終身體育背景下高校體育教學(xué)改革路徑探索

改革開放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到空前的發(fā)展，人們生活水平也隨之發(fā)生變化，體育運(yùn)動(dòng)逐漸成為人們生活中的一部分。在我國(guó)高等院校的體育教學(xué)中。終身體育成為體育教學(xué)改革的最終目標(biāo)。在我國(guó)目前的高校體育教學(xué)過(guò)程中依舊存在諸多不足，要想推進(jìn)改革的深化就必須根據(jù)高校的實(shí)際情況制定相關(guān)的計(jì)劃，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育素質(zhì)的提升和體育理念的升華做出努力，這也是同終身體育的教學(xué)理念相一致的。

一.終身體育理念和高校體育教學(xué)之間的關(guān)系

終身體育理念和高校體育之間的關(guān)系主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）高校體育是培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念的重要階段

在終身體育觀念的影響下，我國(guó)的高校體育教學(xué)改革也向著終身化方向大步發(fā)展。大學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的發(fā)展成熟時(shí)期，也是身體素養(yǎng)高度發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，開展科學(xué)高效的體育教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的積極性，養(yǎng)成每天鍛煉的好習(xí)慣，在鍛煉學(xué)生的意志力、堅(jiān)持能力等方面作用顯著，為大學(xué)生自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）高校體育與終身體育之間互促互進(jìn)

高校體育教學(xué)在學(xué)生的大學(xué)生活中有很重要的影響，體育素質(zhì)的高低直接決定大學(xué)生綜合素養(yǎng)水平的高低，對(duì)于大學(xué)生后期的就業(yè)發(fā)展也起到了積極的作用。體育基礎(chǔ)打不好就沒(méi)有良好的身體素質(zhì)，在以后的發(fā)展中也很難在注意體育鍛煉，就不能達(dá)到終身體育的目的。所以說(shuō)，高校體育和終身體育二者之間相互聯(lián)系，相互影響。

（三）高校體育和終身體育有差異又契合

高校體育和終身體育理念相互影響，是兩個(gè)不同的概念但是彼此之間又存在著明顯的聯(lián)系，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.終身體育是相對(duì)于全局來(lái)說(shuō)的，高校體育雖然是學(xué)校教育的一部分但卻是終身教育的重要組成部分；2.高校體育可以看成是終身體育的發(fā)展階段，而終生體育是高校體育的發(fā)展的延伸和擴(kuò)展，二者相互作用；3.不管是高校體育還是終身體育都是以鍛煉身體素質(zhì)，提高精神文明境界為目的的，都是為了促進(jìn)人的全面發(fā)展，為健康加分；4.高校體育和終身體育有許多的交叉運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如籃球，足球，乒乓球等，既是學(xué)校開設(shè)的體育選修課程又是終生體育的基礎(chǔ)內(nèi)容。

二.高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容落后

    在我國(guó)高校的體育教學(xué)中，采用的教材大多為舊版教材，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)滿足不了目前學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的需求，并且舊版教材中內(nèi)容冗雜反復(fù)，沒(méi)有重點(diǎn)且存在著條理不清、結(jié)構(gòu)混亂的特點(diǎn)，很難適應(yīng)新形勢(shì)下體育發(fā)展的要求。同時(shí)對(duì)于一些新型課程，例如瑜珈、健美操、柔術(shù)等學(xué)生們喜歡的課程，教材中完全沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，呈現(xiàn)出單一性，所以高校體育教學(xué)，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行教材的選擇，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也要考慮到學(xué)生發(fā)展的需要，杜絕一味的填鴨教學(xué)，要在教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生發(fā)揮的空間，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)提高。

