《電梯行業(yè)英語》師生共建共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的研究與實踐

    隨著我國經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展、國際化大都市及城鎮(zhèn)化進程的高速推進，高層寫字樓、大型商場、城軌交通、機場港口等基礎(chǔ)設(shè)施投入的增加，電梯市場需求量也迅速增長。據(jù)中國電梯協(xié)會統(tǒng)計，目前，我國是世界上電梯制造和使用的第一大國。廣東電梯需求量以年均20%的速度增長，電梯總量占全國六分之一，排全國首位；廣東省電梯制造企業(yè)79家，安裝維修單位1622家（居全國之首，約占五分之一）；廣東省從事電梯職業(yè)教育院校有十多所，但培養(yǎng)出的電梯人才與市場需求不匹配，電梯人才需求缺口很大[1]。為滿足市場對電梯人才的需求，2005年9月，我院與世界500強企業(yè)——瑞士迅達（中國）電梯有限公司合作開發(fā)了電梯技術(shù)專業(yè)，在全國率先培養(yǎng)大專層次電梯高端技能型人才。2011年6月，學(xué)院與合作方單列成立了電梯技術(shù)學(xué)院，在原有基礎(chǔ)上，增加了電梯檢測與維保、安裝監(jiān)督、質(zhì)量與安全及調(diào)試等專業(yè)。                                                                                             

    為順應(yīng)社會對電梯高端技能型人才的迫切需求以及行業(yè)英語教學(xué)改革與發(fā)展趨勢，2009年，學(xué)院將《電梯行業(yè)英語》課遴選為專業(yè)核心課程。隨著互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)資源的數(shù)字化建設(shè)已成為電梯行業(yè)建設(shè)發(fā)展的重要推動力?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出了關(guān)于“加快教育信息化進程”，“建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及及共享”等戰(zhàn)略部署的重大舉措[2]。從2011年開始，課程資源建設(shè)已成為廣東省高校教學(xué)改革與質(zhì)量提高工程的重要內(nèi)容。與此同時，我院開展了師生共建共享校園數(shù)字化資源庫的建設(shè)，電梯英語課程遴選為學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)項目，2013年成功申報廣東職業(yè)教育信息化研究會“鳳凰微課”百門優(yōu)質(zhì)視頻課程建設(shè)項目。

    本人結(jié)合自己近年來從事高職院校《電梯行業(yè)英語》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)經(jīng)驗，對師生共建共享該課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)進行探討。

一、師生共建教學(xué)資源庫目標

    隨著計算機技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化已成為當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要推動力，教育的信息化是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要標志，沒有教育的信息化就無法實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，無法跟上國際教育的發(fā)展步伐。教育資源建設(shè)一直是教育信息化建設(shè)的重點和難點，網(wǎng)絡(luò)教育資源的共建共享是解決這一問題的關(guān)鍵，并已在國外高等教育中得到廣泛的推廣，如美國耶魯大學(xué)，麻省理工大學(xué)等國際知名院校都以實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源全球共享。各高校通過網(wǎng)絡(luò)資源共建共享可以有效地實現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢互補，增強辦學(xué)實力和核心競爭力，這是加快高校自身發(fā)展的內(nèi)在需求，也是教學(xué)資源信息化建設(shè)的必然趨勢 [3]。通過師生的互動，逐步建立動態(tài)的教學(xué)資源庫，共建共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫來實現(xiàn)教學(xué)資源協(xié)作共享、優(yōu)勢互補、教學(xué)內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。 

1、共建共享教學(xué)資源

    共享型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫將通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)資源的共建共享，本著共享性、可擴展性和高可靠性的原則加以建設(shè)，以數(shù)字化為手段，以網(wǎng)絡(luò)信息化為載體，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。我院從用戶角度出發(fā)，建立了基于Web2.0模式的資源建設(shè)平臺，以使用方便、快捷、海量存儲的共享型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫為目的。最大限度的滿足師生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享共建，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用和輻射的最大化。 

