獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

1.目前獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

    根據(jù)教育部辦公廳的要求，就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)在已經(jīng)成為高校學(xué)生必修的課程，各院校也均開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但是目前獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)效果與學(xué)生的訴求仍然存在著很大的差距。

（1）教學(xué)內(nèi)容沉舊，缺乏大綱指導(dǎo)

    目前的就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)，獨(dú)立學(xué)院一般是安排輔導(dǎo)員進(jìn)行授課，同時(shí)每年又安排不同的輔導(dǎo)員進(jìn)行授課，教師在授課時(shí)沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致部分教師授課內(nèi)容產(chǎn)生重復(fù)；另一方面，目前的就業(yè)指導(dǎo)教師也缺乏一定的專業(yè)性，選擇的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較陳舊，對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)也沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行更新，對(duì)學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)狀況是非常不利的。所以對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)應(yīng)該編制統(tǒng)一的教學(xué)大綱，同時(shí)教師要不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

（2）課程教學(xué)缺乏針對(duì)性

    獨(dú)立學(xué)院學(xué)生本身就不同于一般的本科院校，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大部分理論研究水平相對(duì)欠缺，但是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)，所以在就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中就應(yīng)該有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)。目前就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)采取合班教學(xué)，將不同的專業(yè)放在一起進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有考慮到不同的專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，也沒(méi)有考慮到同專業(yè)內(nèi)不同學(xué)生的特點(diǎn)，所以在就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該深入地了解不同專業(yè)，不同個(gè)體的需要，才能更好地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)。

（3）教學(xué)手段相對(duì)單一

    目前獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)課程大部分是教師在上面對(duì)著PPT和課本照本宣科的進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，課堂教學(xué)過(guò)程中以教師為中心，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，課堂氣氛不活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較差。

（4）學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程重視不夠

    對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談我們了解到，目前學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的重視程度是相對(duì)不夠的，學(xué)生普遍認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課程就是交了作業(yè)就可以通過(guò)，在課堂上大多數(shù)都在開(kāi)小差，對(duì)相關(guān)課程缺乏認(rèn)同感。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)生的需求也是學(xué)生不重視就業(yè)指導(dǎo)課程的重要原因。

2.獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)對(duì)策

（1）更新課程教學(xué)理念

    就業(yè)的主體是學(xué)生，所以在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中也應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為中心，在就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)校教育、學(xué)生需求和社會(huì)需求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀。教師要端正自己的教學(xué)態(tài)度，學(xué)生也要認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)對(duì)自己的重要性，積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)課程。

（2）完善就業(yè)指導(dǎo)課程體系

    就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)貫穿整個(gè)大學(xué)，獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該編制統(tǒng)一的教學(xué)大綱，不同的年級(jí)針對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于大一的學(xué)生主要進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)的重要性，了解到目前的就業(yè)形勢(shì)，讓學(xué)生在大學(xué)中產(chǎn)生緊迫感；對(duì)于大二學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，則應(yīng)該以幫助學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃為主；大三的學(xué)生則應(yīng)該介紹求職的政策，筆試面試的相關(guān)技巧，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容；對(duì)于畢業(yè)生則主要以就業(yè)政策、簽約報(bào)道以及畢業(yè)生就業(yè)心理等方面進(jìn)行教育。

（3）改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式

    就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)應(yīng)該將理論與實(shí)踐相結(jié)合，應(yīng)該強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中真切地體驗(yàn)職場(chǎng)，將就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)還應(yīng)該注意教學(xué)的方式方法，改變傳統(tǒng)的照本宣科形式的教學(xué)模式，在多媒體時(shí)代，可以引入慕課的形式進(jìn)行教學(xué)，融講授、討論、案例分析、情境模擬等多種方式為一體。線上可以讓學(xué)生觀看名師的視頻，深入地對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解，線下可以對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，還可以采取角色扮演等實(shí)操的教學(xué)環(huán)境，這樣就能夠有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)得到較好的效果。

（4）強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)教師職業(yè)化程度

    提高就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)效果，教師起著非常重要的作用。所以學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來(lái)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，定期聘請(qǐng)外聘的專家進(jìn)行講座，及時(shí)地使學(xué)生了解到最新的就業(yè)形勢(shì)。要想有效地提高就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)效果，教師就應(yīng)該定時(shí)進(jìn)行充電，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，講授就業(yè)指導(dǎo)，教師不僅需要具有教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí),還需要具有社會(huì)學(xué)和法學(xué)等相關(guān)知識(shí)，還要多關(guān)注相關(guān)的就業(yè)網(wǎng)站，整理分析時(shí)時(shí)的就業(yè)數(shù)據(jù)，把握就業(yè)市場(chǎng)變化趨勢(shì)，努力提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備。獨(dú)立學(xué)院也要定期對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，為教師創(chuàng)造掛職鍛煉、企業(yè)參觀考察、教學(xué)研討會(huì)等機(jī)會(huì)，幫助教師提高自身的能力水平。

    綜上所述，有效地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生和獨(dú)立學(xué)院本身都是有重要意義的。高校應(yīng)該加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革，探索適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)模式，提高課程教學(xué)效果，幫助獨(dú)立學(xué)院學(xué)生順利就業(yè)。

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