高校輔導員對大學生就業(yè)指導的反思和創(chuàng)新

    在高校，輔導員是學生管理的直接參與者，在高校學生的就業(yè)指導工作中扮演著重要角色，輔導員應發(fā)揮自身所長，積極提倡和引導學生夯實基礎、多方位發(fā)展，從各個方面著手做好就業(yè)指導工作。

1.轉(zhuǎn)變思想，重視輔導員在大學生就業(yè)指導中的作用

    隨著大學生就業(yè)形勢的日趨嚴峻，高校越來越重視高校畢業(yè)的就業(yè)問題，除了開設并完善就業(yè)指導課程體系、統(tǒng)計和多維度評估就業(yè)率等工作，而在這其中，輔導員的培養(yǎng)也是需要重視的一個部分。

    輔導員的日常工作很繁雜，學生的就業(yè)指導工作是其中重要的一環(huán)，一是因為輔導員與學生聯(lián)系緊密，學生的喜怒哀樂經(jīng)常找輔導員傾訴，互相之間建立了良好的信賴。作為學生的德育工作者，輔導員是學生的良師益友，的日常事務涉及到學生的方方面面，利于輔導員直接或間接地在就業(yè)上給學生作相應指導。二是因為輔導員了解自己管理的學生，更有利于開展小范圍的、有針對性的就業(yè)指導工作和廣泛的就業(yè)指導課程、相關講座等相結(jié)合，全面提高高校就業(yè)指導的質(zhì)量。

2.專業(yè)指導，全面開展輔導員就業(yè)指導相關培訓

    輔導員和學生聯(lián)系緊密，對于他們的就業(yè)指導具有十分重要的作用。但是由于輔導員的工作性質(zhì)，就業(yè)指導只是他們工作的一部分內(nèi)容，有的輔導員對就業(yè)指導工作重視程度不足；有的輔導員對學生專業(yè)相對應的就業(yè)前景了解不夠，這些都限制了輔導員對學生的就業(yè)指導發(fā)揮的作用。

    在國家對輔導員的要求越來越高的大環(huán)境下，高?？梢詫o導員開展各種規(guī)模的培訓，校級的培訓可以舉辦相關講座，給輔導員講解學生的專業(yè)基本情況、近幾年就業(yè)率、就業(yè)去向和學生經(jīng)常會出現(xiàn)的就業(yè)問題等等。各省級高?？梢詫嵭小罢堖M來，走出去”的形式，和其他省屬高校加強交流，借鑒成功的、有價值的方法，結(jié)合自身的特點對學生進行就業(yè)指導教育。這些培訓可以和輔導員職稱晉升相聯(lián)系，提高學習的積極性。同時，省級的就業(yè)培訓或者網(wǎng)上學習也可以安排輔導員參加，整體上提高輔導員就業(yè)指導工作的意識和質(zhì)量。

3.貫穿始終，輔導員需要積極加入就業(yè)指導教師隊伍

    大部分高校都設置了職業(yè)生涯規(guī)劃指導相關的課程，必修課或是選修課，目的是為了讓學生在校期間除了認真學好專業(yè)知識，同時也對自己未來的職業(yè)和人生有所思考和規(guī)劃。但很多缺乏課程設置的優(yōu)化，學生從大一到大四畢業(yè)，就業(yè)指導老師換了好幾個，這樣無法使教師完全掌握這個專業(yè)，這個班級學生的情況，更不用說有針對性的指導了，而選用輔導員就可以很好的解決這個問題。

    輔導員作為作為大學的思想政治工作者，需要積極加入到就業(yè)指導課程教師的隊伍之中，不僅在課后和學生談心談話，正確引導他們，同時也應該在課堂中以系統(tǒng)的知識教導學生。因為學生平時通過晚點名、談話和各種活動已經(jīng)和分屬輔導員建立了緊密的信賴關系，輔導員老師在充分了解這些學生的基礎上進行授課，將會得到很好的教學效果。這不僅是就業(yè)指導課質(zhì)量的提升，同時輔導員對學生培養(yǎng)從“課外”到“課內(nèi)”，是輔導員工作途徑的延伸和有效探索。

4.形式多樣，定期給學生開展就業(yè)指導相關活動。

    幫助學生收集就業(yè)信息，為學生提供良好的就業(yè)平臺，高校輔導員應該做好就業(yè)信息的手機和整理工作，力求將最新最全的就業(yè)和招聘信息傳達給學生，時期了解國家的就業(yè)政策和用人單位的需求特點，使他們有針對性的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，更努力的學習專業(yè)知識，培養(yǎng)提高相應的職業(yè)能力和通用能力，清楚自己需要得到的資格證書并為此努力做準備。

    輔導員可以針對不同年級學生的特點，定期開展就業(yè)指導相關的活動。例如大一學生，剛剛進入校園，他們對自己的專業(yè)和未來就業(yè)是缺乏足夠認識的，同時也非常想了解相關知識。這一個階段可以請專業(yè)教師和該專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生對大一學生進行專業(yè)介紹，讓他們更加了解自己的專業(yè)和就業(yè)前景，和就業(yè)指導課中的“自我認知”和“職業(yè)認知”內(nèi)容相結(jié)合，更加清楚自己的大學目標、職業(yè)目標和人生目標，并進行認真詳細的職業(yè)生涯規(guī)劃。大三的階段，輔導員可以引導學生，利用晚點名或者主題班會的時間進行“職業(yè)規(guī)劃反思和調(diào)整”相關活動，讓學生拿出大一時制定的職業(yè)生涯規(guī)劃，進行必要的評估和調(diào)整。大四（醫(yī)學生大五）階段，也就是學生即將畢業(yè)的階段，在學生進行實習之前，輔導員可以組織學生進行“職業(yè)政策普及”相關主題的晚點名，讓學生們自由交流，解開學生對于求職的各種困惑。

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