（二）學(xué)生主體地位不明確

    教學(xué)改革雖然取得了一定進(jìn)步，但在應(yīng)試教育的影響下，許多高校依舊打破不了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。在課程設(shè)置上，大多是一些老舊的科目，主要都是為了修學(xué)分，不能考慮到學(xué)生的需求，而所謂的選修也僅僅局限在個(gè)別科目上，學(xué)生的個(gè)性得不到解放，所以就會(huì)對(duì)體育課程產(chǎn)生厭學(xué)情緒，阻礙個(gè)人的體育發(fā)展。同時(shí)在教學(xué)中，個(gè)別老師只是關(guān)心自己的教學(xué)任務(wù)是否能夠完成，學(xué)生對(duì)所教授的體育內(nèi)容是否理解，是否掌握，技術(shù)要求達(dá)不達(dá)標(biāo)，這些方面老師根本就不關(guān)心。這也是導(dǎo)致對(duì)體育課程或者是體育項(xiàng)目積極性不高的原因之一。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)不夠科學(xué)

    開展教學(xué)評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生向老師抒發(fā)內(nèi)心的情感，增強(qiáng)老師和學(xué)習(xí)和學(xué)生的互動(dòng)，老師可以根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。但在一些高校中所謂的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)內(nèi)容混亂，評(píng)價(jià)方法單一、方式不科學(xué)，而且只是注重老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，在學(xué)生對(duì)老的評(píng)價(jià)上漠不關(guān)心。同時(shí)由于老師和學(xué)生接觸的少，老師只能從學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能考慮到學(xué)生的進(jìn)步和情感情況，不利于學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生雖然對(duì)老師也進(jìn)行了評(píng)價(jià)，但基本不會(huì)引起教學(xué)工作者的重視。

三.終身體育下高校體育教學(xué)改革的路徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化課程體系

   《全民健身計(jì)劃綱要》中提出：學(xué)校體育教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的終身體育教育,以提高學(xué)生身心素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能。從眾我們可以看出高校的體育教學(xué)是以終身體育為最終目的的。要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于終身體育的興趣，對(duì)于教學(xué)工作者而言要敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念束縛，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位發(fā)揮。在課程設(shè)置上要呈現(xiàn)多元選擇性，增加一些學(xué)生們喜歡的新式運(yùn)動(dòng)，在內(nèi)容添加一些獨(dú)立的體育鍛煉項(xiàng)目。同時(shí)要保證教材的新鮮度，要符合課程設(shè)置的內(nèi)容。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，要給學(xué)生更多的發(fā)揮空間，突出個(gè)性的解放，要引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育的觀念，并且要開設(shè)相應(yīng)的衛(wèi)生保健，娛樂(lè)體育，醫(yī)療自救等相關(guān)課程，促進(jìn)學(xué)生的體育知識(shí)向著全方位發(fā)展。學(xué)校也應(yīng)出資選購(gòu)一些安全性高，款式流行的運(yùn)動(dòng)器材，新設(shè)置一些社會(huì)流行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。允許學(xué)生跨專業(yè)跨年級(jí)選修體育課程，增加學(xué)生交流的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的提高。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容

     教學(xué)方法和內(nèi)容的創(chuàng)新要在立足學(xué)校實(shí)際情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行。相關(guān)人員要充分了解學(xué)生的體育能力和發(fā)展需求，以此來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃。舉例來(lái)說(shuō)，對(duì)于傳統(tǒng)的競(jìng)技體育項(xiàng)目，學(xué)校應(yīng)適度降低規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)，開展這些項(xiàng)目的目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)員，只是為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。在常識(shí)性基礎(chǔ)教學(xué)中，教師可根據(jù)具體內(nèi)容讓學(xué)生表演情景短劇，寓教于樂(lè)，把枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，活躍課堂氣氛。而教授的常識(shí)也要有針對(duì)性和實(shí)用性。在課堂上，老師要將學(xué)生放在主體位置，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)揮自身的積極性來(lái)學(xué)習(xí)和進(jìn)行體育活動(dòng)，要保證學(xué)生能度過(guò)美好快樂(lè)的體育時(shí)光。對(duì)于一些難度系數(shù)比較高的體育項(xiàng)目，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行示范，然后再讓學(xué)生自己試驗(yàn)。也可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生集思廣益，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與內(nèi)容的不斷優(yōu)化與創(chuàng)新。

（三）注重體育教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)

