《金融學(xué)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)改革方向的研究-教學(xué)論文

《金融學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)過程中存在的問題
1、教材內(nèi)容更新較慢，內(nèi)容枯燥，與實(shí)際情況有差距。
目前，由美國次貸危機(jī)引發(fā)的全球性經(jīng)濟(jì)衰退浪潮還沒有結(jié)束，局部戰(zhàn)爭、美國信用評級(jí)下降等因素，又有可能引發(fā)新一輪的經(jīng)濟(jì)衰退。在我國金融業(yè)日益融入國際環(huán)境、金融體制改革的不斷深入以及金融危機(jī)影響不斷擴(kuò)大的背景下，深刻領(lǐng)悟現(xiàn)代金融的內(nèi)涵、規(guī)范金融機(jī)構(gòu)的經(jīng)營行為、自覺加強(qiáng)金融監(jiān)管，從而有效規(guī)避金融風(fēng)險(xiǎn)，對金融理論的教學(xué)提出了更高的要求，需要再教學(xué)過程中不斷添加新的元素。而我們實(shí)際教學(xué)用的金融學(xué)教材普遍存在更新過慢，內(nèi)容過于陳舊等問題。教材中有很多金融理論完全是西方國家的金融理論，和我們的國情不符。造成的現(xiàn)狀是學(xué)生覺得學(xué)的都是老古董，枯燥乏味，與現(xiàn)實(shí)情況有差距。存在“學(xué)不學(xué)都是一樣”的思想，不利于國家綜合型人才的培養(yǎng)。
2、配套教學(xué)設(shè)施跟不上，影響學(xué)生學(xué)習(xí)和理解所學(xué)內(nèi)容。
《金融學(xué)基礎(chǔ)》該門課程不僅涉及到大量的案例，也涉及大量的操作，學(xué)生如果僅僅通過教材想要真正理解金融的理論及運(yùn)作，幾乎是不太可能的。即使考試考的好的同學(xué)，也僅僅是記住知識(shí)，而不是理解知道。要理解概念和理論，必須研讀大量案例，尤其是最近發(fā)生的實(shí)事；還必須借助于現(xiàn)在的科技手段一一計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)了解每天發(fā)生的新聞，關(guān)注世界動(dòng)態(tài)，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺(tái)，來模擬股票操作，模擬外匯操作。這樣把書本知識(shí)和實(shí)踐緊緊聯(lián)系在一起，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，也對他們以后的學(xué)習(xí)和生活起一定的指導(dǎo)作用。這就要求學(xué)校配備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)上網(wǎng)操作的平臺(tái)。
3、教學(xué)方法以老師講課為主，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
金融學(xué)基礎(chǔ)的理論部分以老師講授是肯定的，但金融的大部分理論需要學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去理解，要不然就是空中樓閣。比如講到外匯市場是比較特殊的市場，一天24小時(shí)，分分秒秒在交易的，而且外匯交易的活躍期分幾個(gè)階段，有的甚至在深夜。如果老師光說這樣，學(xué)生只是單純的記憶，沒有深刻的印象。但是如果讓他們自己上網(wǎng)查地圖、配上世界時(shí)間，再讓他們看外匯交易，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)世界真的很奇妙，“世界經(jīng)濟(jì)一體化”并不是一句空話，任何國家發(fā)生的事件對世界經(jīng)濟(jì)都存在一定影響，而且影響非常迅速，這也方便他們深刻理解金融尤其是股票市場、外匯市場是經(jīng)濟(jì)的先行器。也便于啟發(fā)他們思考，有效提高他們學(xué)習(xí)的積極性。
4、實(shí)踐環(huán)節(jié)難度較大，導(dǎo)致學(xué)生分析問題及解決問題的能力轎弱。
首先，實(shí)踐環(huán)節(jié)在時(shí)間的安排上和學(xué)校安排的正常教學(xué)時(shí)間有很多沖突。學(xué)校安排的教學(xué)時(shí)間和股票市場的交易時(shí)間不同步，而且要觀察學(xué)生的實(shí)踐需要一個(gè)連續(xù)性，這個(gè)連續(xù)性目前學(xué)校也不具備，因?yàn)閷W(xué)生的課程安排是很緊湊的，不可能單學(xué)一門金融學(xué)。
其次，金融學(xué)比較特殊。要實(shí)踐的話，一類是要了解銀行體制，最好是進(jìn)銀行實(shí)習(xí)。但現(xiàn)在的銀行不可能一次容納那么多學(xué)生，是不現(xiàn)實(shí)的；二是股票外匯市場實(shí)際操作，這需要有實(shí)際的資金支持，而作為學(xué)生來講，沒有工作，何談資金，所以只能模擬操作，但模擬不等于實(shí)際，他們還是有一定差距。
最后，即使實(shí)踐了，但效果較難評估。這些問題的存在也導(dǎo)致了學(xué)生分析金融問題及解決問題的能力較弱。