班主任班級管理工作初探

一、認(rèn)識和了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生行為

案例：我班學(xué)生李明，酷愛圍棋，平時經(jīng)常與同桌利用課間十分鐘時間下一盤。由于課間休息時間短，這樣必然分散上課的注意力?？紤]到圍棋是益智類游戲，問題主要在于如何引導(dǎo)學(xué)生把這類益智游戲安排在放學(xué)后進(jìn)行。于是我建議我們班可以舉行一場棋賽。學(xué)生的積極性迅速被調(diào)動起來，紛紛舉手表示愿意參與。對于不會下圍棋的學(xué)生可進(jìn)行跳棋賽。并且我將本次圍棋賽報名工作交由李明和其同桌全權(quán)負(fù)責(zé)，跳棋賽由班長負(fù)責(zé)。但下棋的時間必須安排在放學(xué)和晚自修后。李明和其同桌積極性大增，和我商量了比賽的方案，并極其負(fù)責(zé)地組織好比賽。通過這次活動，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又引導(dǎo)了學(xué)生的下棋時間。

    班級管理的對象是學(xué)生。要搞好班級管理工作，應(yīng)當(dāng)以認(rèn)識和了解學(xué)生為起點。認(rèn)識和了解學(xué)生的特點，是搞好班級管理工作的基礎(chǔ)。學(xué)生的管理多以班級為單位。班級具備多種功能。它既是進(jìn)行教學(xué)、組織活動、紀(jì)律規(guī)范的基本單位，也是學(xué)生進(jìn)行交往和個性成長的基本環(huán)境。在這樣一個組織單位中，班主任擔(dān)任著多重的角色。班主任要抽出一定的時間接近學(xué)生，利用課間、課余時間，找學(xué)生談心，了解學(xué)生各方面的情況，把握他們的性格特征、興趣愛好等，為建立良好的班級學(xué)習(xí)氛圍打下基礎(chǔ)。

二、班級活動是促進(jìn)班級全體學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，以及提高自身素質(zhì)的有效手段   

    案例：****學(xué)校非常注重樹立學(xué)生節(jié)儉意識，每年新生入學(xué)，班級都會積極倡導(dǎo)“撿廢品，攢班費”活動。引導(dǎo)學(xué)生在課余時間通過賣空飲料瓶、廢紙等籌得班費，有意識地培養(yǎng)他們的節(jié)儉意識。并及時利用晨會、班會時間給予正確的輿論導(dǎo)向。班級利用賣廢品的錢每天買一份《揚子晚報》，讓學(xué)生不出門就能及時了解外面的信息，開闊眼界。同時讓他們體會到掙錢的不易，體會到

勞動所帶來的收獲、快樂，體會到能生活在這樣的集體中的自豪感和責(zé)任感。

合理的班級活動不僅充實了學(xué)生的課余生活，密切把學(xué)生與社會緊緊聯(lián)系在一起，使每個學(xué)生體會個人與他人、集體、社會的關(guān)系，并在實踐活動中培養(yǎng)自己的興趣、發(fā)揮自己的特長，引導(dǎo)學(xué)生健康的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)，互相幫助，相互促進(jìn)。開展豐富多彩的班級活動，是班主任對班級的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個別教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式，活動搞得多，內(nèi)容豐富多彩，鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力，在活動中尋找快樂，獲得知識，以及提高學(xué)生各方面的能力。同時在班級活動過程中，也增強了班級的凝聚力，使學(xué)生在活動過程中體會到了集體的榮譽感和人際關(guān)系和諧的愉悅感。班主任工作不僅僅是注重學(xué)生全面素質(zhì)的均衡發(fā)展，更加應(yīng)注重學(xué)生積極人格的培養(yǎng)。

三、新型師生觀的樹立，提高班主任工作成效

    班主任與學(xué)生的關(guān)系既有師與生的公務(wù)關(guān)系，又有朋友式的非公務(wù)關(guān)系。班主任在與學(xué)生的交往過程中, 應(yīng)以亦師亦友、和而不流的態(tài)度處之, 既不濫用公務(wù)關(guān)系的權(quán)威, 也不放棄培育人才的責(zé)任。既是管理者, 又是引導(dǎo)者, 用自己的學(xué)識、能力、人格魅力等在學(xué)生中建立崇高的威信, 以隨風(fēng)潛入夜, 潤物細(xì)無聲的奇特效果影響學(xué)生。如我班有一學(xué)生某一段時間學(xué)習(xí)成績下降很多，通過與其交流得知該同學(xué)的父母離婚了。于是我給該同學(xué)講述了很多生活中與其相似的例子，并列舉周圍學(xué)生中的一些同學(xué)是如何戰(zhàn)勝困難的。通過我的講解，該省也慢慢從陰影中走了出來，學(xué)習(xí)成績也是愈來愈好。學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的良好情緒，在很大程度上來源于師生之間良好的感情交流。班主任要抽出一定的時間接近學(xué)

生，利用課間、課余時間，找學(xué)生談心，了解學(xué)生各方面的情況。師生關(guān)系是教育活動的背景和情景，直接影響到教育的最終結(jié)果。在教育過程中，由于老師的權(quán)威性，往往使學(xué)生和老師之間在心理上存在著很大的距離。學(xué)生對老師往往“敬而遠(yuǎn)之”，有許多心里話不敢也不愿和老師講。因此，在如今復(fù)雜多元化的社會背景下，作為一名優(yōu)秀的班主任，不僅僅要扮演好“良師”的角色，同時又要有“益友”的身份。從而在實際的班級工作中，通過師生關(guān)系的良好溝通，達(dá)到教書育人的目的，提高班主任的工作成效。

四、結(jié)語

    班主任是一個班級的導(dǎo)航者和指路燈。一個優(yōu)秀的班主任能夠帶出一批優(yōu)秀的學(xué)生，能夠為學(xué)生的一生打下良好的基礎(chǔ)。因此，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，還需要廣大教育工作者孜孜不倦地探索研究。