論高校輔導(dǎo)員的角色轉(zhuǎn)換和管理創(chuàng)新

一.引言

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和教育改革的不斷深化，高校輔導(dǎo)員的地位和作用也發(fā)生了巨大的變化。高校輔導(dǎo)員因?yàn)榫哂薪處熀蛯W(xué)校干部的雙重身份，所以他們對(duì)學(xué)生的影響是直接而且比較深刻的，所以我們?cè)谶x撥、培訓(xùn)、管理上都要有嚴(yán)格的要求。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該在歷史發(fā)展的新時(shí)期，轉(zhuǎn)換工作角色，扎實(shí)有效地推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作。同時(shí)社會(huì)的進(jìn)步帶來了思想上、觀念上的大沖擊，這也就要求高校輔導(dǎo)員的管理能力要不斷的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)新自己的管理措施。

二.高校輔導(dǎo)員的角色轉(zhuǎn)換

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和高等教育改革的不斷深入，這在客觀上對(duì)高校思想政治教育工作提出了新的沖擊與挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員是主要的思想政治教育者，他們有義不容辭的責(zé)任。隨著高校思想政治教育內(nèi)容的不斷充實(shí)，大學(xué)生的心理健康、就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等問題慢慢凸顯出來。顯然，傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員工作角色已不能適應(yīng)高校教育的發(fā)展，輔導(dǎo)員要轉(zhuǎn)換自己的角色，只有這樣才能更好地為學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)工作。

傳統(tǒng)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是凡是都以教師為中心，高校輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中具有絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生要無條件的服從。這樣體制下培養(yǎng)出來的學(xué)生大多是沒有自己的見解、依賴性強(qiáng)、缺乏創(chuàng)新精神。我們現(xiàn)在正處于改革開放發(fā)展的新時(shí)期，我們需要的是新型的民主平等關(guān)系，教師與學(xué)生也不例外。高校輔導(dǎo)員應(yīng)是學(xué)生的良師益友，要平等的與學(xué)生“對(duì)話”，要用自己的真情實(shí)感取得他們的信任與尊重。輔導(dǎo)員也要相信自己的學(xué)生，給予他們一定的自主權(quán)，要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。只有這樣才能建立和諧的師生關(guān)系，才能讓自己的工作效率事半功倍，取得最好的教育效果。

     在歷史發(fā)展的新時(shí)期，高校輔導(dǎo)員應(yīng)從“管理型”向“服務(wù)型”轉(zhuǎn)變。在平時(shí)的工作中，輔導(dǎo)員要尊重每一位學(xué)生，要全心全意的為學(xué)生服務(wù)。高校學(xué)生的個(gè)體差異非常明顯，他們的興趣、性格、人生觀、價(jià)值觀等都存在著差異。所以輔導(dǎo)員在做思想政治工作時(shí)要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的對(duì)話。通過和他們的平等交流來正確引導(dǎo)他們。高校輔導(dǎo)員面臨的是一個(gè)大的群體，所以會(huì)有這樣那樣的問題隨時(shí)發(fā)生。作為輔導(dǎo)員，在處理問題時(shí)要有耐心，不能一味的對(duì)學(xué)生的問題或者錯(cuò)誤進(jìn)行指責(zé)，而要以真誠的心去和學(xué)生們溝通，積極探討出解決的方案，使其以后不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。只有這樣，才能更好的履行輔導(dǎo)員的職責(zé)。

三.高校輔導(dǎo)員在工作中的管理創(chuàng)新

高校輔導(dǎo)員的工作是十分繁瑣的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理就是其中重要的一項(xiàng)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)在學(xué)生管理工作中認(rèn)真探索與實(shí)踐，在傳統(tǒng)管理方法的基礎(chǔ)上，不斷的進(jìn)行理論與方法創(chuàng)新，以保證學(xué)生工作的順利開展。

高校輔導(dǎo)員應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，建立一個(gè)適宜學(xué)生健康發(fā)展的環(huán)境。在教導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，要積極的為學(xué)生進(jìn)行服務(wù)在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響與指導(dǎo)。

高校傳統(tǒng)的管理方法是“家長式”，輔導(dǎo)員控制一切的班級(jí)活動(dòng)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)從“家長式”過渡到學(xué)生自我管理、自我教育的工作模式，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生“讓我做”為“我要做”的思想。輔導(dǎo)員應(yīng)積極挖掘班級(jí)中特別優(yōu)秀、樂于助人、團(tuán)體意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生，把他們培養(yǎng)成班級(jí)的骨干，建立一支優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)。輔導(dǎo)員應(yīng)讓他們對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效的管理，并且以身作則，用自己的行為去感染其他的學(xué)生只有這樣才能使這個(gè)班集體朝著健康發(fā)展的方向不斷前進(jìn)。

四.總結(jié)

    高校輔導(dǎo)員的工作既是一門學(xué)問，又是一門藝術(shù)。隨著高校教育體制改革的不斷深入，高校輔導(dǎo)員的工作面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員要與時(shí)俱進(jìn)，樹立正確的工作理念，完成自己的角色轉(zhuǎn)換。只有真正的去了解學(xué)生、去關(guān)心學(xué)生、去服務(wù)學(xué)生，才能成為學(xué)生的良師益友，才能探索出富有創(chuàng)新精神、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)生管理工作方法。這對(duì)進(jìn)一步深化教育改革、全面提高大學(xué)生的整體素質(zhì)、培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的人才有著非常重要的意義。