行成于思，行勝于言——淺談在初中思想品德教學(xué)中如何引領(lǐng)學(xué)生的實踐性學(xué)習(xí)

新課標中明確指出實踐性是思想政治課的特性之一。它要求從學(xué)生實際出發(fā)并將初中學(xué)生逐步擴展的生活作為課程建設(shè)與實踐的基礎(chǔ)；注重與社會實踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動，在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

而在實際政治課教學(xué)中，往往會出現(xiàn)以知識傳授為主，忽略學(xué)生的實際行為養(yǎng)成，從而產(chǎn)生政治學(xué)習(xí)兩張皮，課本知識背的滾瓜爛熟，而實際行為中學(xué)生卻是我行我素；耳邊經(jīng)常聽到其他老師這樣的調(diào)侃：政治課怎么教的，學(xué)生上政治課有啥用？每當聽到這樣的話語心里常常尷尬莫名。

新課標實行“知行統(tǒng)一”的教學(xué)原則，所以，在實際教學(xué)過程中，我們就應(yīng)特別注意學(xué)生行為養(yǎng)成性教育，更加注意學(xué)生實際行為的要求。教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮引 導(dǎo)者的作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在備課的同時，備學(xué)生、備方法，同時在教學(xué)過程中不斷探索、創(chuàng)新、改進，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動 性，提高思想政治課的教學(xué)效果。下面我結(jié)合課程標準的基本理念和實際教學(xué)中的做法簡單談?wù)勅绾稳绾我I(lǐng)學(xué)生的實踐性學(xué)習(xí)。

課程標準中明確提出思想品德課程的基本理念有三個方面：首先幫助學(xué)生過積極健康的生活，做負責任的公民是課程的核心。

在初一第二課第一節(jié)熱愛生活從點滴做起教學(xué)中，我緊扣生命的價值靠行動實現(xiàn)，設(shè)置了如下問題：今 天早晨在家吃飯時你是怎么做的？問題不大但很好回答，學(xué)生據(jù)實回答后，引起紛紛議論，觸動不少學(xué)生的心靈，誘發(fā)學(xué)生的思想。比如有學(xué)生回答：早晨起來洗臉 刷牙吃飯后就來了！有學(xué)生說：爸爸媽媽下地干活，我做的飯，先吃完就來了！還有人說我不會做飯，吃往后把碗刷完就來上學(xué)了等等，不一而足。結(jié)合學(xué)生的回 答，我又問了下個問題：你覺得今天早晨實現(xiàn)你的人生價值了嗎？怎么實現(xiàn)的？你準備今后怎么做？學(xué)生面對這個問題反映不一，但都認識到在家里自己也是負有一 定責任的，不應(yīng)衣來伸手飯來張口。我順勢引導(dǎo)：體會生命的價值，認識到實現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生話的點摘做起，要時刻意識到自己的責任和義務(wù)，只有從生活小事做起，才能體現(xiàn)自己的人生價值。

初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，自我意識和獨立性逐步增強。在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹立責任意識和積極的生活態(tài)度，對學(xué)生的成長具有基礎(chǔ)性的 作用。思想品德課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生了解社會、參與公共生話、珍愛生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過積極健康的生活，做負責任的公 民。

其次，初中學(xué)生逐步擴展的生活是課程的基礎(chǔ)。隨著年齡的增長，學(xué)生生活交往的范圍越來越大，原先不用想或想不到的事，不用考慮或考慮不到的關(guān)系，現(xiàn)在必須想和必須考慮，因此如何正確利用課堂教學(xué)正確引導(dǎo)學(xué)生處理好這些事情顯得尤為重要。

講授初一第六課師愛祝我成長時，就如何處理好師生關(guān)系時，我先出示這么一個問題讓學(xué)生討論：你心目中的師生關(guān)系應(yīng)該是怎么樣的？經(jīng)過學(xué)生熱烈的討論，學(xué)生歸 納出學(xué)生認為比較理想的師生關(guān)系應(yīng)當是：老師、同學(xué)互相幫助，成為朋友、共同進步；老師不僅在課堂上、學(xué)習(xí)上關(guān)心我們，在課外也能和我們友好相處，不要時 時擺出一副老師的架子；學(xué)生要對老師尊重，有困難能向老師訴說；對老師不要有恐懼感；老師能真正理解學(xué)生，上課是師生，下課是朋友；學(xué)生能體諒老師的苦 心，融洽、無隔膜、坦誠相見，互相尊重，互相理解等。我隨即展示另一問題：為達到這種和諧的師生關(guān)系，我們雙方應(yīng)如何做呢？經(jīng)過同學(xué)們的思考和討論，自然而然就反思到自己在處理與老師關(guān)系時的對與錯，同時能更好的理解課本知識，提高認識。

