輔導(dǎo)員隊(duì)伍與思政課教師隊(duì)伍交流研究綜述

    高校普遍存在專職輔導(dǎo)員和專職思政課教師兩種不同性質(zhì)的隊(duì)伍。輔導(dǎo)員是學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，是開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是學(xué)生日常思想教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。思政課教師是學(xué)校教師隊(duì)伍的一支重要力量，是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。負(fù)責(zé)日常思想政治工作的輔導(dǎo)員和負(fù)責(zé)思政課教學(xué)的思政教師具有職業(yè)目標(biāo)上的同一性、素質(zhì)要求上的相似性和工作方法上的互補(bǔ)性。因此探索加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍和輔導(dǎo)員隊(duì)伍交流，實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)與德育實(shí)踐“雙輪驅(qū)動(dòng)”，建立健全教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人有效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性成為近年來(lái)學(xué)者們關(guān)注的話題。學(xué)者們主要從輔導(dǎo)員隊(duì)伍與思政課教師隊(duì)伍交流的意義、現(xiàn)狀，以及交流的機(jī)制和途徑等角度進(jìn)行研究和探討。

一、關(guān)于加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍與思政課教師隊(duì)伍交流的意義

    學(xué)者們主要從思想政治教育實(shí)效性和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和思政課教師隊(duì)伍建設(shè)角度進(jìn)行探討：

1.有利于增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效

    學(xué)者們普通認(rèn)同加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍與思政課教師隊(duì)伍交流，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同協(xié)調(diào)以增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)際效果；有利于形成合力，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，有利于思想政治教育的理論和實(shí)踐互動(dòng)，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性；有助于更好地為大學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面成才服務(wù)，有助于全面提升兩支隊(duì)伍大學(xué)生思想政治教育工作的效果，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人作出更大貢獻(xiàn)。

2.有利于推進(jìn)輔導(dǎo)員與思政課教師兩支隊(duì)伍的建設(shè)

    學(xué)者們認(rèn)為加強(qiáng)與思政課教師隊(duì)伍交流，有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推進(jìn)輔導(dǎo)員與思政課教師兩支隊(duì)伍的建設(shè)。一方面，高校輔導(dǎo)員兼任思想政治理論教師，承擔(dān)思想政治理論課教學(xué)有利于提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍自身的專業(yè)素質(zhì)，拓寬高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展方向，推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，對(duì)穩(wěn)定高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍有重要作用。另一方面，思政課教室兼任輔導(dǎo)員，有助于思想政治理論課教師提升教學(xué)效果，有利于思政課教師切實(shí)了解和把握學(xué)生的實(shí)際狀況，從而有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)和研究。思想政治理論課教師兼任政治輔導(dǎo)員則可以在一定程度上解決教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐相脫節(jié)、師生情感關(guān)系疏遠(yuǎn)、教學(xué)院系之間和專兼職教師之間互動(dòng)不足、合作缺失等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

二、關(guān)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍與思政課教師隊(duì)伍交流現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.輔導(dǎo)員兼任思想政治理論課教師

    高校中相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員兼任思想政治理論課教師，這被認(rèn)為是輔導(dǎo)員隊(duì)伍與思政課教師隊(duì)伍交流的重要形式。從理論上說(shuō)，輔導(dǎo)員兼任思想政治理論課教師，可以利用緊密聯(lián)系學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，將工作中遇到的問(wèn)題、總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)有針對(duì)性地帶到課堂中，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)，也有利于教師自身理論水平的提高。但是，輔導(dǎo)員需要用大量的時(shí)間忙于各種瑣碎的學(xué)生管理事務(wù)，在理論水平上不能得到有效的提升。另外，多數(shù)輔導(dǎo)員沒(méi)有思想政治教育的專業(yè)背景，很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)心的重大理論實(shí)踐問(wèn)題，也不能從根源上解決學(xué)生思想上存在問(wèn)題，這在一定程度上影響了思想政治理論課的教學(xué)效果。

