開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵

1、建立健全學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的制度

    一是建立“以技能為核心”的課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化人才培養(yǎng)中專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，充分保障專(zhuān)業(yè)技能課、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課所占課時(shí)比例。實(shí)施“課程+考證”的教育模式，建立學(xué)生技能學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)考證相結(jié)合培養(yǎng)制度。根據(jù)人才培養(yǎng)要求，梳理出學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間需要考取的專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)，按照學(xué)生課程學(xué)習(xí)的梯度，明確學(xué)生階段性證書(shū)獲取目標(biāo)，在日常教育教學(xué)中，以考證為核心，整合技能訓(xùn)練的內(nèi)容，突出技能訓(xùn)練的重點(diǎn)，將專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)折算成相應(yīng)的學(xué)分，并作為學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)的必備條件之一。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，必須獲得最基本的專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)的目標(biāo)指引，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的效果。

    二是以技能大賽為引領(lǐng)，建立健全技能大賽普選和培優(yōu)制度。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，技能大賽已經(jīng)在賽項(xiàng)、賽制、技術(shù)參數(shù)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等各方面漸趨科學(xué)和完善。目前，技能大賽已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，技能大賽既是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成果最有力的檢驗(yàn)，也是促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化技能訓(xùn)練的推進(jìn)劑。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該以技能大賽為引領(lǐng)，以一學(xué)年為一個(gè)周期，制定校內(nèi)技能大賽的實(shí)施方案，明確技能大賽組織領(lǐng)導(dǎo)、推進(jìn)時(shí)間、選拔制度、集訓(xùn)制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度。在具體實(shí)施過(guò)程中，做到提早動(dòng)員，使學(xué)生在入學(xué)之初，就了解技能大賽的意義和要求，及早樹(shù)立大賽意識(shí)，確立大賽目標(biāo)；在教育教學(xué)中，以大賽項(xiàng)目要求、技術(shù)參數(shù)等引領(lǐng)和規(guī)范日常技能教學(xué)，并開(kāi)展經(jīng)常性的技能訓(xùn)練和指導(dǎo)；在校內(nèi)技能大賽中，要保證全員參與，大賽覆蓋到每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)大賽了解自己技能掌握的情況，明確今后技能訓(xùn)練努力的方向。

    三是建立和完善專(zhuān)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)制度，將技能訓(xùn)練融入學(xué)生的日常業(yè)余活動(dòng)。要想提高學(xué)生的技能水平和綜合素養(yǎng)，僅僅依靠教師的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，技能訓(xùn)練還必須融入到學(xué)生的日常生活中，成為學(xué)生自覺(jué)行為的一部分。因此，學(xué)校需建立和完善專(zhuān)業(yè)社團(tuán)制度，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)際選擇參加相關(guān)社團(tuán)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)配備至少兩名以上的指導(dǎo)老師，每周開(kāi)展一次活動(dòng)，社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容主要是專(zhuān)業(yè)技能練習(xí)與競(jìng)賽、專(zhuān)業(yè)理論與知識(shí)交流與研討、到企業(yè)的專(zhuān)業(yè)調(diào)研或體驗(yàn)活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)志愿實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)等，學(xué)生在豐富多彩的專(zhuān)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)中，技能得到了提升、興趣得到了培養(yǎng)，意志品質(zhì)得到了鍛煉、綜合素質(zhì)得到了提升。

    四是建立和完善實(shí)習(xí)指導(dǎo)和檢查制度，確保學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。在學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)期間，學(xué)校需從“三個(gè)系統(tǒng)、三個(gè)層面”加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和管理?！叭齻€(gè)系統(tǒng)”即實(shí)習(xí)學(xué)生系統(tǒng)、實(shí)習(xí)企業(yè)系統(tǒng)、學(xué)校教師系統(tǒng)，“三個(gè)層面”即班級(jí)管理層面、系科管理層面和學(xué)校管理層面。在實(shí)習(xí)學(xué)生中組建實(shí)習(xí)小組，選定工作能力強(qiáng)、有集體意識(shí)和責(zé)任心的學(xué)生作為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)期間學(xué)生的自我管理、與企業(yè)的溝通、及時(shí)向班主任反饋信息；與企業(yè)合作，為每一組實(shí)習(xí)學(xué)生確定1-2名企業(yè)技術(shù)骨干或中高級(jí)管理者作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)期間技術(shù)指導(dǎo)、行為引導(dǎo)，定期與學(xué)生所在系科進(jìn)行溝通反饋；在學(xué)校方面則需為學(xué)生所在的企業(yè)派出一名實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)的跟蹤管理和指導(dǎo)，學(xué)校實(shí)習(xí)就業(yè)部門(mén)建立網(wǎng)上實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)信息交流，并每月就學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行定期抽查，形成過(guò)程性評(píng)價(jià)資料。

2、培養(yǎng)一支專(zhuān)業(yè)技能水平高、教育教學(xué)能力強(qiáng)的專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍

    一是強(qiáng)化教師技能水平的培養(yǎng)，努力打造專(zhuān)業(yè)大師隊(duì)伍。當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校的教師有很大一部分是直接從學(xué)校走向教育教學(xué)崗位的，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)理論的理解、行業(yè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)和把握、專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)際運(yùn)用能力、理論與實(shí)際相結(jié)合的能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等都有待于在實(shí)際專(zhuān)業(yè)鍛煉中的進(jìn)一步提升。因此，職業(yè)學(xué)校必須要建立專(zhuān)業(yè)教師暑期到企業(yè)掛職鍛煉和檢查制度，要求教師定期深入企業(yè)，認(rèn)真開(kāi)展調(diào)查研究，了解把握企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的最新要求；參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，提升自身的技能水平。定期開(kāi)展教師技能競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)排名前列的教師予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)并推薦參加省級(jí)乃至全國(guó)技能大賽，對(duì)排名末位的教師進(jìn)行重點(diǎn)幫扶和強(qiáng)化培訓(xùn)。要引導(dǎo)和指導(dǎo)教師做好職業(yè)生涯規(guī)劃，自覺(jué)提升自己的專(zhuān)業(yè)理論水平、實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

    二是重視教師專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)能力的提升，努力建設(shè)專(zhuān)業(yè)名師隊(duì)伍。要使學(xué)生具備較高的專(zhuān)業(yè)技能水平和專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)，教師除要有較高的技能水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)外，還必須具有較高的專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)能力。運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理念，通過(guò)項(xiàng)目化、模塊化教學(xué)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授和專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)整合，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的掌握和運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合、小組競(jìng)賽、個(gè)別指導(dǎo)、情景模擬等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、腦等感覺(jué)器官協(xié)同參與學(xué)習(xí)，分解重點(diǎn)教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提升課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)的效果；熟練使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，幫助學(xué)生更形象更直觀更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；將職業(yè)素質(zhì)教育有機(jī)融入技能教學(xué)、知識(shí)傳授，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、職業(yè)興趣的激發(fā)、良好職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)心理品質(zhì)的鍛煉。實(shí)施“名師工程”，根據(jù)教師教育教學(xué)水平、技能水平、科研能力等，開(kāi)展教學(xué)新秀、教學(xué)能手、骨干教師、教學(xué)名師、專(zhuān)業(yè)帶頭人等星級(jí)評(píng)選活動(dòng)，對(duì)每一個(gè)星級(jí)的教師在校內(nèi)津貼發(fā)放、進(jìn)修晉職、職稱(chēng)晉升、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等予以優(yōu)先，在校內(nèi)形成爭(zhēng)先進(jìn)位的良好氛圍。

    三是注重外引，建立穩(wěn)定的、高水平的兼職教師隊(duì)伍。聘請(qǐng)一批有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、高水平的行業(yè)技術(shù)專(zhuān)家或企業(yè)高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理者作為兼職教師或客座教授，請(qǐng)他們參與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂、指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、技能訓(xùn)練的開(kāi)展，請(qǐng)他們參與校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和研討交流，請(qǐng)他們經(jīng)常性地為學(xué)生作專(zhuān)業(yè)講座，使之成為學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展前景、社會(huì)最新用人要求的窗口，成為教師深入接觸企業(yè)，把握專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的橋梁，成為專(zhuān)業(yè)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的紐帶。

3、突出核心專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

    所謂核心專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是指完成專(zhuān)業(yè)活動(dòng)以及謀求與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵意識(shí)、知識(shí)和能力的集合，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。要在學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練中突出核心專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，必須做到以下幾點(diǎn)：

    一是必須開(kāi)展深入細(xì)致的市場(chǎng)調(diào)研，進(jìn)一步完善專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確各個(gè)專(zhuān)業(yè)人才核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、培養(yǎng)方法和途徑。

    二是要探索新的教學(xué)模式，在學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練中，強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、職業(yè)道德的引領(lǐng)、職業(yè)行為的規(guī)范、工作態(tài)度的端正、協(xié)調(diào)合作能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新精神的鼓勵(lì)。為此，要積極推進(jìn)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)，建立符合課程改革理念的教學(xué)方式、教學(xué)組織形式和教學(xué)方法。如計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)大力推行“項(xiàng)目式教學(xué)”；電氣自動(dòng)化、寶玉石鑒定與加工、應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)推行“理實(shí)一體化教學(xué)”；旅游管理、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)推行“情景教學(xué)”；電子商務(wù)、商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)推行“案例教學(xué)法”；醫(yī)藥衛(wèi)生、機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)推行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等，在技能教學(xué)中推行“雙百分”（即技能+素質(zhì)各100分）教學(xué)，在技能教學(xué)中融入學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

    三是要改革和完善評(píng)價(jià)方式，要以學(xué)習(xí)者素質(zhì)和能力發(fā)展為目標(biāo)，改一次性評(píng)價(jià)為過(guò)程性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，知識(shí)性評(píng)價(jià)與素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，增加實(shí)踐性評(píng)價(jià)的比重，建立評(píng)價(jià)主體多元、形式多樣的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。一方面強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣化，即對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行全面考察，既考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)結(jié)果，又考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為表現(xiàn)，而且對(duì)行為表現(xiàn)應(yīng)給予更多的關(guān)注和重視。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)包含解決問(wèn)題的能力、合作交流的能力、展示表達(dá)的能力、自主探究的能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣、學(xué)習(xí)熱情和紀(jì)律、誠(chéng)信意識(shí)和行為等方面的行為表現(xiàn)。另一方面強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化，即改變單一教師評(píng)價(jià)學(xué)生的模式，特別要注重讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，包括評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制訂，評(píng)價(jià)結(jié)果的確定，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。