教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、安全、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生成功、快樂、友愛的享受。教師要充分發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生能自由表達、自由參與、充分意識到自 己的存在和價值。人人都有一種參與意識，都希望自己擁有一定的發(fā)言權(quán)和自主權(quán)，如果適時讓學(xué)生們體會“我長大了”的成人感，重視并滿足他們的參與意識，他 們就會以積極合作的態(tài)度在課堂教學(xué)中發(fā)揮其主體的作用。

    思想品德是人在對生活的認識、體驗和實踐過程中逐步形成的。初中學(xué)生生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。思想品德課程正是在學(xué)生逐步擴展的生活 經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，與他們一起體會成長的美好、面對成長中的問題，為初中學(xué)生正確認識成長中的自己，處理好與他人、集體、國家和社會的關(guān)系，提供必要的幫助。

第三，堅持正確價值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是課程的基本原則。

初中學(xué) 生具有兒童的特點：天真、幼稚、缺乏自覺性，自我教育能力差；他們又渴望別人把自己當成年人看，其獨立性和自我教育能力不斷提高；青少年學(xué)生隨著身體和心 理兩方面的急劇發(fā)展，日趨成熟，交往也迅速擴大，對人際關(guān)系、男女交往，社會問題日益感興趣；精力旺盛，認識敏銳，感情細膩，易動感情而難以自控，自律。 中學(xué)生思想活躍，參與意識較強，但缺乏組織紀律觀念。中學(xué)生敢于發(fā)表自己見解、建議，想象豐富，能較快地接受新鮮事物。但是他們往往固執(zhí)己見，不接受老師 指導(dǎo)或教育，我行我素，對家長老師的耐心教育置若罔聞。所以教學(xué)過程中，要及時利用課本知識對學(xué)生進行正確人生觀價值觀教育。

在講授八年級第一課第一節(jié)“家，溫馨的港灣”之前，我在學(xué)校的一個班上作了一項抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示：有近50%的學(xué)生竟不知道自己父母的生日，為父母生日送過祝福的占30%不到，記得5月的第二個星期日是什么節(jié)日（母親節(jié)）的占20%不到。教育孩子以實際行動孝敬父母，其中有一個必不可少的內(nèi)容是“用行動感謝父母”。為此，我為學(xué)生設(shè)置了一下家庭作業(yè)：1、回家后，擁抱自己的爸爸媽媽，對他（她）說聲“我愛你”。2、如果父母外出打工，給他們打個電話，告訴他們“我愛你”；3、為父母洗一次腳。并告訴學(xué)生老師下周要檢查完成情況。布置完作業(yè)后，我結(jié)合班主任，要求隔周開展主題班會，檢查作業(yè)并要求學(xué)生談感受。我和班主任老師在這期間給部分學(xué)生家長打了電話，取得第一手資料。結(jié)果可想而知，班會取得極大成功，并很好達到本節(jié)課授課目的。

思想品德的形成與發(fā)展，離不開學(xué)生的獨立思考和積極實踐，國家和社會的要求只有通過學(xué)生的獨立思考與實踐才能為學(xué)生真正接受。思想品德課程將正確的價值引導(dǎo)蘊涵在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在實踐中進行積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的健康發(fā)展。

注重學(xué)生的情盛體驗和道德實踐。情感體驗和道德實踐是是重要的道德學(xué)習(xí)方式。教師妥善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識。教師還要為學(xué)生提供直接參與實踐的機會，提高他們道德踐行的能力。

行成于思，解釋：行：做事；思：思考。做事情成功是因為多思考，失敗是由于不經(jīng)心；品德的養(yǎng)成在于能思考 ?！靶袆儆谘浴辈皇遣谎?，而是言必求實，以行證 言?！靶袆儆谘浴笔乔迦A精神中“重視實干”的體現(xiàn)。因此實際教學(xué)中不但要重視知識的傳授，更要注重實踐性教育，讓學(xué)生的思想支配行動，形成良好品德，更要 求學(xué)生不但要學(xué)習(xí)掌握知識，更要以行證言。成功的教育教學(xué)源于教師和學(xué)生的共同努力。抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生惦念著我們的政治課，相信一定可以成功實現(xiàn)我們的教學(xué)意圖，達到教育教學(xué)目標。