用眼傳神——話題作文擬題方法-教育論文

人最能夠傳神的器官是眼睛，所以說“畫人就要畫眼睛”。同樣一篇文章最先映入讀者視線的是文章的標(biāo)題，所以給文章取一個好的題目，最能引起讀者的閱讀興趣。人們常說“題好一半文”就是這個道理。鮮活、巧妙的題目能為文章增色，讓讀者產(chǎn)生非讀不可的感覺。要想作文得高分，不可不重視擬題
近年來，因為話題作文給了學(xué)生寫作的廣闊空間，從而被許多地方的高考命題專家所推崇。然而面對話題作文，許多學(xué)生往往無法確定一個比較好的題目，甚至用話題作為題目。
話題作文一般都不規(guī)定題目，只給一個話題。因此，在寫作時，就需要考生自己依據(jù)話題材料和自己選材的特點自擬題目。然而寫作時，有的考生卻把話題直接作為題目。實際上，這種作法很不好。首先，根據(jù)話題作文可寫的內(nèi)容太多，太寬泛，因此，話題不宜直接作題目。其次，拿話題作題目，也是不符合“自擬題目”的要求的。既然不能直接拿話題作題目，那么考生該怎樣自擬題目呢？自擬題目有哪些要求呢？
自擬題目，總的要求是從自己確立的寫作角度出發(fā)，不要太大太空泛，要合理出新，不要落入俗套。具體說來，擬題應(yīng)該注意“三要”：一要貼切鮮明，新穎生動。題目應(yīng)緊扣文章內(nèi)容，使讀者一看就能了解文章寫什么，但又不能陳芝麻爛谷子，應(yīng)讓讀者覺得耳目一新，激起閱讀興趣。二是簡潔凝煉。恩格斯曾說：“題目愈簡單，愈不費解，就愈好?！边@主要是因為短小的標(biāo)題能給人以深刻的印象，給人以廣闊的聯(lián)想空間。如《應(yīng)當(dāng)辯證地看待文憑與水平的關(guān)系》就不如《文憑與水平》簡潔凝煉，具有吸引力。三要含蓄雋永，耐人尋味。即要求標(biāo)題含義豐富，富于啟發(fā)性，能夠引起讀者共鳴，帶來一連串聯(lián)想。
擬題的方法很多，這里向大家介紹幾種。
一、限定話題范圍。
話題作文的寫作范圍往往給人以寬泛籠統(tǒng)，以至于考生就像“螞蟻吃大象——無從下口”。限定話題范圍方法就是指在話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a，對寫作范圍加以限制，使話題由大變小，由虛變實，由抽象變具體的擬題方法。比如以“父輩”為話題，采用這種方法，就可擬出下面一些標(biāo)題：《父輩——艱辛的一代》、《奮斗不已的父輩》、《父輩就是傳統(tǒng)》、《我們怎樣對待父輩的經(jīng)驗和教訓(xùn)》、《假如我是父輩》等。這樣擬題，縮小了寫作范圍，有利于考生充分展示自己的才華，使文章寫得具體而深刻。
二、凸顯文體。
凸顯文體就是根據(jù)自己選定的文體進行擬題的方法，這樣既可以引導(dǎo)自己抓住文體，展示文體特征，也讓人對你的文體一目了然。不同的文體，對題目的要求不同。記敘文的題目，講究生動形象，講究有意蘊；議論文的題目，則講究鮮明深刻，而說明文的題目，則講究簡潔準(zhǔn)確。因此，擬題時要注意切合文體特點。比如，以“樹”為話題，寫成記敘文，可擬為《樹下》、《記一次植樹活動》、《我的小桃樹》；寫成抒情散文，可擬為《松樹贊》、《我愛那片小桃林》；寫成議論文，可擬為《給我一片綠陰》、《植樹，生存的希望》、《小議“前人栽樹，后人乘涼”》。如果擬的標(biāo)題是記敘文的標(biāo)題，而寫作時又按照議論文的要求進行寫作，那么，在閱卷者那里就會大打折扣。因此，考生在寫作時，選定了某種文體，就必須按照相應(yīng)的文體要求擬題。這樣的寫作，才符合要求。

三、引用。
巧妙地引用，可以讓你在改卷教師的印象中留下知識面廣，綜合素質(zhì)好，興趣愛好廣泛的良好印象。
1、引用詩句
      99年高考“假如記憶可以移植”——《前不見古人，后不見來者》——陳子昂《登幽州臺歌》，表示對移植記憶的困惑。
      2000年高考“答案是豐富多采的”——《橫看成嶺側(cè)成峰》——蘇軾——《題西林壁》
寫某件發(fā)生于雨后的事件——《瀟瀟雨歇》——岳飛——《滿江紅》
    2、引用流行歌詞
    以“寬容”為話題——《一笑而過》——那英
    以“素質(zhì)教育”為話題——《未來的主人翁》——羅大佑
    以“家庭”為話題——《我要的幸?！贰獙O燕姿
    以“心愿”為話題——《一千零一個愿望》——Four in love
