中學(xué)思想政治課新課改教法初探

一，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
 我國(guó)古代著名的教育學(xué)家孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。“興趣”是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)主動(dòng)探尋，深入研究，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。然而長(zhǎng)期以來(lái)思想政治課教學(xué)內(nèi)容抽象乏味，理論性強(qiáng)的現(xiàn)狀使學(xué)生上課時(shí)索然無(wú)味、昏昏欲睡。為了改變這種現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，如在課堂上采用多媒體手段，插入一些小品，故事等形式教學(xué)，既可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中，掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。這應(yīng)該不失為一種行之有效的方式吧！
    二 活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
      近年來(lái)，我根據(jù)信息時(shí)代的要求和學(xué)生自身的特點(diǎn)，極力改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，對(duì)于一些理論性較強(qiáng)的內(nèi)容， 首先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)框題，甚至一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中做一點(diǎn)讀書筆記，初步搞清楚教材中概念、原理及其相互間的內(nèi)在聯(lián)系，并且告訴教師框中哪些地方懂了，教師可以不講或少講，哪些地方難懂，教師多講。一些現(xiàn)實(shí)生活中的疑難問題，學(xué)生可以談?wù)勛约旱囊娊饣蛘咭蠼處熃Y(jié)合講課予以回答。
   其次對(duì)癥下藥，解決問題，參照學(xué)生預(yù)習(xí)筆記，記下學(xué)生的疑難問題，屬于一般性問題教師則在預(yù)習(xí)本上寫上幾句眉批，啟發(fā)學(xué)生自己去思考。對(duì)于一些重點(diǎn)而帶有傾向性問題，必須結(jié)合教材，充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，采取多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中力量予以解決。組織學(xué)生對(duì)難題議論，教師在關(guān)鍵地方交代清楚，然后讓學(xué)生根據(jù)問題寫出要點(diǎn)，互相交流。學(xué)生也可根據(jù)問題自編成判別題、論述題，扼要地寫幾個(gè)要點(diǎn)，有興趣的也可運(yùn)用所學(xué)原理寫成小論文。
   最后做好總結(jié)，學(xué)生每學(xué)完一個(gè)單元，或者一個(gè)版塊，必須進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)體系，采用圖表等形式綜合一課的內(nèi)容，反映出課與課、節(jié)與節(jié)、框與框、概念與概念、原理與原理之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)這種方法培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。其次，教師選擇學(xué)生中難度大、富有代表性的問題，讓學(xué)生自由討論，發(fā)表意見，最后教師歸納。
三 認(rèn)真轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念
新課程倡導(dǎo)形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這就要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)。營(yíng)造民主平等的教學(xué)氛圍、重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，以課堂討論為有效載體進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，  知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)教育提出了新的要求，那就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造素質(zhì)的一代新人，江澤民同志說(shuō)過(guò)，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”新課程改革緊緊圍繞“教育創(chuàng)新”這個(gè)主題，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中要十分重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，要求教師自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，并努力引導(dǎo)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，其目的就是為了激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和探究者。因此，作為政治老師要在不斷學(xué)習(xí)和深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，大膽用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上有所作為。
四  適應(yīng)新形勢(shì)要求，全面提升師生素質(zhì)
學(xué)習(xí)型社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的不可阻擋的歷史潮流，為人的全面發(fā)展提供了非常廣闊的發(fā)展空間，它要求全社會(huì)注重開發(fā)人力資源，實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，這必然對(duì)處于從事人才培養(yǎng)工程一線的基礎(chǔ)教育工作者提出了剛搞的要求，今天，面對(duì)新課改的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，對(duì)教師職業(yè)的專業(yè)化程度的要求越來(lái)越高，教師所進(jìn)行教學(xué)工作需要的能力和技巧層次都必須有大幅度提升，前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在。重視對(duì)人的能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)，中學(xué)政治課需要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，理解能力，分析綜合能力，辯證思維能力，品德修養(yǎng)能力，評(píng)價(jià)表達(dá)能力等。
人的素質(zhì)主要包括身體素質(zhì)，文化素質(zhì)，思想品德素質(zhì)，心理素質(zhì)四個(gè)方面，一個(gè)人有道德才能高尚，有修養(yǎng)才能文明，思想品德素質(zhì)包括一個(gè)人的馬克思主義理論水平，堅(jiān)定正確的政治方向，科學(xué)的世界觀，人生觀，價(jià)值觀等方面，它和知識(shí)，能力是相輔相成，密不可分的，知識(shí)是前提和基礎(chǔ)，能力是橋梁和關(guān)鍵，思想品德素質(zhì)是目的和歸宿，知識(shí)，能力，思想品德素質(zhì)三者全面發(fā)展，本身就是素質(zhì)教育要求的題中應(yīng)有之義。
總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，相信每一位中學(xué)政治教師，在長(zhǎng)期的教育教學(xué)生涯中，在實(shí)踐中會(huì)探索出適合自己教學(xué)實(shí)際的方式方法，本文所探討的問題如能夠起到拋磚引玉的作用，并在今后的教育教學(xué)實(shí)踐能夠發(fā)揚(yáng)光大，取得更好的教學(xué)效果。則筆者的寫作目的至矣！