在初中語文教學中滲透德育的途徑

　一、改變傳統(tǒng)的教育模式，樹立學生正確的價值觀。

在獲得成功之前，都會付出更多的努力，在上第一堂課的時候就應該上學生有這樣的意識，培養(yǎng)不怕吃苦的意志。當你努力時你并不一定會成功，可是你不努力時就一定不會成功。初中語文的學習是一個很艱苦的過程，學校并不是要培養(yǎng)出一個文字愛好者，因而教師要培養(yǎng)學生不怕吃苦的精神，樹立遠大的理想，學習不再是自己的興趣使然，而是堅定自己為學習奉獻自己，因而需要學生更加的努力。教師也不再是只教學生技巧，更要用正確的價值觀、正確的方法教導學生，技術再好，不如質量的好，更不如人品好。先學做人，再談學習，好的價值觀會影響學生一生，這就要求學生培養(yǎng)良好的素質和各方面的能力。

二、利用語文綜合性活動，激勵學生的閱讀興趣，使學生從中受到教育。

興趣是最好的老師，而情景又是激發(fā)學生濃厚興趣的動力和源泉。在日常教學中，我們可運用多種方式、手段，通過圖片、音像等教學手段，全方位，多角度地激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生學習的動力。每單元后的綜合性學習也有各自不同的主題，不僅要求學生積累語文知識，鍛煉學生學習語文的能力，而且要求注重對學生價值觀和人生觀的培養(yǎng)。因此，綜合性學習也是我們對學生進行思想教育的一個好途徑。

例如：情景引入；懸念引入；設問引入；圖畫引入；音樂引入；表演引入等。全方位；多角度地激發(fā)了學生的興趣，不但提高了學生的閱讀能力，而且使他們產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，最終提高了學生的學習效果。毋需多言，學生完全能夠通過老師成功地情境、語言的渲染與精心設置的問題，把兩個小動物之間濃濃的友情以及他們吵架后的心情體會的淋漓盡致，能夠深入的理解那種“只可意會、不可言傳”的內心情感，同時加以正確引導，樹立健康、高尚的情感態(tài)度和價值觀。

三、要不斷增強教師的德育滲透意識，鞏固學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

教材中所蘊含的科學文化知識，為德育滲透提供了有利的資源和養(yǎng)料。教師只有在教材處理中善于發(fā)現(xiàn)和深入挖掘德育的內容，不斷地增強德育滲透意識，才能使德育在語文教學得到進步，老師、學生、學校三位一體，既有學生、老師之間的互動，又有環(huán)境、媒介之間的互動，教師以身垂范，為人師表，建立良好的師生感情，加強與學生的思想交流，在這樣的互動學習中，老師所要做的是引導學生進行自己回答問題，如果遇到太難的問題，可以分組討論，再加上老師的稍加點撥，努力讓學生講出自己的見解，而不是給出所謂的“標準答案”，初中語文要的就是發(fā)散思維，而不是單一的背固定的條條款款，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維在學習中，更應該得到重視。教師要善于與學生打成一片，運用自己的影響和感召力，去營造良好的德育智育氛圍，培養(yǎng)和諧、融洽、彼此信賴的師生關系，讓學生吮吸健康成長的甘露，獲取全面發(fā)展的營養(yǎng)。中學生的認知、情感、意志的發(fā)展是一個完整的心理過程。

總結：社會在發(fā)展，中學語文的教育也在發(fā)展，我們不僅要有一個良好的師資團隊，注重他們自身的文化修養(yǎng)、學歷水平，還要注重他們的德育教育，因為他們就是學生的榜樣，對學生產(chǎn)生重要的影響，教師的主動性、求知欲、創(chuàng)造力等都會影響學生的學習，因而在這個變革的時代，初中語文教學中滲透德育的途徑，不僅僅要注重學生能力的培養(yǎng)，還應該面對現(xiàn)實，提高教師的整體水平，引導學生進入一個良好的狀態(tài)，從而使初中語文教育和德育教學進行有機的結合起來，改變傳統(tǒng)的教學模式，使教育表現(xiàn)出自己的特色，使教學質量達到進一步的提高。