美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)-藝術(shù)論文

審美觀是人對客觀世界的審美把握，是我們對客觀事物的一種美的評價。審美觀是人的世界觀、人生觀和價值觀的重要組成部分。只有形成正確健康向上的審美標準，人才會按照美的標準來改造主觀世界和客觀世界；如果沒有正確的審美觀，那么就會美丑不分，善惡不分，甚至以丑為美，以惡為善，根本談不上發(fā)現(xiàn)美、追求美和創(chuàng)造美。
隨著時代的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活和精神生活水平不斷提高，越來越追求美的風(fēng)尚，同時也會出現(xiàn)與社會審美風(fēng)俗習(xí)慣另類的現(xiàn)象。在授課的過程中，筆者展示了日本和臺灣地區(qū)中學(xué)生的校服，可以看出，這些校服體現(xiàn)出中學(xué)生充滿朝氣、活潑天真、熱情樂觀的性格和氣質(zhì)，以及有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和在校的活動。只有這樣才符合我們社會的審美標準。如果學(xué)生為了追求時尚，打扮也和成年人一樣，那將有悖于大家天真爛漫的性格和中學(xué)生以學(xué)習(xí)為主的年齡段的社會要求。而成年人為了突出一種成熟的個性美，服裝搭配自然可以多樣化，但是也要考慮一定社會的審美標準。雖然人在社會活動中有自己的興趣和偏愛，但是個人的穿著不是隨心所欲、為所欲為的。要符合社會的普遍有效性，才是審美的標準。有了審美標準，我們才能不斷樹立健康、高尚的審美情趣。
二、通過美術(shù)教學(xué)實踐，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力
在日常生活中，人人都能發(fā)現(xiàn)美和欣賞美，但所獲得的審美感受是不同的。這取決于人的思想和趣味的追求。要提高人的審美能力，必須讓學(xué)生尋找生活中美的事物。美術(shù)作為一種視覺和造型藝術(shù)，通過視覺對物體進行感覺認識，產(chǎn)生美的教化。為了提高學(xué)生的審美能力，就要讓其深入生活、體驗生活。
生活中的美到處都有，問題是能否及時發(fā)現(xiàn)它、感受它。為了發(fā)現(xiàn)生活中存在的美，就要提高審美能力，增加觀察生活的敏銳性。雖然人對事物的欣賞有多種角度，但是人必須對物或人首先有尊重和理解的態(tài)度，才能發(fā)現(xiàn)美的事物。為了發(fā)現(xiàn)自然美，需要學(xué)生親近大自然，用他們的行動保護大自然，才有利于他們對自然產(chǎn)生美的鑒賞能力，有利于促進學(xué)生對藝術(shù)美的創(chuàng)造和欣賞。為了激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，教師在教學(xué)中，要注意教學(xué)手段的運用。首先，教師的教態(tài)、服飾是引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)美的重要方面。教師在選擇服裝時應(yīng)以莊重大方、色彩和諧為主，給學(xué)生以健康開朗、活潑向上的形象。在教態(tài)上以神情自若、優(yōu)雅來展現(xiàn)教師的風(fēng)度和魅力，教師應(yīng)以德、智、體、美全面發(fā)展的高度先要求自己，給學(xué)生樹立榜樣。其次，教師授課的語言是教學(xué)中使用的專業(yè)用語，因為它集中反應(yīng)了書面語言和口頭語言的統(tǒng)一。要求教師和諧地展示美的魅力，做到清晰、生動、富有趣味地傳遞教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在掌握內(nèi)容時，充分享受美感。再者，教師在教具上考慮美的因素，例如選擇美術(shù)掛圖、作品等，同時教師還要使用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造富有美感的教學(xué)情境，使理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系得更為緊密，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中美的事物就在我們身邊。
三、通過美術(shù)教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力
所謂美的創(chuàng)造能力，指人們按照美的規(guī)律改造自身和客體、創(chuàng)造新的產(chǎn)品和美好生活的能力。美術(shù)教學(xué)要提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力，要注意以下四點：①對美術(shù)材料性能的了解；②理解美術(shù)的語言，例如形式與內(nèi)容、技巧與材料、和諧、均衡、節(jié)奏感、韻律感、質(zhì)感等創(chuàng)作的法則；③重視美術(shù)學(xué)習(xí)的技巧；④加強青少年在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力。
青少年喜歡動手，因此可以加強立體造型能力的培養(yǎng)，不斷促進學(xué)生想象力的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的情趣，提高觀察生活、表現(xiàn)生活和美化生活的能力。例如通過雕塑、紙造型、粉筆彩塑、線立體等課程，學(xué)生利用材料進行設(shè)計和實踐，能夠提高實際動手能力。通過雕塑技法的學(xué)習(xí)，同學(xué)們理解雕是用刀雕、刻、鑿、塑等，是用手捏、刮、磨、推、剔的基本技法。學(xué)生學(xué)會了雕塑的知識和技法，不但能創(chuàng)造出豐富的立體形象，而且能夠欣賞中外雕塑精品創(chuàng)作的藝術(shù)美，有助于提高學(xué)生欣賞和創(chuàng)造能力。再通過紙造型的折、剪、粘、卷，學(xué)生創(chuàng)造出紙的立體空間造型，能夠鍛煉學(xué)生的立體形象思維，促進學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
四、結(jié)論：
美術(shù)教學(xué)過程中，用審美的態(tài)度進行形象思維和抽象思維，能潛移默化地熏陶學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生正確健康的審美觀點、審美情趣，提高他們創(chuàng)造美和欣賞美的能力。對于中學(xué)生來講，審美素質(zhì)的提高激發(fā)了學(xué)生的美術(shù)實踐興趣，使他們的情感在認知和行為上得到審美境界的提升，有助于學(xué)生追求真、善、美的統(tǒng)一。