2.思想政治理論課教師兼任輔導(dǎo)員

    思想政治理論課教師兼任輔導(dǎo)員，作為兼職輔導(dǎo)員參與學(xué)生管理工作是部分高校對(duì)思政理論課教師的要求。思想政治理論課教師兼任輔導(dǎo)員能夠?qū)Υ髮W(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、生活狀況和心理健康水平有更深刻的感受、了解和把握，更有利于關(guān)注學(xué)生所關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，為課堂教學(xué)提供豐富多彩、真實(shí)可靠的第一手素材，便于教師從實(shí)際出發(fā)，有的放矢地開(kāi)展理論教學(xué)，從而增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。但實(shí)際情況是，思想政治理論課教師一旦兼任輔導(dǎo)員工作，就很容易陷入學(xué)生日常管理的事物性工作中，變成學(xué)生的“保姆”、班級(jí)的“辦事員”、學(xué)校的“勤務(wù)兵”。他們搞教學(xué)科研的時(shí)間和精力會(huì)大大減少和降低，這樣一來(lái)，他們教學(xué)的理論深度和科研水平也會(huì)大打折扣。

3．兩支隊(duì)伍互不兼任，各自為陣

    歸屬于學(xué)生工作系統(tǒng)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍和歸屬于教學(xué)系統(tǒng)的政課教師隊(duì)伍，在部分高校實(shí)際工作中因?yàn)闆](méi)有強(qiáng)制性要求相互兼任，而基本上處于各自為陣的狀態(tài)。輔導(dǎo)員工作的不確定性和突發(fā)性，導(dǎo)致他們很難深入到思想政治理論課堂去了解思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，以掌握思政教師的教學(xué)和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也很難將學(xué)生的思想狀況及時(shí)傳遞給思想政治理論課教師。而思想政治理論課教師除了上課以外，很少與學(xué)生接觸，同時(shí)缺乏與輔導(dǎo)員的溝通，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況不甚了解，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題也不能及時(shí)反映給相關(guān)輔導(dǎo)員，這種合作交流的不順暢性削弱了大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性。

三、關(guān)于加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍與思政課教師隊(duì)伍交流的機(jī)制和途徑

1. 成立統(tǒng)一管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

    學(xué)者們認(rèn)為要使兩支隊(duì)伍的交流互動(dòng)落到實(shí)處，必須領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并成立兩支隊(duì)伍聯(lián)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。建議建立由高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨委宣傳部門(mén)牽頭協(xié)調(diào)，學(xué)生處、思想政治理論課教學(xué)部、團(tuán)委等相關(guān)部門(mén)配合實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。將思想政治理論課教學(xué)部與學(xué)生處相融合，統(tǒng)一于同一個(gè)黨總支(分黨委) ，便于定期交流。并通過(guò)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，從組織上、制度上、經(jīng)費(fèi)上等各方面都給予保障，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，確保將配合內(nèi)容落到實(shí)處。在學(xué)校統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，輔導(dǎo)員和思想政治理論課教師要著重針對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重要活動(dòng)環(huán)節(jié)，開(kāi)展具體的協(xié)調(diào)配合工作，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)的新局面。輔導(dǎo)員也可以積極參加思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)和思想政治理論課教師在思想政治教的理論與實(shí)踐問(wèn)題課題研究上的交流與合作，提升自身的理論素養(yǎng)，提高思想政治教育理論水平，更好地指導(dǎo)學(xué)生思想政治教育工作中的具體實(shí)踐問(wèn)題。

2. 優(yōu)先選拔任用思政教育等相關(guān)畢業(yè)生擔(dān)任輔導(dǎo)員，加強(qiáng)對(duì)兩支隊(duì)伍的培養(yǎng)和培訓(xùn)

