讓生命的陽光灑滿語文課堂

    蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出了關(guān)于課堂教學(xué)的觀點(diǎn)，其大意是說要讓學(xué)生在課堂上感受到精神生活，而這種精神生活應(yīng)當(dāng)是豐富多姿、熱情激烈的。當(dāng)課堂上形成這種氛圍后，教師與學(xué)生均能夠投入到課堂學(xué)習(xí)中，在課堂氛圍中獲得對生命的體會與感知；在精神生活豐富的課堂上，學(xué)生的個(gè)性能夠得到釋放與發(fā)展，并在對自我的展示過程中獲得滿足；同時(shí)，在精神生活豐富的課堂上，教師魅力也將會充分的展示出來，學(xué)生能夠感受到教師的智慧與人性。因此將新語文理念作為指導(dǎo)，讓學(xué)生在充足的時(shí)間與廣闊的空間下進(jìn)一步發(fā)展，讓其內(nèi)心世界得到豐富，使語文課堂能夠充滿生活的陽光，從而提升語文教學(xué)的生命力與活力是十分必要且重要的。

一、感知生活，體會自然繽紛

   語文教學(xué)中的精髓在于讓學(xué)生與文本、與世界、與人展開多樣的精神交流，在交流中產(chǎn)生共鳴，最終實(shí)現(xiàn)對自我的尋找以及對人格的完美塑造。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們在教育教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)通過讓學(xué)生感知真實(shí)生活等方法豐富其心靈世界。

在展開《夕陽真美》一課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生站在操場上，凝視天空變化多端的夕陽，任他們品評夕陽落山時(shí)神奇的景象。有的說：“夕陽真像一個(gè)美麗的小姑娘！”，有的說：“夕陽是個(gè)神奇的魔術(shù)師呢！”，有的說：“夕陽宛如一個(gè)火把！”，還有的說：“夕陽還像一個(gè)調(diào)皮的孩子！”……學(xué)習(xí)《秋游》一課時(shí)，我組織學(xué)生到野外活動(dòng)，學(xué)生在野外看野花、撿樹葉、在草地上嬉戲……組織學(xué)生在真實(shí)的生活環(huán)境中玩耍學(xué)習(xí)是語文老師應(yīng)當(dāng)做到的?？粗鴮W(xué)生們快樂的玩耍與學(xué)習(xí)，我覺得自己的收獲極為豐富，從學(xué)生們的笑容中我可以看出他們的內(nèi)心是有收獲的。

    語文教學(xué)不僅是簡單的教學(xué)生寫字、讀書、分析文章，小學(xué)生的認(rèn)知水平較低，他們對事物的理解大多通過直接的體會，因此，我們應(yīng)當(dāng)思考如何在課堂與活動(dòng)中讓學(xué)生體會生活，經(jīng)歷生活。由于生活具有多面性與多樣性，在體驗(yàn)與感知中除了要讓學(xué)生體會成功與快樂外，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感知挫折、困難，體會責(zé)任，甚至要讓他們了解社會中的陰暗面。

二、想象拓展，激發(fā)創(chuàng)造能力

    孩子是具有獨(dú)特性的個(gè)體，其未來的發(fā)展是無限的且有多種可能性，學(xué)生頭腦里存在的奇思妙想是我們永遠(yuǎn)難以猜透的，當(dāng)孩子們的想象力得到激發(fā)后，他們的創(chuàng)造力也會因此得到發(fā)展。而實(shí)踐證明，語文課堂是培養(yǎng)與激發(fā)孩子想象力的最佳平臺?！对品孔印芬徽n技術(shù)后，我向?qū)W生提問：“這么多奇妙的云房子，我們也來造云房子吧！”于是，他們說道：

    “我們造的云房子真神氣呀！有的像機(jī)靈的小猴子，有的像搖頭擺尾的花狐貍，有的像兇猛的大老虎?！薄?/p>

三、放飛個(gè)性，獲得精神享受

    學(xué)生在成長環(huán)境、認(rèn)知方式、認(rèn)知水平、興趣愛好等方面均存在著一定的差異，因此在面對同一問題時(shí)，他們可能會做出不同的假設(shè)并得出不一樣的推論。在教學(xué)中我們不能再以類似作秀的形式讓學(xué)生表達(dá)自己的意見，即讓學(xué)生說出既定的標(biāo)準(zhǔn)化答案，這種形式下，我們僅能發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中的冰山一角，而學(xué)生頭腦中更深層次的東西卻是我們難以觸及的。

    在開展《狐貍和烏鴉》一課的教學(xué)時(shí)，我提出問題：“大家覺得狐貍有什么樣的特點(diǎn)？”孩子們普遍回答：“狡猾?！保谴藭r(shí)卻又一個(gè)孩子怯生生的提出了不同的看法，他說：“狐貍是很聰明的，他知道怎么從烏鴉嘴里騙走肉，我喜歡狐貍?！泵鎸@樣的回答，我為學(xué)生能夠動(dòng)腦筋，提出不同的答案而高興。接著我讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓他們從實(shí)際生活出發(fā)再對課文內(nèi)容進(jìn)行理解，這次有學(xué)生提出：“狐貍是很聰明，但是它欺騙了烏鴉，這種行為是不對的，我們應(yīng)該誠實(shí)?！?/p>

    總的來說，為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與能力的發(fā)展，在語文課堂中的討論環(huán)節(jié)我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)性化的意見，盡量減少統(tǒng)一、雷同的觀點(diǎn)產(chǎn)生。學(xué)生提出自己的看法的過程，實(shí)質(zhì)上時(shí)期個(gè)性發(fā)展的過程。有效的語文課堂應(yīng)當(dāng)是能夠釋放學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)其自由發(fā)展的搖籃。

四、音樂輔助，豐富課堂氛圍

    音樂能夠?qū)θ烁衽c性情盡心熏陶與感染，在音樂的幫助下，人們的思維能夠得到激發(fā)，其想象力、聯(lián)想能力都能夠得到極大的發(fā)展。在語文教學(xué)中可以適時(shí)在課堂中播放一段音樂，也可以讓學(xué)生唱一些歌曲或者進(jìn)行配樂朗誦，多種多樣的活動(dòng)形式能夠使課堂上形成輕松愉悅的氛圍，使學(xué)生能夠在音樂中感受課本內(nèi)容。在開展《一株紫丁香》一課的教學(xué)時(shí)，我選擇了《每當(dāng)我走過老師窗前》這首歌作為配樂，課一開始，出示課文投影，播放歌曲。學(xué)生細(xì)心聆聽，在優(yōu)美的旋律中陶醉。然后，教師在音樂中朗讀課文，而學(xué)生深受感染，也隨之進(jìn)行朗誦，通過對課文的朗讀感悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的情感。值得注意的是，音樂只是課堂的輔助，應(yīng)當(dāng)將音樂融合到課堂中，將其與課本內(nèi)容聯(lián)系到一起。 

本文來源：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html《文學(xué)教育》