2、豐富教學(xué)內(nèi)容

    通過師生共同參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)可以實現(xiàn)對知識資源的進一步優(yōu)化和整合。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為師生開放、互動、深入探討、不斷充實資源的學(xué)習(xí)平臺，大家集思廣益，各抒己見，不斷碰撞出新的思想火花，教學(xué)內(nèi)容會更加豐富，有利于電梯英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的創(chuàng)新。 

3、可持續(xù)性發(fā)展

    在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)過程中，師生及企業(yè)專家可根據(jù)該課程的發(fā)展方向，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，確保課程教學(xué)資源庫內(nèi)容的時效性。與此同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源要取得可持續(xù)性發(fā)展，必須納入共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，與全國高職院校進行資源共享，為其他高職院校相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新提供資源和信息服務(wù)。

二、師生共建教學(xué)資源庫模式

    電梯技術(shù)學(xué)院于2012年成功申報了《電梯行業(yè)英語》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，該課程是基于Web2.0的模式，創(chuàng)造師生共建共享的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 ，教師和學(xué)生可以共同參與到該網(wǎng)路課程的建設(shè)和使用當中。Web2.0，是相對Web1.0（2003年以前的互聯(lián)網(wǎng)模式）的新的一類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的統(tǒng)稱，是一次從核心內(nèi)容到外部應(yīng)用的革命。由Web1.0單純通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器瀏覽html網(wǎng)頁模式向內(nèi)容更豐富、聯(lián)系性更強、工具性更強的Web2.0互聯(lián)網(wǎng)模式的發(fā)展已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)新的發(fā)展趨勢。Web1.0到Web2.0的轉(zhuǎn)變，具體地說，從模式上是單純的“讀”向“寫”、“共同建設(shè)”發(fā)展；由被動地接收互聯(lián)網(wǎng)信息向主動創(chuàng)造互聯(lián)網(wǎng)信息邁進。Web2.0網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)造就了用戶的高參與性和主動性。其顯著特征就是師生的協(xié)同參與，老師和學(xué)生既是課程資源的創(chuàng)建者，也是課程資源的參與者。所有的用戶參與這個協(xié)同作用時，就完成了資源進一步整合、深化，并可能產(chǎn)生激發(fā)出新的思想，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新的能力。除了資源建設(shè)過程中表現(xiàn)的協(xié)同參與的特性以外，師生共建的教學(xué)資源的每個子平臺系統(tǒng)遵循標準的規(guī)范和接口，形成彼此獨立，同時又相互關(guān)聯(lián)的有機的組成部分，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)服務(wù)和資源彼此集成整合，鏈接開放[4]。

三、《電梯行業(yè)英語》資源庫模塊

    通過調(diào)研論證、頂層設(shè)計、合作開發(fā)、開放管理、邊建邊用、持續(xù)更新的方式，聯(lián)合國內(nèi)不同地域開設(shè)電梯專業(yè)英語的中高職院校，建設(shè)以開放課程資源庫、答疑解惑資源庫、視頻共享資源庫、模擬實訓(xùn)資源庫、在線考試資源庫五個資源庫組成的電梯英語教學(xué)資源中心和一個Wiki超文本系統(tǒng)的電梯英語百科服務(wù)平臺為依托的電梯專業(yè)英語教學(xué)資源庫，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)電梯專業(yè)英語提供便捷條件，為電梯專業(yè)建設(shè)提供基礎(chǔ)保障，為學(xué)校發(fā)展提供不竭助力，為電梯企業(yè)培訓(xùn)提供全面服務(wù)，為電梯行業(yè)規(guī)劃提供翔實信息，拓展電梯專業(yè)英語的學(xué)習(xí)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)渠道，提高電梯專業(yè)英語的教學(xué)、培訓(xùn)、社會服務(wù)的整體水平。