    3、引用名句
    以“素質(zhì)教育”為話題——《救救孩子》——魯迅《狂人日記》
    以“關(guān)注生活”為話題，寫生活對人的考驗——《讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧》——高爾基《海燕》
    以“友誼”為話題——《百年孤獨》——加西亞 馬爾克斯同名小說
    以“親情”為話題——《滴滴香濃，意猶未盡》——麥?zhǔn)峡Х葟V告語
四、運用修辭。
運用比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法擬題，可使文章題目生動形象，富有文采。
比如，以“誠信”為話題，巧用修辭法可擬為《誠信是漿》、《豈可棄我》、《如果我走了，你還會愛我嗎》、《一生弄懂的兩個字》。這些標(biāo)題由于運用了一定的修辭手法，閱卷者一看便有一種耳目一新之感。只標(biāo)題就跟閱卷者留下了極深的印象，還用說其它的嗎？
    1、比喻。以“挫折”為話題——《別抱怨手上的牌》
         以“環(huán)?！睘樵掝}——《點燃綠色的火焰》
         2000年杭州中考加試卷作文關(guān)于“孝”——《請給老人一輪暖陽》
         2001年杭州“關(guān)注生活”的話題——《我愛曲線的生活》
    2、夸張。以“挫折”為話題——《那個障礙粉碎了我》
    3、反問。99年高考，“假如記憶可以移植”——《我是誰？》
    4、設(shè)問。以“效率”為話題——《我從日本郵局取回了什么？》
    5、借代?！瓣P(guān)注生活”話題——《傾聽自己的心跳》，“心跳”代指某次獨特的自身經(jīng)歷。
    6、對偶。以“環(huán)?！睘樵掝}——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》
    7、擬人。以“樹”為話題——《樹的“嘆息”》。以“環(huán)保”為話題——《地球就診記》
    8、呼告。以“書”為話題——《別了，漫畫書！》。以“關(guān)注生活”為話題——《給生活加點苦吧！》
    五、符號法
    運用標(biāo)點符號，讓簡單的數(shù)字符號傳遞形象生動的道理。
 1、數(shù)學(xué)符號
    以“游戲”為話題——《7+1 8》——學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合
一則新聞報道——《99+1=0》——合格產(chǎn)品99個，不合格產(chǎn)品1個，前功盡棄。
     以“素質(zhì)教育”為話題——《成績  素質(zhì)》
     2、標(biāo)點符號
以“關(guān)注生活”為話題——《生活——？？？》生活充滿了新鮮，需要隨時關(guān)注
     六、反彈琵琶。
作文標(biāo)題大膽突破“話題”傳統(tǒng)思維，反彈琵琶，能夠更加吸引讀者，
 “反彈琵琶”指逆向思維在寫作中的運用。所謂逆向思維，就是為了實現(xiàn)某項目標(biāo)，以背逆常規(guī)現(xiàn)象或常規(guī)方法為前提，通過反向思考來發(fā)現(xiàn)或解決問題的思維過程或方法?！胺磸棥本褪菑?某論點的對立角度去確立新觀點，去闡發(fā)新見解。
科學(xué)地“反彈”可使學(xué)生的思維品質(zhì)上升到較高檔次，會給人一種創(chuàng)新的感受。
例如：高考作文題“近墨者黑/近墨者未必黑”，讓任選其一寫議論文，后者就是對前者的“反彈”?！鞍嚅T弄斧”比喻在行家面前賣弄本領(lǐng)，其諷刺意味是很明顯的，而華羅庚卻主張“下棋找高手，弄斧到班門”，意義就更深刻了。因為“名師出高徒”，不怕出丑，有勇氣向行家學(xué)習(xí)，讓他們指點迷津，一定會進步很快；而“無師自通”要走好多彎路，想成功是非常困難的，甚至?xí)纬捎肋h在低層次徘徊、最終難以登堂入室的局面?！八嚫呷四懘蟆钡览聿谎宰悦?，而“膽大人藝高”更有道理，因為膽大的藝人會勇敢地向高難動作探討，不斷創(chuàng)出新招。有意識地培養(yǎng)這種思維品格，將使我們的作文出現(xiàn)新機制，創(chuàng)出新境界。