對(duì)德育工作的一點(diǎn)感想-教育論文

再談?wù)劤Ｒ?guī)管理。我覺(jué)得年輕班主任尤其要注意愛(ài)與嚴(yán)的關(guān)系。愛(ài)是教育的本質(zhì)，在學(xué)生無(wú)助的時(shí)候，給予支持；在學(xué)生失意的時(shí)候，給予慰藉；在學(xué)生自卑的時(shí)候，給予鼓勵(lì)……但愛(ài)并不需要經(jīng)常掛在嘴邊上，更不能“泛愛(ài)”。愛(ài)也要體現(xiàn)在嚴(yán)格中，只要我們不亂擺教師權(quán)威，不簡(jiǎn)單粗暴，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，平時(shí)細(xì)致耐心地做思想工作，要求學(xué)生做到的自己首先做到，正所謂“于細(xì)微處見(jiàn)精神”，學(xué)生一定能夠在潛移默化中體會(huì)到嚴(yán)格背后的濃濃師愛(ài)。另外我覺(jué)得班主任在常規(guī)管理上既要能“進(jìn)得去”，還要能“出得來(lái)”?！斑M(jìn)得去”說(shuō)的是能滿懷激情投入到工作中去，全面關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，不斷努力把工作做好。但由于工作太投入，太希望自己的付出得到認(rèn)可，有時(shí)會(huì)因?yàn)榘嗉?jí)衛(wèi)生的連續(xù)扣分、黑板報(bào)評(píng)比總是拿不到名次這類小事而悶悶不樂(lè)，甚至?xí)驗(yàn)榘嗉?jí)紀(jì)律等方面的問(wèn)題被領(lǐng)導(dǎo)指出來(lái)而對(duì)學(xué)生大發(fā)雷霆，這實(shí)際是沒(méi)有能夠“出得來(lái)”，影響了自己的心態(tài)，
最后談?wù)剬?duì)特殊家庭學(xué)生的關(guān)注。我覺(jué)得關(guān)心愛(ài)護(hù)離異家庭、貧困家庭學(xué)生有兩層意義：一層是“心靈的碰撞”，班主任用真心取得他們的信任，用愛(ài)心撫平他們的創(chuàng)傷，用細(xì)心保護(hù)他們的自尊，也一定會(huì)贏得他們深深的感激和愛(ài)戴。另一層是“目光的引領(lǐng)”，班主任的目光在關(guān)注什么，學(xué)生都默默看在眼里，班主任的目光若老盯著成績(jī)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得你虛偽，若老盯著鈔票，學(xué)生會(huì)說(shuō)你勢(shì)利，那班主任的目光總是真誠(chéng)地在關(guān)注我們身邊需要幫助的人，那學(xué)生只會(huì)更加的尊敬你，向你學(xué)習(xí)去關(guān)心幫助別人。
同時(shí)你也會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的眼睛是如此的明亮。記得有一次我和孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)，我發(fā)現(xiàn)好多小朋友都蹲在地下在看什么東西，還時(shí)不時(shí)的指指點(diǎn)點(diǎn)，不知道在說(shuō)著什么，有幾個(gè)小朋友還興奮的跑到我身邊告訴我："琦琦老師，我們發(fā)現(xiàn)了一只可愛(ài)的小蟲子，可好玩了，你看……”我和孩子們一起觀察這個(gè)可愛(ài)的小蟲子，孩子們發(fā)現(xiàn)這個(gè)小蟲子的身子一節(jié)一節(jié)的，一碰它就會(huì)把身體團(tuán)成一個(gè)小圓球像個(gè)小西瓜，孩子還親切的叫這個(gè)小蟲子西瓜蟲、小球蟲……大家對(duì)這個(gè)小蟲子十分好奇，它的家在哪，它喜歡吃什么……，孩子們有一大堆的問(wèn)題要問(wèn)為什么？于是我們帶著好奇心馬上回到了教室里一起通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)查找了一系列有關(guān)“西瓜蟲”的信息。就這樣孩子們真正認(rèn)識(shí)了了這個(gè)小蟲子，知道了它的名字和它的家在哪里，也了解了它喜歡吃什么喜歡在哪里玩等等。正如陶行知所言："解放兒童的眼睛，使他們能看?！睂?duì)，讓他們?nèi)タ?、去觀察，去探索這個(gè)世界是如此的神秘，去發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是如此的奇妙。
五、解放幼兒的空間，讓他們拓展廣闊的天地
有人這樣說(shuō)：“大自然、大社會(huì)是人類最好的老師。”不要把孩子關(guān)在籠中，使他們能到大自然、大社會(huì)里去擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界，取得豐富的學(xué)問(wèn)。陶行知也曾說(shuō)道："在做上教，才是真教；在做上學(xué)，才是真學(xué)。真教才是先生；真學(xué)，才是學(xué)生?！边@正是我們幼兒教育所提倡的“教、學(xué)、做合一”。在平時(shí)的活動(dòng)中，我們也發(fā)現(xiàn)最好的方法莫過(guò)于讓孩子去實(shí)踐去體驗(yàn)。因?yàn)楹⒆幽７铝軓?qiáng)，局限的空間會(huì)讓他們感到枯燥和無(wú)聊。而幼兒期是個(gè)性形成的最佳年齡期，局限的空間可能導(dǎo)致幼兒形成孤僻的性格。這一時(shí)間讓幼兒接觸不同層面的人或物有助于幼兒其形成良好的品質(zhì)，獲得不同的知識(shí)技能。幼兒空間被解放了，所以接觸的事物和知識(shí)也就更多了，各方面也就相應(yīng)地得到了更好的發(fā)展。就讓我們解放孩子的空間，讓他們?nèi)ケM情拓展廣闊的天地。
六、解放孩子的時(shí)間，讓他們裝點(diǎn)多彩的人生
創(chuàng)造的幼兒教育，首先要為幼兒爭(zhēng)取時(shí)間的解放，充足的時(shí)間有利于幼兒完成事情，而不會(huì)感到束縛和強(qiáng)制，從而不會(huì)產(chǎn)生排斥心理，認(rèn)為學(xué)什么都有一種壓力。在幼兒園的一日生活中孩子是有許多自由游戲活動(dòng)的時(shí)間的，我們不把他們的課程表填滿，給他們一些空間、時(shí)間去干一點(diǎn)他們高興干的事情去玩一會(huì)他們喜歡玩的游戲，決不能把孩子的時(shí)間全部占據(jù)，使他們失去主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，而養(yǎng)成無(wú)意創(chuàng)造的傾向。解放了他們的時(shí)間，使幼兒做支配時(shí)間的主人，裝點(diǎn)多彩的人生。
教師做為孩子生活中的支持者與引導(dǎo)者，我們應(yīng)為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合其發(fā)展規(guī)律的環(huán)境，讓孩子做自己人生的主人，解放心靈，放飛夢(mèng)想在美麗的童年里自由作主吧！