淺談對信息化環(huán)境下合作型教學(xué)模式的分析

1.運用信息化合作型學(xué)習(xí)在教學(xué)中的弊端

   （1）當(dāng)信息化引進(jìn)學(xué)校后，有的老師不具備計算機的使用能力，無法將虛擬教學(xué)與真實教學(xué)相結(jié)合，完成課堂教學(xué)內(nèi)容。

   （2）在合作型課堂教學(xué)中，老師只顧著達(dá)到課堂內(nèi)容講解效果，常常忽視學(xué)生溝通交流能力的培養(yǎng)。

   （3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，缺乏主觀能動性，沒有強制要求學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況下，是不會進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對于思維的拓展，各項技能的培養(yǎng)形成阻礙。

   （4）目前，我國還處于信息化環(huán)境下合作學(xué)習(xí)型教學(xué)模式的初步形成階段，對于此類教學(xué)模式的研究案例并不多，更多的人只是將計算機技術(shù)作為可以交流溝通教學(xué)資源的教學(xué)工具使用，并沒有將其作為重要部分融入到教學(xué)中，使得合作型教學(xué)模式發(fā)展緩慢。

2.解決信息化合作型教學(xué)模式中出現(xiàn)弊端的措施

   （1）學(xué)生自主能力的培養(yǎng)是符合我國基本國情的，在實踐教學(xué)中，讓學(xué)生自由、獨立、主動的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，由傳統(tǒng)的老師教授為主逐漸轉(zhuǎn)移到信息化時代的學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主。

   （2）老師要將學(xué)生向富有挑戰(zhàn)精神、富有創(chuàng)新精神、較強的環(huán)境適應(yīng)能力、較強的思維邏輯能力等方向培養(yǎng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，滿足當(dāng)今社會對復(fù)合型人才的需求。

   （3）改變一次成績決定所有的模式，在信息化教學(xué)下，不但要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，還要激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，不再是老師教他什么內(nèi)容、知識，強迫吸收，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)好問的習(xí)慣。

   （4）營造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足信息化環(huán)境下合作學(xué)習(xí)型教學(xué)模式的條件，提供良好的網(wǎng)絡(luò)，保障任何時候?qū)W習(xí)都能進(jìn)行，足夠的教學(xué)資源提供，方便學(xué)習(xí)時查找，培養(yǎng)優(yōu)秀的上課老師，達(dá)到信息化上課的能力。

   （5）盡量培養(yǎng)一批接受新鮮事物快、領(lǐng)悟能力強的年輕教師，組織他們形成教學(xué)組，并為他們提供可以交流經(jīng)驗、上傳課件的平臺。

   （6）開通校內(nèi)網(wǎng)站，解答學(xué)生疑問；開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件，布置電子作業(yè)；開展網(wǎng)絡(luò)活動，提高學(xué)習(xí)興趣。

本文來源：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html《文學(xué)教育》