淺析研究性學習在高校日語教學中的應用-數學論文

一、研究性日語學習在高校日語教學中的地位
研究性學習在日語學習中占有重要地位，尤其是在高等教育中。從本質上講，高等教育的目的就是要培養(yǎng)具有批判精神和創(chuàng)新精神的高素質人才。然而，在人們的通常觀念中，語言類學習和教育重在掌握傳統(tǒng)的語言技巧，重在重同知識理論的學習，甚至是比較機械的記憶。因為語言從根本上講，是人們通過一種自我抑制和自我謙讓而形成的交流機制。唐君毅先生在研究道德理性與文化觀念等問題的時候，曾經深刻的指出了這些原理。唐君毅先生認為，語言之所以產生，是因為人們在交流的過程當中，極大的抑制了自己的恣意，而盡可能涵蓋了他人使用該詞時候所指的含義，這個時候語言得以初步產生。此后，他人在使用此語詞的時候，感念先輩創(chuàng)立此語詞的不易，而充滿了敬仰與崇敬之情，所以不輕易變更語言的使用形式，而較多的遵循了歷史遺留。唐君毅先生的這一論說具有較強的合理性，而且代表了大多數人的觀點。
但是，唐君毅先生的研究并不是完全否認高校語言教學的研究性學習和創(chuàng)新。反之，其十分推崇在充分學習和理解語言的情況下進行研究創(chuàng)新。在高校的日語教學中，也應當充分注意研究性學習和創(chuàng)新。因為，研究性學習是庸俗的學習方式的揚棄，是一種更好的繼承方式。只有通過深入的思考，學生們才能真正體驗到語言的魅力，日語的學習就是如此。當學生們理解了一個詞匯的流變和發(fā)展史之后，必定能夠更為生動活潑的掌握日語的知識和技巧，并深刻體會其內涵的巨大魅力。
二、我國高校日語研究性學習的現狀
從現實情況來看，我國高校日語的研究性學習顯然處于較為低端的層次，不管是本科生，還是碩士研究生和博士研究生甚至博士后研究人員，其研究性學習都顯得較為不足，而摻雜了過多的實踐性。
首先是高校的本科生。就現實的高校來看，各自的層次差別很大。在傳統(tǒng)文科名校，本科生的研究性學習一般都得到了一定程度的重視，而且也取得了一定的成效。但是，除了這些較為知名的文科院校以及傳統(tǒng)的綜合性名校之外，其他相當多的學校都未能注意到這些問題。尤其是一般的地方高校和以理工科見長的部分高校。學生的學習主要是定位于低端的機械模仿和低水平復制等。而不是用心理解日語這門語言的內在魅力。在日常的學習中，以考級為主要目標，以就業(yè)為導向。當然，以考級為目標的學習并不僅是日語的學習，其他很多學科的學習也是如此。在學位論文的創(chuàng)作中，學校僅僅偏重于形式的單一刻板一致性，而不是注意其內在的學術價值。這樣以來，抄襲成風，論文的質量低劣。學生在必要的時候未能得到這一寶貴的研究性學習的機會。當然，這和學生自己是有密切的關系的，但是學校的要求以及制度設置應當為此負更多的責任。
三、高校改良日語研究性學習的方略
基于研究性學習對于高校日語教學的重要作用，高校應當充分改良當今的教學模式，加強和改進研究性教學。當然，這種改革是一種漸進性的改良，而非迅猛的大刀闊斧式的強拆和重建。改善高校日語的研究性學習的主要方略包括以下幾個方法。第一，充分了解研究性學習在高校日語教學中的重要作用，這個不僅需要進行較多的宣傳，還必須確定一定的指標來具體執(zhí)行。比如在課堂教學中下達一定量的研究任務。當然，任務的難度要適度，數量要合適，不能拔苗助長。第二，要改善高校日語研究性學習的環(huán)境。因為導致高校日語研究性學習難以開展的原因很多，其中最重要的就是師資力量不夠，同時學校的硬件設施缺乏。這樣以來，日語的研究性學習自然難以繼續(xù)。現實的情況是，地方高校和理工科院?？偸窍虢ㄔO全面的學科體系，其中就包含了日語等專業(yè)，但是在事實上，這些學校的師資力量和辦學條件是不夠的，因此在學科的建設上，師資力量尤其匱乏，比較優(yōu)秀或者具備較強科研能力的專家學者缺乏進駐的條件和可能。
當然，高校日語研究性學習的改良，還需要較長時間，因為這畢竟是一個積重難返的過程。所以在建設過程當中，應當具有較為長遠的規(guī)劃，不能因為短期效益低或者甚至未能收到成效而放棄。結語
研究性學習在高校的日語教學中，具有重要地位。但是，在現實中，我國高校日語的研究性學習顯然難以符合要求，無論是本科生，還是碩士研究生和博士研究生甚至博士后研究人員，其研究性學習都顯得較為不足，這雖然可以較為快捷的培養(yǎng)應用型語言人才，但是其質量顯然難以滿足日益發(fā)展的社會需要，并較大的影響人才的繼續(xù)發(fā)展和進步。所以需要改善上述情況。使高校管理層、教師和學生充分了解研究性學習在高校日語教學中的重要作用，改善高校日語研究性學習的環(huán)境，以加強日語的研究性學習。