(duì)音樂(lè)教師特別是農(nóng)村的音樂(lè)教師的創(chuàng)新素養(yǎng)、教學(xué)能力提出了更高的要求。

一、如何用創(chuàng)新的教學(xué)理念指導(dǎo)農(nóng)村的音樂(lè)教學(xué)。一直以來(lái)，我們農(nóng)村初中的教學(xué)總是慢半拍于城市的教學(xué)，音樂(lè)教學(xué)亦是如此。創(chuàng)新的教學(xué)理念主張學(xué)習(xí)是以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)個(gè)體與環(huán)境的相互作用主動(dòng)建構(gòu)意義的探究過(guò)程。還是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交流與合作的互動(dòng)過(guò)程。這就要求我們農(nóng)村的音樂(lè)教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)理念，在創(chuàng)新傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐中來(lái),從音樂(lè)中感受美、享受美的快樂(lè)，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)展其創(chuàng)造性思維,提高審美能力，提升審美活動(dòng)質(zhì)量。讓教師領(lǐng)悟到音樂(lè)教學(xué)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。真正讓學(xué)生在音樂(lè)課中體驗(yàn)快樂(lè)、提高審美能力，成為具有一定藝術(shù)修養(yǎng)的人。

二、在農(nóng)村的音樂(lè)教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新的教學(xué)行為、開(kāi)放性的教學(xué)。

讓音樂(lè)走出課堂、走進(jìn)生活，即把音樂(lè)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊緊地聯(lián)系起來(lái)，讓音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)帶到生活中去，以點(diǎn)綴生活、表現(xiàn)生活，使生活變得更加豐富多彩，也將生活中美好的素材由音樂(lè)形式展示出來(lái)。改變傳統(tǒng)的單一知識(shí)的教授行為，讓課堂變成一種動(dòng)態(tài)的形成過(guò)程，例如,在欣賞《非洲民間樂(lè)曲片段》時(shí)’讓學(xué)生為動(dòng)感的非洲民間音樂(lè)的旋律配詞，并演唱自己的作品,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也了解了非洲民族民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，形成正確的態(tài)度對(duì)待世界多元音樂(lè)文化；在欣賞中國(guó)民歌時(shí)，先創(chuàng)設(shè)各民族的風(fēng)俗環(huán)境，搜集并開(kāi)展少數(shù)民族的風(fēng)俗知識(shí)及特點(diǎn)并的討論，引導(dǎo)學(xué)生人鄉(xiāng)隨俗，在演唱民歌時(shí)穿上本民族的服裝，如在演唱《阿里郎》是穿上朝鮮族的服裝等等，在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中了解了各民族民歌的內(nèi)涵之美。

開(kāi)放性教學(xué)，是在教學(xué)方法、空間、評(píng)價(jià)等方面的開(kāi)放，立足于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,立足于學(xué)生綜合能力的提高，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境。自己在音樂(lè)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)啟學(xué)生的智能，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

三、在音樂(lè)教學(xué)的課堂要能夠啟發(fā)誘導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象能力教師作為教學(xué)的組織者和引路人，必須突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要地位’選擇與目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，通過(guò)各種教學(xué)手段的運(yùn)用有效組織、創(chuàng)設(shè)充滿音樂(lè)美感的課堂情境，構(gòu)建起音樂(lè)與學(xué)生之間的橋梁，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，積極參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)、積累音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)的習(xí)慣。

如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象能力理應(yīng)成為音樂(lè)教學(xué)著力思考并加以解決的重要命題。音樂(lè)具有不確定性，每位學(xué)生都有自己的想象與理解方式。要讓學(xué)生根據(jù)自己的想象去理解欣賞音樂(lè)。比如欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！烽_(kāi)頭的引子時(shí)，教師配合音符的流動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生春季、夏季等不同季節(jié)的景色變化，學(xué)生在教師的啟發(fā)與誘導(dǎo)下，有的想象這段引子描繪的是春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的江南景色……優(yōu)美的音樂(lè)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的遐想。學(xué)生在對(duì)音樂(lè)本身的想象過(guò)程中豐富了想象力。

四、在農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)中要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代媒體技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)。

雖在農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有實(shí)現(xiàn)班班通，但是政府也給每所學(xué)校投建了多媒體教室，教師應(yīng)該充分利用多媒體教室資源。在使用多媒體課件進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)能夠抓住學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)活力、浪漫的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)感染力，能夠短時(shí)髙效的提高學(xué)生感知時(shí)間,更好地將學(xué)生的觀察引導(dǎo)到課件設(shè)計(jì)者所需要的方面’讓學(xué)生有的放矢地把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣主要是對(duì)形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來(lái)，然后配上適合的音樂(lè)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源和為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛的教學(xué)氛圍,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣。

如欣賞《采茶舞曲》時(shí)，先觀看越劇現(xiàn)代戲《雨前曲》的片段，在之后的學(xué)唱中就能迅速地把樂(lè)曲所要表達(dá)的內(nèi)容與表現(xiàn)采茶姑娘的勞動(dòng)景象聯(lián)系在一起。在欣賞器樂(lè)作品時(shí)，應(yīng)用多媒體技術(shù)就可以把抽象的音樂(lè)形象具體化，運(yùn)用多媒體可以把一個(gè)個(gè)樂(lè)器以及它所發(fā)出的聲音展現(xiàn)出來(lái)，營(yíng)造如臨其境的欣賞環(huán)境。

音樂(lè)的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時(shí)它本身也有豐富的文化歷史背景。而運(yùn)用多媒體目教師課件，學(xué)生不僅欣賞了一首音樂(lè)作品，同時(shí)還了解了這個(gè)民族的文化。學(xué)生的知識(shí)面得到了擴(kuò)展和延伸，而音樂(lè)也真正是作為一種時(shí)尚的文化讓學(xué)生接受.