高校大學生社會主義核心價值觀認同教育存在的問題分析

1、價值觀多元化嚴重沖擊大學生的思想和價值認同

    隨著我國對外開放的不斷深入，全球一體化步伐不斷加快，中國與世界的聯(lián)系日益緊密，西方文化和價值觀以不同形式在我國存在和傳播。中西文化和價值觀，發(fā)生著激烈的碰撞，中西文化交流和互動更加頻繁，代表著西方主流價格和思想觀念在中國廣泛傳播，對我國社會主義核心價值觀教育帶來極大的沖擊。我國正處在社會和經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，求異思維和差異化追求呈現(xiàn)出不斷強化的發(fā)展趨勢，好奇和求異的心理讓更多的人對西方的思想和價值觀有一定的熱忱。我國奉行思想開放的大環(huán)境又給這些思想觀念以存在和發(fā)展的土壤，導致大學生在信仰追求方面變得迷茫，在理想和現(xiàn)實矛盾中失去根本的主流方向。

2、思想政治理論課教師工作方法不理想

    教師的教學活動決定了學生的認識和理解程度，影響著他們的認可程度。不少教師的導引方法較為單一單調(diào)，學生學習不積極，認識較為膚淺，甚至會因為教學方法和方式而不喜歡理論學習，自然就談不上能夠深入理解社會主義核心價值觀的價值和內(nèi)涵，更不會從思想上認同，從行動上踐行。一些教師自己對社會主義核心價值觀的認識不夠深入，不能全面理解其精神；也有一些教師不能運用有效的教學方法，激發(fā)學生認知和理解的興趣，或者不能采取有效的方法幫助學生真正領(lǐng)悟核心價值觀的精神實質(zhì)，也就不能獲得大學生的認同。一些教師對學生進行單一枯燥的理論說教，不能將抽象的理論與生動鮮活的社會政治經(jīng)濟文化生活聯(lián)系起來，讓學生能夠從具體現(xiàn)象或者身邊事件以及日常行為當中感知和踐行，做到深入淺出。學生也就不能從內(nèi)心深處認可，從行為方式上體現(xiàn)，社會主義核心價值觀也就只能流于形式，難以達到預期的教育效果。

3、大學生還沒有形成成熟穩(wěn)定的價值觀

    高校大學生還處于價值觀形成的關(guān)鍵階段，他們對事物的認識、對社會的看法、對生活的感受、對人生的感悟還比較稚嫩，容易被一些表面現(xiàn)象所迷惑，容易受到主流思想以外的文化觀念所吸引，對社會主義核心價值觀的認識存在一定的片面性。心理與思想相互影響和制約，心理是思想的基礎(chǔ)，大學生逆反心理影響他們的思想認識。大學生對一些事物和認識的抵觸也會制約其思想進步，進而產(chǎn)生對核心價值觀的抵觸，處于叛逆期的大學生心理特質(zhì)要求高校思想政治教育必須做到相應的疏導。大學生還處在價值觀和人生觀形成的特殊時期，各種思想觀念在這一特殊群體面前以不同的姿態(tài)出現(xiàn)，給他們的選擇和判斷帶來諸多的干擾，讓本來就搖擺不定的大學生對各種思想都充滿好奇，又無所適從。在踐行社會主義核心價值觀教育的時候，學生很容易受到其他現(xiàn)象人物或者外界環(huán)境的干擾。另外，當今大學生的生活經(jīng)驗較少，社會閱歷較為淺顯，對各種問題和現(xiàn)象的認識表面化，且容易產(chǎn)生片面和偏激的認識，所以，加強社會主義核心價值觀教育顯得十分迫切而又充滿挑戰(zhàn)。

本文來源：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html《文學教育》