中學(xué)語文教師課堂教學(xué)藝術(shù)探討

教師在教學(xué)過程中和學(xué)生的默契度不斷增加是語文教學(xué)的最佳效果，它可以通過師生對話、話題研究、交流總結(jié)等方式來實現(xiàn)，在不斷踐行的過程中把學(xué)生的個性和感情帶入進去，漸漸樹立起自身的人生方向和態(tài)度。一個真正稱職的老師不是一下子就能打造出來的，它需要在課堂上不斷教學(xué)、交流、總結(jié)和實踐中才能摸索出語文教學(xué)的最佳模式，提高自身對課堂的調(diào)節(jié)掌控能力。

一、建立一定的課堂常規(guī)，以保證課堂調(diào)控的靈活性和長期性。

課堂掌控度的高低受到諸多方面的影響。想要營造良好的課堂氣氛，建立起穩(wěn)定有效的課堂常規(guī)、加強對學(xué)生和課堂的敏感度和堅持不懈的執(zhí)行三者缺一不可。有豐富教學(xué)、管理學(xué)生經(jīng)驗的教師都知道，在開學(xué)初期把課堂的規(guī)章制度定下來是行之有效的，新學(xué)期新環(huán)境下的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都很高，對待學(xué)習(xí)和生活的耐心也大。教師看到了學(xué)生這方面的顯著特征，在新學(xué)期開始就抓緊培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文基本功，為他們以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如果在學(xué)生熟悉一個學(xué)習(xí)環(huán)境后再調(diào)整和培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣就會花費很大的精力且一般效果不佳，這在教學(xué)過程中是不可取的。所以教師們都會事先做好相關(guān)準(zhǔn)備，教學(xué)開始前的重要一步就是制定課堂常規(guī)。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量高低在一定程度上都會受到課堂常規(guī)的影響。一個好習(xí)慣可以幫助學(xué)生在以后的人生中獲得很多的機會和收益，不是單純把一個問題的答案教給學(xué)生，要把問題的解決方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在以后遇到問題的時候都形成解答的思路和邏輯，并實踐于以后的人生道路中。對課堂常規(guī)的實行需要時間的沉淀才能顯現(xiàn)出效果，教師的課堂掌控力也需要日積月累，這是獲得師生共贏的過程。不斷把利于培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的規(guī)章制度灌輸給學(xué)生，這是形成正確有效的語文學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)。

二、控制教學(xué)節(jié)奏，講究“疏”與“密”技巧

大自然固有的、穩(wěn)定的規(guī)律我們不能多加干預(yù)，違反自然規(guī)律的事情最后會得到更大的負面作用。自然界的規(guī)律適用于世界上千千萬萬的事物，語文課堂作為一個人性化的地方更加要遵循既定的規(guī)律，只有巧妙的調(diào)節(jié)好課堂的氣氛和進度才能取得良好的學(xué)生反應(yīng)，如果不考慮課堂反應(yīng)和學(xué)生情緒來進行教學(xué)，那教學(xué)效果肯定不會很好。教師要加強和學(xué)生之間的交流，針對學(xué)生的反饋和建議來適度調(diào)整自身的教學(xué)方法，不但要學(xué)習(xí)學(xué)好語文知識，更要讓他們體會到學(xué)習(xí)的快樂。

很多大師成功的原因都歸根于緊密有度的教學(xué)板塊，這是書寫課堂藝術(shù)的重要階梯。教學(xué)板塊能夠給課堂帶去多樣性、多元化的氣氛。教師有了節(jié)奏密度意識是遠遠不夠的，要真正掌握“疏和密”的方法才行。學(xué)會給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，對于在他們理解范圍里且不是重點的內(nèi)容完全可以采取朗誦和小組討論的方式。在學(xué)生較難理解且是關(guān)鍵內(nèi)容的教學(xué)中，詳細講解和舉例說明很關(guān)鍵。沒要看清形式到處撒網(wǎng)的方法是行不通的，劃定好教學(xué)重點后制定教學(xué)計劃才是明智的，選擇性教學(xué)是語文教學(xué)藝術(shù)的關(guān)鍵。

三、教師用一顆自由的心去呼喚另一顆自由的心

創(chuàng)新思維萌芽在廣闊的心靈土地上，現(xiàn)階段教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)的目的就是為了給學(xué)生提供一個創(chuàng)造的環(huán)境。語文的藝術(shù)在于智慧、情感在心靈上的融會貫通。學(xué)生要在語文課堂上找到輕松學(xué)習(xí)、理解的感覺，這需要教師在意識里就根植開放、博學(xué)的觀念。教師要擁有有自我個性的教學(xué)風(fēng)格，不把名家權(quán)威、教書權(quán)威當(dāng)做一成不變的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生需要知識面廣、思想自由開放的教師，學(xué)生可以在教師身上學(xué)到思考、判斷、懷疑的能力，這也是擁有人文精神的老師才能給予學(xué)生的。死搬硬套教學(xué)模式是不可取的，教師要發(fā)掘出學(xué)生學(xué)習(xí)最自然、有效的感覺，讓他們在可控制的平臺上學(xué)習(xí)鉆研，在關(guān)鍵地方提醒、引導(dǎo)，照搬問題答案、考試內(nèi)容的方法早就該拋棄了，把握課堂的靈活度才能教會學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。用固定的思維來限制學(xué)生蓬勃的想象力是最不可取的，要為學(xué)生樹立起過程和結(jié)果并重的榜樣，在學(xué)習(xí)中獲得快樂的源泉，沒有任何一種教學(xué)模式可以達到這種效果，學(xué)生的寶貴青春需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和個性的發(fā)揮。

每個人身上氣質(zhì)的體現(xiàn)源于其待人接物的方式和自身風(fēng)貌，人只有充分調(diào)動起創(chuàng)造的細胞和激情才能展現(xiàn)出自己與眾不同的那一面?；盍λ纳涞慕處煄訉W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把課堂氣氛激發(fā)到最高潮；課堂調(diào)節(jié)度把握得很好的教師能夠營造出優(yōu)美的課堂環(huán)境；聰明的教師能夠及時察覺到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的課堂感受來調(diào)節(jié)教學(xué)方式；一篇好的文章可以讓學(xué)生感覺到文字中洋溢著的美和文章結(jié)構(gòu)的巧妙結(jié)合，學(xué)生能夠切身學(xué)會的不僅是語文這堂必修課，更重要的是體現(xiàn)美的味道和文字的魅力。教師要認真對待每一堂課、每一個學(xué)生，在不斷總結(jié)、實踐的過程中形成自己正確有效的教學(xué)風(fēng)格。