長(zhǎng)短句變換的解題技巧分析-語言論文

長(zhǎng)句變短旬長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，一般包含下列四種因素，一是修飾成分較多，二是并列成分較多，三是某一成分結(jié)構(gòu)復(fù)雜，四是分句中結(jié)構(gòu)層次較多。長(zhǎng)句變短句，有兩個(gè)步驟，其一是變換過程，其二是合理排序。
步驟一：變換技巧長(zhǎng)句變短句，基本的方法是句子成分分析法，理清多重關(guān)系。進(jìn)行分層拆解。一般得走好三步：首先，找出句子主干及其直接修飾語，使它們單獨(dú)成句：然后，再對(duì)該修飾語進(jìn)行分析，使它們組成新句子；最后將分解出的句子合理排序。但學(xué)生在實(shí)際操作過程中，往往理不清頭緒，可以要求學(xué)生先找句子中的動(dòng)詞．然后再找句子中與其搭配的主語(名詞或代詞)，賓語(名詞或代詞)，這樣分析句子成分即層次就容易得多了。這一思路的法則是“層層分離”出來構(gòu)成句子。
例1：(2006年天津卷)第23題請(qǐng)將下面的譯文改寫成三個(gè)短旬。傳統(tǒng)的現(xiàn)代派繪畫——由畢加索、康定斯基、馬蒂斯以不同的方式發(fā)展起來的抽象藝術(shù)是以高度發(fā)達(dá)的審視技能以及對(duì)其他繪畫和藝術(shù)史的熟諳為先決條件的。
解析：本題考查的是長(zhǎng)旬變短旬，可以運(yùn)用層層分離法來解答。句中破折號(hào)就是做的進(jìn)一步解釋，與“是”搭配的主語是“傳統(tǒng)的現(xiàn)代派繪畫”，與“是”搭配的賓語是“抽象藝術(shù)”和“發(fā)展起來的”。而句中的“是”的主語是“傳統(tǒng)的現(xiàn)代派繪畫”，賓語是“先決條件的”。所以這個(gè)句子就有三層意思。
步驟二：合理排序合理排序就是將分離出來的成分或語句添加一些成分、詞語(比如代詞、關(guān)聯(lián)詞等)按照一定的時(shí)問順序或邏輯關(guān)系等組合成語意上下連貫的句子或句群。如本題首先要給“傳統(tǒng)的現(xiàn)代派繪畫”下個(gè)定義，即“傳統(tǒng)的現(xiàn)代派繪畫是抽象藝術(shù)”；再次說明它的發(fā)展，即“它是由畢加索、康定斯基、馬蒂斯在不同時(shí)期以不同方式發(fā)展起來的”：接著說的是它的發(fā)展條件，即“它是以高度發(fā)達(dá)的審視技能以及對(duì)其他繪畫和藝術(shù)史的熟諳程度為先決條件的”。因此這道題是以邏輯關(guān)系來排序的。這個(gè)句子就可以變?yōu)椋簜鹘y(tǒng)的現(xiàn)代派繪畫是抽象藝術(shù)。它是由畢加索、康定斯基、馬蒂斯以在不同時(shí)期不同方式發(fā)展起來的。
例2：(2005·山東·22)將下面的句子改寫成幾個(gè)短句，能做到既保留文章全部信息，又能夠使文章語言簡(jiǎn)潔主旨鮮明突出。
事實(shí)證明，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)常到基層調(diào)研是了解真實(shí)情況、把領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和群眾智慧結(jié)合起來，傾聽群眾的呼聲，調(diào)動(dòng)和激發(fā)廣大人民群眾的積極性和創(chuàng)造性，使領(lǐng)導(dǎo)干部增長(zhǎng)知識(shí)才干，從而使決策嚴(yán)格做到科學(xué)和從實(shí)際出發(fā)的一種很好的方法和制度。
根據(jù)上面的方法先找到句子的謂語動(dòng)詞“是”，和“是”搭配的主語是“各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部”，和“是”搭配的賓語是“一種很好的方法和制度”。在賓語前面的是個(gè)把字句，其中“傾聽群眾的呼聲，調(diào)動(dòng)和激發(fā)廣大人民群眾的積極性和創(chuàng)造性”與“又能使領(lǐng)導(dǎo)干部增長(zhǎng)知識(shí)才干”是遞進(jìn)關(guān)系，可以放在一個(gè)句子中。剩下的句子和前面的句子也是遞進(jìn)關(guān)系．而且是個(gè)使字句，所以可另外成句。排序時(shí)，就要按照語意及句子層次，因此句子就變?yōu)椋菏聦?shí)證明．各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)常到基層調(diào)研是一種很好的制度，也是了解真實(shí)情況的好方法。二短句變長(zhǎng)旬短旬變長(zhǎng)旬則與上述過程相反，基本思路是：理清短句間的層次關(guān)系，定出要組成長(zhǎng)句的主干，依據(jù)代詞或某些關(guān)聯(lián)詞語提示的語義關(guān)系、成分對(duì)應(yīng)關(guān)系，把一些語句的信息進(jìn)行結(jié)構(gòu)變形或者同類信息進(jìn)行合并，以并列短語的形式組成主干成分的并列式或者變成長(zhǎng)句主干的修飾成分。這一思路的法則是“層層嵌入”進(jìn)去成為句子成分。
例3：(2006·遼寧卷)請(qǐng)根據(jù)下面的語句，給“流星雨”下定義。要求，單句，語序合理，不能丟掉語句中的必要信息(可增刪詞語)。l、流星雨是流星群與地球相遇時(shí)產(chǎn)生的一種自然現(xiàn)象。2、流星雨發(fā)光的原因是受大氣摩擦。3、流星雨發(fā)出的光亮如同從一點(diǎn)進(jìn)發(fā)出的焰火。4、流星雨如下雨一般。
解析：此題為“流星雨”下定義考查的就是短旬變長(zhǎng)句。依據(jù)下定義的基本格式“被定義詞語=種差+屬”，用判斷動(dòng)詞“是”把“被定義詞語”和“屬”聯(lián)系起來，構(gòu)成句子的主干；把一些短旬信息的要點(diǎn)有效組合，形成修飾性成分即“種差”放在“屬”前，這樣就達(dá)到了“下定義”的目的。
此題的答題關(guān)鍵就是造出主干，舔加定語。我們可以看出第一句就可以做句子的主干，然后將第二、第三、第四旬作為定語逐一加入主干。答案是“流星雨是流星群在與地球相遇時(shí)，因受大氣摩擦發(fā)出如同從一點(diǎn)進(jìn)發(fā)的焰火般的光亮而又狀如下雨的一種自然現(xiàn)象。結(jié)語諸如此類的長(zhǎng)句短句的互換是高考的一個(gè)?？碱}型，?？汲８鳎＞毘Ｐ?，所以只有不斷的練習(xí)總結(jié)才會(huì)使學(xué)生真正的把握技巧。