1、電梯英語百科平臺

   Wiki是一種超文本系統(tǒng)，該系統(tǒng)支持面向社群的協(xié)作式寫作，同時包括一組支持這種寫作的輔助工具。可以在Web的基礎(chǔ)上對Wiki文本進行瀏覽、創(chuàng)建、更改。Wiki有使用方便及開放的特點，所以Wiki系統(tǒng)可以幫助我們在一個社群內(nèi)共享某領(lǐng)域的知識。由于Wiki可以調(diào)動社群內(nèi)參與者的智慧參與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造和互動，它是Web2.0的一種典型應(yīng)用，使知識社會條件下創(chuàng)新Web2.0的一種典型形式。它也為教師和學(xué)生的知識共享提供了高效的平臺，實現(xiàn)了快速廣泛的信息整合。電梯英語百科平臺網(wǎng)站使用Wiki系統(tǒng)二次開發(fā)，主要進行電梯英語詞條及其注解和圖片資源的配套建設(shè)。老師和學(xué)生協(xié)作編寫詞條，詞條所需圖片素材則由老師拍攝、搜集及制作。隨著我校教學(xué)數(shù)字資源庫建設(shè)的不斷推進，電梯英語百科平臺已經(jīng)納入到了該課程教學(xué)資源庫的統(tǒng)一建設(shè)和管理當中。 

2、電梯英語教學(xué)資源共享中心

   我?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心依據(jù)統(tǒng)一標準開發(fā)了多媒體教學(xué)資源共享平臺，本著共建共享的原則，平臺內(nèi)集中了以往多年教師個人積累的所有電梯英語教學(xué)資源，并在此基礎(chǔ)上由師生共同建設(shè)、上傳、管理及使用（邊建邊用）。通過借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)資源平臺的豐富經(jīng)驗，該課程資源共享平臺，按照開放課程、答疑解惑、模擬實訓(xùn)、視頻共享及在線考試五個模塊進行數(shù)字化資源建設(shè)。

2.1 開放課程

    電梯英語開放課程的目的是為了傳播知識、服務(wù)教育、服務(wù)大眾，主要以在校老師和學(xué)生為服務(wù)對象，同時面向社會免費開放，向社會充分展現(xiàn)我校在該課程上所取得的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)成果，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的課程教學(xué)資源。該模塊以標準化的教學(xué)資源建設(shè)為基礎(chǔ)，同時考慮到老師和學(xué)生對課程網(wǎng)站操作的便捷性的需求，具有較強的功能拓展能力，包括教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)指南、教學(xué)課件、參考資料、自測練習(xí)、教學(xué)日歷等欄目。

2.2 答疑解惑

    老師和學(xué)生之間在網(wǎng)絡(luò)平臺上完成的有效答疑，必須成為一種重要的教學(xué)資源加以管理使用。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會出現(xiàn)這樣那樣的問題，對于這些問題，學(xué)生可以通過協(xié)作交流模塊得到解決，如通過電子公告板、通過E-mail發(fā)信給老師、請求同學(xué)指導(dǎo)等。除此之外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺還單獨設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)答疑模塊，作為師生相互交流的獨立窗口。在當今的眾多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中，答疑系統(tǒng)可以分為兩類，一類是反饋答疑系統(tǒng)，學(xué)生提交問題后，系統(tǒng)轉(zhuǎn)發(fā)給教師，一段時間后，教師將答案再提交給系統(tǒng)，由系統(tǒng)反饋給學(xué)生；另一類是自動答疑系統(tǒng)，在某些學(xué)科范圍內(nèi)，學(xué)生提交問題，系統(tǒng)首先進行關(guān)鍵詞切分，再進行Web 數(shù)據(jù)挖掘，找到知識庫中的類似問題的答案提交給學(xué)生。如果知識庫中不存在類似問題，則將問題轉(zhuǎn)發(fā)給教師，再由教師將答案提交給系統(tǒng)，同時將該題目以及解答納入到知識庫中，其他同學(xué)在問到相似問題時，可以直接給出解答。普通的答疑系統(tǒng)中，學(xué)生常常對提出的問題得不到及時滿意的解答。教師也往往由于問題太多和不了解提問學(xué)生的實際水平而難以做出及時、恰當?shù)拇饛?fù)。而我校智能型的答疑系統(tǒng)常常建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)模型基礎(chǔ)之上。在有了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案后，教師就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)模型及學(xué)習(xí)情況了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，能夠因材施教給出符合學(xué)生實際的答復(fù)。

