動態(tài)系統(tǒng)理論在語言磨蝕領(lǐng)域的應(yīng)用

1 引言

語言磨蝕,即語言習得的逆過程,指雙語或多語使用者由于某種語言使用的減少或停止, 其運用語言的能力隨著時間的推移而逐漸減退。Lambert在1980年于美國賓夕法尼亞大學召開的首屆語言磨蝕研討會上第一次使用了“磨蝕”一詞。目前, 語言磨蝕研究已形成一個獨立的學科, 許多語言學家經(jīng)過實證研究提出了系統(tǒng)的語言磨蝕理論和解釋框架。本文擬從動態(tài)系統(tǒng)理論的視角討論語言磨蝕的研究現(xiàn)狀。

2. 動態(tài)系統(tǒng)理論

動態(tài)系統(tǒng)理論是二戰(zhàn)后誕生于自然科學的理論，它是一個自組織、自糾正、自穩(wěn)定的系統(tǒng), 發(fā)展過程存在多種可能性, 但其結(jié)果卻具有普遍性。

對二語習得的大量研究表明，二語習得的過程不是一個簡單的線性過程，而是受到各種因素的影響，它不是語音、語法、詞匯等知識的簡單的疊加，也不是簡單孤立地從一種語言技能轉(zhuǎn)到另外一種語言技能，而是會出現(xiàn)“反復(fù)”甚至“倒退”，即“磨蝕”，所以，它一個“復(fù)雜的、動態(tài)的、非線性的”過程（弗里德曼，1997）。這與自然科學中的動態(tài)系統(tǒng)有許多相似之處。

3. 動態(tài)系統(tǒng)理論在語言磨蝕領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和方法

3.1 研究現(xiàn)狀

    應(yīng)用語言學領(lǐng)域的動態(tài)系統(tǒng)理論研究始于弗里德曼( 1997) , 她從混沌論出發(fā)比較全面地討論了語言作為一種復(fù)雜自適應(yīng)系統(tǒng)的特點, 基本上奠定了動態(tài)系統(tǒng)理論的理論框架。弗里德曼指出語言可以被視為一個動態(tài)系統(tǒng)，例如它擁有一套不斷互動的變量，語言的發(fā)展也可以被視為一個動態(tài)的過程。語言的發(fā)展現(xiàn)了動態(tài)系統(tǒng)的一系列典型特征：對初始條件的敏感依賴、子系統(tǒng)之間的完全關(guān)聯(lián)性、非重建平衡態(tài)的出現(xiàn)以及系統(tǒng)自身和相互之間存在的變量等。

    動態(tài)系統(tǒng)理論“初值敏感性”和“非線性、非周期性”的特征決定了系統(tǒng)的不確定性及不可預(yù)測性。在動態(tài)系統(tǒng)理論中有一個重要的概念是吸引子，所謂吸引子是指系統(tǒng)被吸引并最終固定于某一狀態(tài)的性態(tài)。動力系統(tǒng)奇異吸引子會使系統(tǒng)偏離而導(dǎo)向不同的性態(tài)，它通過誘發(fā)系統(tǒng)的活力，使其變?yōu)榉穷A(yù)設(shè)模式，從而創(chuàng)造了不可預(yù)測性。

弗里德曼（1998）通過研究發(fā)現(xiàn)，在決定一個習得者的中介語發(fā)展的過程中，有許多相互作用的因素。在語言因素方面涉及源語、目的語、一語的標記性、二語的標記性、輸入語的數(shù)量和種類、交互作用的數(shù)量和種類、學習者接受的反饋的數(shù)量和種類，以及二語習得的語境是課堂內(nèi)還是課堂外等。在學習者個體因素方面包括年齡、語言潛能、動機和態(tài)度等社會心理因素，此外，性格因素、認知風格、學習策略、性別、出生次序、興趣等也可能產(chǎn)生影響。這些因素就是語言習得系統(tǒng)中的吸引子，它們的綜合運動使得本來微小的差別可能隨著時間的推移不斷放大，而且不是按固定的線性方式增加，最終會放大到顯著的差距程度，造成學習者之間巨大的差異。而二語習得中的僵化和磨蝕現(xiàn)象有可能是由于中介語變得封閉，轉(zhuǎn)向了一個固定點的吸引子所致。

3.2 研究方法

     非線性觀與語言損耗有關(guān)研究表明, 語言的使用和輸入對語言保存起著關(guān)鍵作用, 為了闡明語言在不被使用情況下的自動衰退情況, 必須在語言發(fā)展模式中設(shè)定衰退因素。從動態(tài)系統(tǒng)理論的角度看, 語言衰退的過程不是線性的, 發(fā)生在學習者身上的衰退現(xiàn)象也各有不同, 為了控制研究中的變量, 必須引入計算機仿真技術(shù)。在二語習得領(lǐng)域的語言損耗研究中,都要用到網(wǎng)絡(luò)仿真數(shù)據(jù)和實證數(shù)據(jù)。

    作為詞匯習得研究和將動態(tài)系統(tǒng)理論原則應(yīng)用于詞匯發(fā)展研究的先驅(qū)之一, Meara( 2004) 關(guān)于詞匯網(wǎng)絡(luò)中的損耗現(xiàn)象的研究成果對于采用動態(tài)系統(tǒng)方法解讀語言損耗中的實證數(shù)據(jù)方面有一定的啟示。首先,詞匯網(wǎng)絡(luò)中的損耗并不呈線性發(fā)展; 其次, 數(shù)據(jù)明確強調(diào)對于變異需采用不同的方法。Meara的研究成果反映了語言損耗研究的一些關(guān)鍵點。首先就是在類似的損耗環(huán)境下個人語言損耗存在巨大差異。有些人在第二語言環(huán)境下生活短短幾年后母語損耗就很大, 而另一些人生活在同樣的語言環(huán)境下超過25年, 卻仍然保持了很好的母語技能。其次, 研究發(fā)現(xiàn)語言系統(tǒng)中有部分內(nèi)容一旦習得即不易丟失。Neisser( 1984) 也認為語言中存在永久儲存現(xiàn)象,其狀態(tài)非常穩(wěn)定, 比如即使與母語基本或完全無接觸, 已經(jīng)習得的一些基本內(nèi)容也不易丟失。這一發(fā)現(xiàn)同樣為其他一些研究者所證明。

簡言之, 對語言損耗進行動態(tài)詞匯網(wǎng)絡(luò)的仿真實驗以及實證數(shù)據(jù)證明了動態(tài)系統(tǒng)理論與二語習得的相關(guān)性, 尤其是為語言發(fā)展的非線性以及個人語言發(fā)展的變異性提供了證據(jù)。

4 結(jié)論

    “傳統(tǒng)語言學的線性分析方法已經(jīng)不夠用了，我們需要有新的概念和新的方法來分析語言體系演變的復(fù)雜性。”（張公瑾，1997）第二語言習得的研究需要突破確定論、機械論、線性論等觀念的禁錮，建立一個更加復(fù)雜的、動態(tài)的、非線性模式。動態(tài)系統(tǒng)理論獨特的理論體系和方法論框架為二語習得研究提供了新的視角和研究范式。

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