淺談體驗式教學(xué)策略在基礎(chǔ)俄語教學(xué)中的應(yīng)用

    體驗式教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容的要求，有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生情感，并對學(xué)生進行必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生親自去感知、領(lǐng)悟知識、并在實踐中得到印證，從而成為真正自由獨立，知情合一，實踐創(chuàng)新的“完整的人”的教學(xué)模式（楊通宇等，2006）。體驗式外語教學(xué)特別注重學(xué)生的自主體驗和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強調(diào)合作式學(xué)習(xí)，并以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與性和創(chuàng)造性為教育目標。

1.體驗式教學(xué)策略的具體表現(xiàn)

    體驗式教學(xué)策略運用在基礎(chǔ)俄語教學(xué)中，具體體現(xiàn)為：在基礎(chǔ)俄語課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，以學(xué)生的個體差異為基礎(chǔ)，通過將俄語教學(xué)內(nèi)容置于一個仿真情境中，利用情境再現(xiàn)式、身份互換式、角色扮演式、多媒體圖解法、現(xiàn)場模擬法等體驗教學(xué)方式讓學(xué)生運用所學(xué)俄語知識去臨摹體驗、感受過程，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生以體驗的方式在情境中發(fā)現(xiàn)問題、形成問題、分析問題和解決問題，通過這種方式讓學(xué)生有效地吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會如何靈活恰當?shù)剡\用語言。這種教學(xué)策略體現(xiàn)了交際教學(xué)的原則，主張在課堂教學(xué)中由學(xué)生充當主導(dǎo)者，而教師只是充當教學(xué)的引導(dǎo)者與輔助者，使傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式向體驗式的互動教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)對所學(xué)知識的建構(gòu)。

2.俄語教學(xué)的現(xiàn)狀

    目前，我國的俄語教學(xué)還是以傳統(tǒng)式教育為主，創(chuàng)新性不足，授課方式與教學(xué)策略也極為單一化與形式化。在課堂上，教師是課堂教學(xué)活動的絕對主體，而學(xué)生則是被動的接受者?；A(chǔ)俄語授課教師一般注重講解語法與詞匯，而比較忽視交際活動的開展。這種重知識、輕能力的培養(yǎng)方式使學(xué)生缺少實踐鍛煉的機會，導(dǎo)致學(xué)生在俄語交際方面出現(xiàn)了“開口難、聽力差、怕交際”的問題。要想改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，最為關(guān)鍵的是要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上要以“學(xué)生為中心”，教師還要通過各種教學(xué)方法和手段，使學(xué)生從行為和感情上直接參與到教學(xué)活動中來，通過自身的體驗和感受來建構(gòu)知識，發(fā)展能力，而體驗式教學(xué)正是這樣一種教學(xué)方式。體驗式教學(xué)策略改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，它是以學(xué)生為中心，積極地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過創(chuàng)造或再現(xiàn)各種情境和場合增加學(xué)生運用俄語的機會，從而提高學(xué)生俄語的綜合應(yīng)用能力。

3.我?；A(chǔ)俄語課堂運用體驗式教學(xué)策略的特點

    隨著中俄雙方在各個領(lǐng)域的合作日益擴大，社會上對于俄語學(xué)生的需求也日益增加，尤其需要聽、說、筆、譯綜合應(yīng)用能力均強的學(xué)生。在這種大好的前景下，為了培養(yǎng)出來符合時代與社會發(fā)展需求的學(xué)生，我校的俄語教學(xué)積極地進行了改革，其中一項便是在基礎(chǔ)俄語課堂上采用體驗式的教學(xué)策略。       

    這種體驗式的教學(xué)策略為我校的《基礎(chǔ)俄語》課程注入了新的活力，其具體特色如下：

（1）課堂角色互換：體驗式的教學(xué)策略改變了多年來一直以“教師為中心”的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正發(fā)揮主體作用，做課堂的主角，使得教師與學(xué)生在課堂上的角色進行了調(diào)換，著重培養(yǎng)學(xué)生主動參與、活學(xué)活用、善于創(chuàng)新、獨立思考和解決問題的能力。

（2）授課模式新穎：體驗式教學(xué)通過情境的創(chuàng)設(shè)和再現(xiàn)，能夠強化學(xué)生感受知識的過程，以真切的情感調(diào)動學(xué)生參與認識的主動性，以主動性激發(fā)學(xué)生的想象力，是一種寓教于樂的教學(xué)模式。教師會運用情境再現(xiàn)式、身份互換式、角色扮演式、多媒體圖解法、現(xiàn)場模擬法等體驗教學(xué)方式讓學(xué)生運用所學(xué)俄語知識去體驗事實、體驗過程，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。這種教學(xué)策略使學(xué)生從讀死書、死讀書中解放出來，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

（3）教學(xué)手段靈活：教學(xué)手段強調(diào)傳統(tǒng)板書與現(xiàn)代技術(shù)合并使用，鼓勵教師制作并使用多媒體課件，教師邊講解邊演示，使講解和演示融為一體，既節(jié)約了講解的時間，又提高了教學(xué)效率，同時也強調(diào)教師課堂“筆注”的重要性。在課堂上，教師盡可能為學(xué)生提供可聽、可看、可觸摸、可經(jīng)歷、可操作的機會，使課堂立體化、多維化。

（4）注重實踐能力：由于課堂上教師最大化地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)俄語實踐與參與的情境，讓每名學(xué)生都能夠通過具體體驗來發(fā)現(xiàn)語言使用原則并能夠應(yīng)用到實際交流中，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與激情，提高了學(xué)生的思考問題能力與運用知識的實踐能力，所以這種教學(xué)策略使學(xué)生俄語知識的應(yīng)用能力得到了較好地鍛煉與實踐，縮短了學(xué)校與社會、理論與現(xiàn)實的差距，可以將知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高融為一體，實現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型高級外語人才的目標，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的發(fā)展需要，能夠有效地參與市場競爭，能夠提高就業(yè)能力。

4.我?；A(chǔ)俄語課程實施體驗式教學(xué)策略的成果

（1）轉(zhuǎn)變了教師原有的教學(xué)觀念與教學(xué)方式，增強了團隊合作意識與創(chuàng)新精神，豐富了基礎(chǔ)俄語任課教師的教學(xué)方法，使得教學(xué)方法更加靈活新穎，增加了趣味性與實效性。

（2）為了符合體驗式教學(xué)的特點，我校俄語系完善了基礎(chǔ)俄語教學(xué)大綱，重新規(guī)劃了基礎(chǔ)俄語課程，科學(xué)地設(shè)置了教學(xué)內(nèi)容，合理地優(yōu)化了課程，有效地整合了教學(xué)資源。

（3）重新設(shè)計了基礎(chǔ)俄語課堂的教學(xué)過程，創(chuàng)新了教學(xué)內(nèi)涵，啟動了學(xué)生主體機制，探索出了一條全新的基礎(chǔ)俄語教學(xué)模式。

（4）教師在課上注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考、主動參與的精神，并積極提高學(xué)生的俄語綜合應(yīng)用能力，在課下老師指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。通過這些手段與措施，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)能力均有明顯提高。

（5）改革了教學(xué)手段，形成了多媒體的教學(xué)環(huán)境。基礎(chǔ)俄語課程改變了原來以板書為主的教學(xué)手段，運用多媒體課件及網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生呈現(xiàn)視覺盛宴，與課堂教學(xué)內(nèi)容相輔相成，使得課堂教學(xué)更加立體豐富。

本文來源：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html《文學(xué)教育》