    關(guān)于選拔任用，學(xué)者們多從融合的可能性較大探討輔導(dǎo)員應(yīng)該有思政專業(yè)相關(guān)專業(yè)背景。因此學(xué)校要嚴(yán)把輔導(dǎo)員入口關(guān)。在選拔輔導(dǎo)員時(shí)，要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，結(jié)合實(shí)際，設(shè)置輔導(dǎo)員的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的內(nèi)涵建設(shè)方面全面考核他們的任用資格，盡可能在思想政治教育相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)挑選。為了加快兩支隊(duì)伍的融合，讓兩支隊(duì)伍盡快適應(yīng)建立交流機(jī)制后的新形勢(shì)，學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)制訂培養(yǎng)、培訓(xùn)計(jì)劃。對(duì)非思政專業(yè)的輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)既要進(jìn)行思想政治教育理論水平培訓(xùn)，又要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)生日常思政管理能力培訓(xùn)；對(duì)思政專業(yè)的輔導(dǎo)員和思政課教師來(lái)說(shuō)主要是對(duì)他們進(jìn)行學(xué)生日常管理方面的培訓(xùn)，提高學(xué)生管理水平。同時(shí)也要加大力度提供有利條件幫助他們提高水平，如定期、不定期把兩支隊(duì)伍送出去進(jìn)行短期培訓(xùn)。在工作安排方面，對(duì)于兼任輔導(dǎo)員的思想政治理論課教師，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，把工作的重心安排在做好學(xué)生的政治素質(zhì)、理想信念、品德修養(yǎng)、輔導(dǎo)教育等方面。

3.構(gòu)建平臺(tái) 共享學(xué)生信息

    思政課教師要想與輔導(dǎo)員共享學(xué)生信息，必須走出課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活，進(jìn)入輔導(dǎo)員的工作領(lǐng)域，通過(guò)輔導(dǎo)員直接獲取學(xué)生的基本信息和思想狀況等，主動(dòng)參與班級(jí)主題班會(huì)，參與指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐，同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與輔導(dǎo)員交流。輔導(dǎo)員要想與思政課教師共享學(xué)生信息，必須要走進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)課堂。此外，輔導(dǎo)員還可以積極參與思想政治理論課教師的科研活動(dòng)中，在相互協(xié)作中提高自身的理論水平和學(xué)術(shù)能力。這樣輔導(dǎo)員將學(xué)生基本信息、思想狀況和平時(shí)表現(xiàn)等信息與思政課教師共享，思政課教師將授課中學(xué)生的課題表現(xiàn)和思想動(dòng)態(tài)與輔導(dǎo)員共享，有利于輔導(dǎo)員和思政教師有效掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況，以便采取適當(dāng)?shù)慕逃龑?duì)策，促使學(xué)生在課內(nèi)課外言行一致。

4. 建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

    部分學(xué)者們認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍和思政教師隊(duì)伍的有效融合，必須逐步建立有效的激勵(lì)引導(dǎo)機(jī)制，制定輔導(dǎo)員和思想政治理論課教師協(xié)同配合的具體辦法和措施，教育與教學(xué)將協(xié)同配合的工作績(jī)效作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定、福利發(fā)放、科研立項(xiàng)的重要依據(jù)。特別是在學(xué)生思想政治教育中工作積極、成績(jī)優(yōu)異、做出突出貢獻(xiàn)的輔導(dǎo)員和思想政治理論課教師，要給與表彰獎(jiǎng)勵(lì)，授予榮譽(yù)稱號(hào)，并且樹(shù)立先進(jìn)典型，加大宣傳、推廣力度，從而增強(qiáng)輔導(dǎo)員和思想政治理論課教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，形成輔導(dǎo)員和思想政治理論課教師積極參與學(xué)生思想政治教育工作的良好氛圍。通過(guò)建立考核體系，能發(fā)現(xiàn)相互配合中存在的不足，從而在今后的工作中逐步改正和完善，使協(xié)同配合機(jī)制臻于完善。

    從學(xué)者對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍與思政教師交流的研究和高校學(xué)生思想政治教育與學(xué)生管理的實(shí)際可以發(fā)現(xiàn)：輔導(dǎo)員隊(duì)伍與思政教師交流意義重大，勢(shì)在必行；輔導(dǎo)員兼任思想政治課教學(xué)，思想政治課教師任兼職輔導(dǎo)員在理論和實(shí)踐上都是可行的。但如何發(fā)揮互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，克服因兼任而帶來(lái)的負(fù)面影響；如何使思想政治理論課教學(xué)與大學(xué)生日常管理更好地結(jié)合、如何在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，有待進(jìn)一步在實(shí)踐中探索和思考。

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