2.3 視頻共享

    課程視頻化已經(jīng)成為當今網(wǎng)絡(luò)教育平臺發(fā)展的必然趨勢，未來將會有越來越多的課程視頻化，教育視頻化已成為近年來教育部加強課程建設(shè)的重點之一。視頻錄像以講課式“微課程”為主，主要包括PPT式微課程和情境式微課程，時長約為10-15分鐘。我院電梯英語課程已經(jīng)成功申報了2013年廣東職業(yè)教育信息化研究會“鳳凰微課”百門優(yōu)質(zhì)視頻課程建設(shè)項目。目前，該課程的視頻建設(shè)基本完成，已陸續(xù)將已拍攝視頻上傳到電梯英語教學(xué)資源庫視頻分享中心，面向?qū)W生和社會免費開放。

2.4 模擬實訓(xùn)

    學(xué)生需要在學(xué)習(xí)了相應(yīng)的電梯英語之后，能夠參與企業(yè)的實踐活動或者實訓(xùn)室實習(xí)。電梯英語涉及到電梯的方方面面，如電梯構(gòu)造、類型、型號，安裝、維修、保養(yǎng)等諸多方面的英文，單純教室里教學(xué)不夠具體直觀。因此，在有必要的情況下，會將課堂轉(zhuǎn)移到電梯實訓(xùn)室及電梯仿真實訓(xùn)室。該電梯仿真軟件開發(fā)時考慮到了學(xué)生對電梯英語的需求，使用了中英文雙語，現(xiàn)業(yè)已成為網(wǎng)絡(luò)資源庫的一部分，學(xué)生不僅可以通過該軟件學(xué)習(xí)電梯專業(yè)知識，還可以學(xué)到地道的電梯英文表達方式，為以后的電梯英文實踐交流實踐打下基礎(chǔ)。

2.5 在線考試

    電梯行業(yè)英語作為一種專門用途英語(English for Specific Purposes),該行業(yè)的相關(guān)專業(yè)知識、行業(yè)詞匯、行規(guī)慣例、企業(yè)文化建設(shè)等的英文都是需要學(xué)生掌握的重點。 隨著電梯英語教學(xué)資源庫的不斷完善，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源就會日益豐富，所有的試題庫都會逐漸全部上網(wǎng)，學(xué)生不論是在機房還是在寢室都可以在線完成考試，這樣就能達到節(jié)省人力物力成本、改善考試環(huán)境的目的。

四、結(jié)語

    近兩年來，通過不斷的實踐完善，師生共享共建電梯英語教學(xué)資源庫建設(shè)已取得了較大的成效，現(xiàn)已積累了一批較高質(zhì)量的數(shù)字化教學(xué)資源。目前，該課程師生共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在實踐中仍然存在一些問題，如對使用者的計算機水平有一定的要求，為了使資源庫建設(shè)達到一定的標準和質(zhì)量，教師和學(xué)生需要在上傳資料之前必須對各種教學(xué)資源進行技術(shù)處理，所以有必要對老師和學(xué)生進行專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)。有時，處于個人創(chuàng)作權(quán)的保護，一些老師不愿意將自己制作的課件、視頻等資源上傳到資源庫中，因此，須在保護教師勞動成果方面加大制度建設(shè)的力度。相信通過師生們的不斷努力，資源庫會得到不斷完善。教學(xué)資源的不斷累積、優(yōu)化、豐富與有效共享，可以提高教師教學(xué)指導(dǎo)工作的效率，促使學(xué)生從被動的填鴨式的教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥?、有興趣的學(xué)習(xí)，對有效改善電梯英語教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

 [參考文獻]

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[3]張銓，葉洪炳，潘娟.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享現(xiàn)狀及對策[C].基于信息技術(shù)的教學(xué)新模式研究，2006. 

[4]胡玲靜.用Web2.0技術(shù)構(gòu)建基于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺[J].中國教育信息化，2010(23).