高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)策探究

摘要：在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既順應(yīng)了新課改的基本要求，又能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。故而本文對(duì)如何在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；創(chuàng)新能力；對(duì)策探討

一、前言

   創(chuàng)新能力是指學(xué)生通過(guò)自身的創(chuàng)新活動(dòng)，經(jīng)過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題這三個(gè)環(huán)節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)獲取創(chuàng)新成果的能力[1]。在高中生物教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既是為了順應(yīng)我國(guó)新課改的基本要求，又是生物課程本性的基本要求。由于生物課程是一門(mén)基于實(shí)際生活的課程，所以在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力既能提高學(xué)生的生物創(chuàng)新能力，又能提高學(xué)生的生活創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展及全面發(fā)展具有重要意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略探究

1.營(yíng)造創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就需要營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，從大的范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)耳濡目染，促進(jìn)班級(jí)整體創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，教師需引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾獎(jiǎng)恿?，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如在講解“光合作用”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以有效開(kāi)展“樹(shù)葉照片”的實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生既能體會(huì)到生物學(xué)習(xí)的有趣性，又必然會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生種種疑問(wèn)，只要教師給予及時(shí)、正確的引導(dǎo)，那么學(xué)生的好奇心就可以完美的轉(zhuǎn)變成求知?jiǎng)恿?，最終促進(jìn)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

   首先，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在生物學(xué)科中的應(yīng)用。生物老師在教學(xué)過(guò)程中也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，不但能打破生物學(xué)科的局限性，開(kāi)闊學(xué)生的視野、拓寬其思維領(lǐng)域，還能促進(jìn)師生之間的有效交流與溝通，對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展具有重要作用。其次，促進(jìn)多媒體技術(shù)在生物學(xué)科中的應(yīng)用。在生物教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)涉及到眾多生物細(xì)胞圖以及模型的教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以有效引進(jìn)先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，變單調(diào)、抽象、靜態(tài)的知識(shí)為“有聲、有色、有過(guò)程”的動(dòng)態(tài)知識(shí)，既能實(shí)現(xiàn)生物課程的個(gè)性教學(xué)，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能促進(jìn)學(xué)生想象能力的發(fā)揮，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)準(zhǔn)備了基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，具體而言可從以下幾點(diǎn)出發(fā)：第一，努力營(yíng)造輕松和諧的生物實(shí)驗(yàn)氛圍。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不怕出錯(cuò)、積極探索、大膽實(shí)驗(yàn)，以不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如“觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生觀察作為研究對(duì)象的洋蔥的不同部位，以得出不同的觀察結(jié)果 [2]。第二，合理利用設(shè)計(jì)性生物實(shí)驗(yàn)方法。首先教師要安排學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)生物知識(shí)及大體實(shí)驗(yàn)步驟的了解。其次，安排學(xué)生進(jìn)行課堂討論及交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)問(wèn)題的掌握。再次，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種不同方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生變更部分條件重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，最終促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力與創(chuàng)新能力的提高。

4.立足高中生物課本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要立足于高中生物課本知識(shí)，要促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教材知識(shí)的理解、鞏固與運(yùn)用。具體來(lái)說(shuō)從以下三點(diǎn)出發(fā)：第一，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教材知識(shí)的理解。教師需活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)的過(guò)程之中；教師在教學(xué)過(guò)程中要勤于溝通、善于傾聽(tīng)，及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)于新學(xué)知識(shí)的感受。第二，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的鞏固。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再次組織與加工，讓學(xué)生掌握思維加工活動(dòng)的重要性，幫助學(xué)生深度掌握所學(xué)知識(shí)[3]。另外，進(jìn)行思維加工活動(dòng)需要技巧與方法，但需因人而異的，教師可將方法教給學(xué)生，由學(xué)生選擇合適的方法。第三，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的運(yùn)用。教師應(yīng)在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，組織學(xué)生做適當(dāng)?shù)牧?xí)題，通過(guò)解題的過(guò)程實(shí)現(xiàn)生物知識(shí)的遷移以及學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

5.強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

    問(wèn)題是人類思維活動(dòng)的起點(diǎn)，所以在高中生物教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題以強(qiáng)化其問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)鋪設(shè)條件。對(duì)此，教師要充分利用生物的神秘與奧妙，設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題以激發(fā)學(xué)生的好奇心與積極性。在設(shè)置問(wèn)題的過(guò)程中，教師必須要抓住“新穎性、趣味性、創(chuàng)新性、有效性”的原則，只有這樣的問(wèn)題才能真正吸引學(xué)生的注意，才能真正激發(fā)他們的思維能力，也才能真正培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力既能促進(jìn)教學(xué)效果的高效實(shí)現(xiàn)，又能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展及全面發(fā)展。所以作為一名高中生物教師必須要積極探討更多有效途徑以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何蘭平.高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)策[J].學(xué)周刊,2013,(2):154.

[2]趙中林.高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)策[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012,(10):17.

[3]倪曉青.高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程（下旬）,2011,(11):141.