課外閱讀從低抓起

新課標(biāo)提出：在小學(xué)階段的課外閱讀目標(biāo)：一二年級(jí)要課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。但是農(nóng)村的大部分學(xué)生都沒(méi)有看課外書(shū)的習(xí)慣。根據(jù)許多家長(zhǎng)的反應(yīng)，學(xué)生在家的大部分時(shí)間都是看電視或玩耍。學(xué)生沒(méi)有看書(shū)，除了沒(méi)有養(yǎng)成看書(shū)的習(xí)慣外，還有更重要的就是沒(méi)有書(shū)，這些書(shū)不能引起他們的興趣。

課外閱讀，更多的是讓學(xué)生在課外、在家庭中完成的，離不開(kāi)家庭教育，但實(shí)際的情況是令人擔(dān)憂(yōu)的。這就對(duì)教師提出更高的要求，要求教師盡可能給學(xué)生提供課外閱讀的機(jī)會(huì)。小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)——崔巒說(shuō)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文要兩條腿走路，既要提高課堂教學(xué)效率，又要引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，包括增強(qiáng)學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，關(guān)注學(xué)生課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不斷組織交流課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果?！?/p>

低年級(jí)正是養(yǎng)成習(xí)慣的好時(shí)候，要想培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，必須從小抓起，從低年級(jí)抓起。

（一） 圖書(shū)資源是課外閱讀的前提

要讓學(xué)生閱讀課外書(shū)，得讓學(xué)生有書(shū)讀。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師可以為他們介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書(shū)，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀。也可以讓他們看一些圖文并茂的兒歌、童話(huà)故事。還可以在班級(jí)中建立“圖書(shū)角”，教師給學(xué)生提供一些適合他們閱讀的書(shū)籍放在圖書(shū)角中，也可以讓學(xué)生每人帶一本自己最喜歡的課外書(shū)放到圖書(shū)角中，這樣就可以讓學(xué)生能夠閱讀到更多的書(shū)籍了。

（二） 激發(fā)興趣是課外閱讀的關(guān)鍵

  興趣是最好的老師。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生尤其是這樣。可以組織各種有關(guān)課外閱讀的活動(dòng)。如：

1、 活動(dòng)激情。針對(duì)小學(xué)生天真活潑、愛(ài)聽(tīng)故事，喜歡表演等特點(diǎn)，可以開(kāi)展背兒歌、吟誦詩(shī)詞、課文朗讀、猜謎語(yǔ)、講故事、編故事等比賽，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情，使他們了解課外閱讀的基本方法，避免閱讀的盲目性。

2、 簡(jiǎn)介導(dǎo)讀。簡(jiǎn)要的向?qū)W生介紹書(shū)中的故事情節(jié)，能激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，但要簡(jiǎn)介概括，不可言盡。

3、 評(píng)價(jià)促讀。對(duì)于小學(xué)生的課外閱讀教師不應(yīng)用分?jǐn)?shù)或等級(jí)來(lái)給予評(píng)價(jià)，而應(yīng)用激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，不斷提高學(xué)生課外閱讀的積極性，促使學(xué)生達(dá)到“我想讀”、“我會(huì)讀”、“我還要讀”的境界。

（三） 養(yǎng)成習(xí)慣是課外閱讀的效果

低段學(xué)生心智發(fā)展不成熟，隨著課外閱讀的鋪開(kāi)，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喜歡上讀書(shū)，但不得要領(lǐng)，光有一股熱情，興趣難以長(zhǎng)期維持，再加上語(yǔ)感差，朗讀水平低，理解能力不強(qiáng)，在課外閱讀過(guò)程中會(huì)遇到許多困難，這就造成了學(xué)生對(duì)課外閱讀開(kāi)始產(chǎn)生畏懼。因此，進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效，顯得尤為重要。

1、校內(nèi)指導(dǎo)——滿(mǎn)園春色

學(xué)校“讀書(shū)節(jié)”是一個(gè)教育契機(jī)，“書(shū)香班級(jí)”、“讀書(shū)小狀元”、“圖書(shū)漂流”大閱讀、“圖書(shū)超市”、“讀書(shū)知識(shí)問(wèn)答”、“親子共讀”等活動(dòng)，將有助低段學(xué)生的課外閱讀的深入開(kāi)展。

活動(dòng)生趣。活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。故事會(huì)、朗誦會(huì)、賽詩(shī)會(huì)、詞語(yǔ)接龍、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與閱讀的熱情，使他們始終保持進(jìn)行閱讀的興趣，能多讀書(shū)、好讀書(shū)。

設(shè)立評(píng)價(jià)機(jī)制，品嘗閱讀樂(lè)趣。及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅對(duì)已經(jīng)養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生是個(gè)鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)尚未養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣的學(xué)生也是一種促進(jìn)?！伴喿x小能手”、“積累小能手”、“背誦小能手”、“小小智慧星”、“故事大王”等評(píng)價(jià)手段令孩子們無(wú)比自豪，小小獎(jiǎng)狀讓孩子們嘗足了課外閱讀的甜果，從而享受到課外閱讀的樂(lè)趣。及時(shí)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制的引入。豐富了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，揚(yáng)起了學(xué)生的繼續(xù)閱讀的風(fēng)帆。

2、家長(zhǎng)參與——紅杏枝艷

在課堂上，沒(méi)有太多的時(shí)間和空間讓學(xué)生充分地閱讀課外書(shū)，更不可能一一輔導(dǎo)，家庭就成為了學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的最好處所。家長(zhǎng)的參與關(guān)系到學(xué)生能否提早進(jìn)入并較好完成課外閱讀的關(guān)鍵。父母喜愛(ài)讀書(shū)看報(bào)。還喜歡和孩子討論書(shū)中的問(wèn)題的家庭，孩子必定在書(shū)香四溢的氛圍中得到熏陶，課外閱讀積累豐富。為此筆者采取了這樣的措施，老師設(shè)置“閱讀記錄表”，讓家長(zhǎng)填寫(xiě)小孩在家閱讀表現(xiàn)情況，并寫(xiě)上簡(jiǎn)單評(píng)語(yǔ)。老師可以及時(shí)而全面地了解孩子的閱讀情況，真正能做到對(duì)孩子的課外閱讀心中有數(shù)。

“習(xí)慣塑造人生”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子今后走向成功的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，低年級(jí)的孩子可塑性強(qiáng)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，通過(guò)課外閱讀，使學(xué)生在書(shū)中找到樂(lè)趣，自覺(jué)的閱讀課外書(shū)，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

總而言之，低年級(jí)閱讀教學(xué)要著眼于孩子的一生，為孩子在語(yǔ)文天地里健康成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。既要立課內(nèi)扎實(shí)基礎(chǔ)，又結(jié)合課外拓展學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

本文來(lái)源：《文學(xué)教育》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html