淺析大學體操教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

素質(zhì)教育提出要充分尊重學生的主體地位，認真研究學生的學習特點和主觀能動性，并探索其隱含的內(nèi)在規(guī)律。學生是學習和實踐的主體，是教育活動的主要參與者，因此，教師在教學過程中要充分激發(fā)學生的主觀能動性和創(chuàng)造潛力，提高學生的創(chuàng)新能力。體操作為高校體育教育的主要課程之一，對于增強學生身體素質(zhì)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有重要作用，因此，教師要在體操教學的組織、參與、實施、設(shè)計等方面，采取有效措施，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

一、 培養(yǎng)學生在體操學習中的創(chuàng)新意識

要培養(yǎng)學生在體操學習中的創(chuàng)新意識，首先要樹立創(chuàng)造信心。教師要在體操教學過程中引導學生認識到創(chuàng)造并不神秘。人們不分年齡、學歷、性別、職務(wù)、地位都具有創(chuàng)造潛力，這是一個正常人的自然屬性。美國著名心理學家霍華德﹒加德納指出：每個人都擁有智慧，都可以開發(fā)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。因此，教師應(yīng)當鼓勵學生主動去做自己想做、或從沒做過的事情。具體到體操教學中，教師可以指導學生記錄下武術(shù)、舞蹈、滑冰等運動的特點，并對這些材料進行整理、分析和收集，教師可以從中了解學生的音樂欣賞能力、觀察能力、創(chuàng)造能力等，進而給予充分的肯定和贊揚，幫助學生樹立創(chuàng)造信息，激發(fā)學生的創(chuàng)新積極性。其次，要革新教學方法。傳統(tǒng)的體操教學模式顯然已經(jīng)不能滿足社會的人才需求，更無法培養(yǎng)創(chuàng)新型體操人才。因此，若要在體操教學過程中提高學生的創(chuàng)新能力，就必須打破傳統(tǒng)的體操教學模式，轉(zhuǎn)而采用學導式、發(fā)現(xiàn)式、合作式等有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學模式。打破傳統(tǒng)單一、僵化的體操教學模式，改變以教師為中心，填鴨式、滿堂灌的教學方法。大力倡導過程式、探究式、民主式教學，以激發(fā)學生的求知欲，增強學生的創(chuàng)新欲望，引導學生運用已學的體操技術(shù)、原理、知識進行創(chuàng)造，鼓勵他們在體操學習過程中自覺發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并在此過程中充分調(diào)動自身的創(chuàng)新思維。

二、 完善體操教學的評價體系

教師對學生在體操教學中學習情況的評價，不能僅僅以動作技巧和理論知識為標準，而應(yīng)綜合考慮多種因素，并將創(chuàng)新素質(zhì)納入評價體系。根據(jù)素質(zhì)教育的要求和我國體操教學現(xiàn)狀，高校的體操教學評價應(yīng)當注意其完整性。這里所說的整體性原則是指在教學評價中不能出現(xiàn)以偏概全、以點代面的情況，應(yīng)整體考慮更重要素全面評價。尤其是在體操教學中，由于它具有鮮明地綜合性、復(fù)雜性，因此，教學成果也是多種因素共同作用的結(jié)果?？梢?，若要全面、真實的反映學生在體操學習中的情況，就必須綜合運用定量評價與定性評價，從多側(cè)面、多角度綜合把握，構(gòu)建完善的體操教學評價體系。

三、 轉(zhuǎn)變體操教學觀念

進入知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為社會對大學生提出的新要求，而若要培養(yǎng)創(chuàng)新型體操人才，就必須正確認識能力、技術(shù)和知識之間的關(guān)系。提高創(chuàng)新能力要以豐富的專業(yè)知識為基礎(chǔ)，同時，學生在掌握扎實的體操知識之后，要自覺增強創(chuàng)新意識。教師要及時更新觀念，正確處理知識與能力之間的辯證關(guān)系，促使它們互為作用，相互促進，此外，教師還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，充分尊重學生在體操教學中的主體地位，為學生提供機會和平臺，讓學生自由的討論、質(zhì)疑、參與。發(fā)揮教師的主導作用，給學生充足的時間和空間，充分考慮學生的學習意愿，讓學生根據(jù)自己的興趣和能力，選擇體操練習方法和練習內(nèi)容，拓展學生的專業(yè)視野，讓學生在自由探究中尋找適合自己的學習方法，并以此為基礎(chǔ)發(fā)揮自身的主觀能動性，進行創(chuàng)造性學習。

四、 提高教師的創(chuàng)新能力

教師若要在體操教學中提高學生的創(chuàng)新能力，首先必須增強自身的創(chuàng)新意識，為創(chuàng)新性教學提供基礎(chǔ)和動力。教師只有在教學方法、教學內(nèi)容和教學組織中靈活創(chuàng)新，才能充分激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，促使學生發(fā)展成為創(chuàng)新型體操人才。教師若要提高自身創(chuàng)新能力，首先要豐富自身的知識儲備。在新課改背景下，優(yōu)秀的體操教師必須集創(chuàng)造性、復(fù)合型、實踐性為一體，博覽群書，不斷拓展自己的知識范圍，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。其次，教師要強化自身的創(chuàng)新意識，敢于打破傳統(tǒng)的體操教學模式，創(chuàng)新教學方法、手段、內(nèi)容，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。

綜上所述，高校體操教學要打破傳統(tǒng)的教學模式，革新體操教育觀念，激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的專業(yè)視野。在新課改背景下，提高學生的創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為素質(zhì)教育具體而全面的要求。因此，教師必須在體操教學過程中依據(jù)學生學習特點、個性特征和學習興趣，采取相應(yīng)措施，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，增強學生的創(chuàng)新意識。高校要以全新的教育理念，改革體操教學的方法、內(nèi)容和手段，為我國體操教學注入新的活力，促進體操事業(yè)持續(xù)發(fā)展。

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