任何教育都不開高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，體育教學(xué)同樣需要優(yōu)秀的教師進(jìn)行奉獻(xiàn)。所以高校在選擇體育教師時(shí)要充分考慮到教師的專業(yè)水平和個(gè)人的人格魅力。要完善教師選拔制度，并加強(qiáng)對(duì)在崗教師的培訓(xùn)工作，在專業(yè)知識(shí)，應(yīng)急常識(shí)，師德修養(yǎng)，人格魅力等方面對(duì)教師嚴(yán)格要求，通過(guò)考核對(duì)教師進(jìn)行考核，為教師的專業(yè)培訓(xùn)提供依據(jù)。同時(shí)學(xué)校也要提高教師的福利待遇，完善教學(xué)工作者的管理體系，提高其教學(xué)熱情，創(chuàng)建一支具有高水平的體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（四）創(chuàng)建體育教學(xué)考評(píng)新體系

高校的體育改革的推行離不開相應(yīng)的考評(píng)體系，高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善監(jiān)督評(píng)估機(jī)制，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，并開放評(píng)價(jià)系統(tǒng)讓學(xué)生和老師可以在交流中共同進(jìn)步。監(jiān)督是相互的，并非是單向的，一方面學(xué)生要監(jiān)督老師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法以及教學(xué)情感，同時(shí)老師要監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及個(gè)體差異性。在評(píng)價(jià)時(shí)要將運(yùn)動(dòng)參與程度和社會(huì)交往等因素都考慮進(jìn)去，通過(guò)教師互評(píng)、學(xué)生自評(píng)以及師生互評(píng)的方法，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育，這更是對(duì)學(xué)生的一種尊重，有利于他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的集中處理，及時(shí)了解學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程遇到的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題提出解決辦法，對(duì)教學(xué)做出調(diào)整，保證學(xué)生接受最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，樹立終生體育的觀念。

（五）構(gòu)建一體化的體育教學(xué)體系

終生體育不只是指運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短，更是意味著要將體育作為一種常態(tài)化的，無(wú)處不在的鍛煉，所以高校體育教學(xué)不僅要在課堂之上，還要將課上的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中來(lái)。要在課外組織相關(guān)的體育活動(dòng)，例如可以在全校范圍內(nèi)開展籃球?qū)官?、足球?qū)官愐约案咝Ｓ鹈虼筚惖龋瑸閷W(xué)生提供一個(gè)良好的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)參加比賽的同學(xué)的運(yùn)動(dòng)熱情，也可以帶動(dòng)觀賽同學(xué)的熱情，吸引他們也加入到體育鍛煉中。學(xué)校應(yīng)在條件允許的情況下對(duì)學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施加以翻新或更換，設(shè)立專門的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，并加強(qiáng)露天場(chǎng)地的管理和維護(hù)，保證周圍環(huán)境的安全。同時(shí)還應(yīng)組建相關(guān)的體育俱樂(lè)部和社團(tuán)，讓他們組織活動(dòng)，吸引志同道合的伙伴，一起為學(xué)校乃至全國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)作出貢獻(xiàn)。針對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)的不專業(yè)性，學(xué)?？梢云刚?qǐng)專業(yè)的教練員或者運(yùn)動(dòng)員到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)講座或者教學(xué)指導(dǎo)，為實(shí)現(xiàn)高等院校的全民體育與終身體育創(chuàng)造有利的條件。

在終身體育的大背景下，我國(guó)高校體育改革也迎來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)體育教學(xué)工作者也提出了較高的要求，參加體育鍛煉、健身鍛煉也已經(jīng)成為大學(xué)生生活不可或缺的一部分。學(xué)生們?cè)隗w育鍛煉中增強(qiáng)自身體質(zhì)，在實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)提高的同時(shí)收獲良好的心情。只有通過(guò)持續(xù)的體育活動(dòng)，才能夠在潛移默化之中形成終身體育理念，所以學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的需求，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念并拓展體育教學(xué)的范圍和路徑，積極主動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育環(huán)境，適時(shí)給出具有指導(dǎo)性和建設(shè)性的建議，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的可持續(xù)全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為終身體育終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。