扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革 為人才培養(yǎng)注入活力

摘要：教學(xué)改革既包羅萬象又經(jīng)久不衰，是教育領(lǐng)域的永恒話題，顯示其強(qiáng)大的生命力。學(xué)校的教學(xué)改革,包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式等各方面的改革。教學(xué)改革是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求，近年來北京建筑大學(xué)著力進(jìn)行教學(xué)改革，本文從學(xué)校探索人才培養(yǎng)新方向，搭建同臺(tái)競技新舞臺(tái)，拓展國際交流新途徑等方面的改革 加以介紹，通過總結(jié)凝練教學(xué)改革成果推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 卓越人才  聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)  走向國際

推進(jìn)改革是教育工作的重要內(nèi)容，是教育事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，北京建筑大學(xué)歷來重視人才培養(yǎng)教學(xué)改革。特別是在2013年4月更名為大學(xué)以來，學(xué)校在“集全校之智、聚全校之力”的基礎(chǔ)上，提出到建校100周年即2036年建成國內(nèi)一流、國際知名的有特色、高水平建筑大學(xué)的百年發(fā)展目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)學(xué)校百年發(fā)展目標(biāo)，教學(xué)改革是動(dòng)力。人才培養(yǎng)不僅僅是高校三大功能之一，也是教學(xué)改革的重要切入點(diǎn)和突破口。近年來學(xué)校在人才培養(yǎng)上大力進(jìn)行教學(xué)改革，主要體現(xiàn)在卓越人才培養(yǎng)、教學(xué)模式探索、國際視野人才培養(yǎng)幾方面。
一、在卓越人才培養(yǎng)上以實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)為抓手，探索人才培養(yǎng)新方向

在卓越工程師培養(yǎng)上，企業(yè)和高校各有所長、各有所短，企業(yè)擁有高校所不具備的條件：能夠準(zhǔn)確把握社會(huì)對(duì)工程人才的需求，擁有最先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備與制造技術(shù)，擁有一批經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員，具有真實(shí)的工程實(shí)踐和創(chuàng)新環(huán)境以及完整的先進(jìn)企業(yè)文化的學(xué)習(xí)氛圍。高校學(xué)術(shù)水平高，科研成果多，學(xué)術(shù)信息靈便，實(shí)驗(yàn)設(shè)備先進(jìn)，高校還擁有大批勇于開拓的優(yōu)秀人才，但缺乏資金，缺乏工業(yè)生產(chǎn)所需的經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)和物質(zhì)條件。因此，卓越計(jì)劃將校企合作作為成功培養(yǎng)工程師的關(guān)鍵，提出“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施、形式多樣”的實(shí)施原則，要求高校密切企業(yè)和高校之間的聯(lián)系，從過去封閉的學(xué)校內(nèi)部培養(yǎng)走向開放的校企合作培養(yǎng)，采取形式多樣的校企合作模式，在企業(yè)建立工程實(shí)踐教育中心，使企業(yè)由用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位，切實(shí)保證學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的效果和質(zhì)量。

我校積極參加卓越工程師計(jì)劃，根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于公布第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃高校學(xué)科專業(yè)名單的通知》，2012年我校建筑學(xué)、土木工程2個(gè)專業(yè)獲批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)校以實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”為契機(jī)，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)特色，建設(shè)好“北京城市規(guī)劃、建設(shè)、管理的人才培養(yǎng)基地”。

作為教育部第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)學(xué)校，我校目前在建筑學(xué)、土木工程卓越工程方案實(shí)施過程中，通過總結(jié)以往實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建分階段、逐步深化的實(shí)踐教學(xué)框架，形成“以工程素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以實(shí)際工程項(xiàng)目為背景，以工程技術(shù)培訓(xùn)為主線，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心”的建筑類工程人才培養(yǎng)特色，探索了多種校企合作培養(yǎng)模式，如和香港理工大學(xué)、臺(tái)灣淡水大學(xué)等開展“兩岸三地”畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不僅完成專業(yè)綜合訓(xùn)練，還實(shí)現(xiàn)了和設(shè)計(jì)院、其他高校之間的全方位、多層次的交流并在城市規(guī)劃、工業(yè)設(shè)計(jì)等其他專業(yè)推廣。如土木工程專業(yè)“海外工程畢業(yè)設(shè)計(jì)”項(xiàng)目，由建工集團(tuán)的海外部主要負(fù)責(zé)人和校內(nèi)教師共同指導(dǎo)，畢業(yè)生中，既有直接進(jìn)入海外部工作的，也有進(jìn)入海外高校繼續(xù)深造的，均得到好評(píng)。該模式已連續(xù)開展5年，很好地滿足了用人單位的需求。

學(xué)校和百余家企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，建立了校外人才培養(yǎng)基地，其中中國建筑設(shè)計(jì)研究院（集團(tuán)）等5家被批準(zhǔn)為北京市校外人才培養(yǎng)基地；北京建工集團(tuán)同時(shí)擁有設(shè)計(jì)、海內(nèi)外施工、綜合招投標(biāo)等多項(xiàng)工程資質(zhì)，可多途徑、多專業(yè)合作進(jìn)行師生工程能力訓(xùn)練，和我校多個(gè)土建類專業(yè)合作密切，被評(píng)為教育部首批工程實(shí)踐教育中心。2012年與中國新興建設(shè)集團(tuán)共同申報(bào)的國家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地獲得批準(zhǔn)。

二、在教學(xué)模式上以八校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，搭建同臺(tái)競技新舞臺(tái)

2013年11月28日，【北京日?qǐng)?bào)】等主流媒體報(bào)道我校八校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。據(jù)報(bào)道“天橋演藝區(qū)的規(guī)劃——這一北京市城南行動(dòng)的重點(diǎn)項(xiàng)目，成了部分高校建筑學(xué)專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的“考題”。來自清華大學(xué)、北京建筑大學(xué)等八所學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生開展聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，為老天橋提出全新的規(guī)劃方案。”

建筑學(xué)專業(yè)八校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)是各校畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師聯(lián)合發(fā)起的大規(guī)模、連續(xù)性教學(xué)實(shí)驗(yàn)與交流活動(dòng)，自2007年始辦以來，就得到了全國建筑學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的支持。多所院校積極響應(yīng)、踴躍參與，活動(dòng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，活動(dòng)模式日益成熟。從開始的6校，發(fā)展至今已達(dá)8校。每屆參與師生已超過百人。該活動(dòng)由各校輪流主辦，選題緊密結(jié)合主辦地?zé)狳c(diǎn)現(xiàn)實(shí)問題和地域文化特征，經(jīng)過現(xiàn)場調(diào)研、中期交流、最終答辯等三個(gè)環(huán)節(jié)的交流，達(dá)到教學(xué)資源、教學(xué)效益共享的目的。

參與的學(xué)生認(rèn)為，通過不同學(xué)校同學(xué)之間的比較、交流，不僅讓學(xué)生們看到了各學(xué)校的優(yōu)勢與特長，更重要的是，能夠在這樣一種開放的環(huán)境里聆聽8所學(xué)校名師的教誨，接觸到最前沿的理論。

八校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，每屆選題都涉及復(fù)雜的城市與建筑綜合問題，都是當(dāng)?shù)爻鞘谢l(fā)展中很棘手的難題。通過這種“真題假做”的方式，讓建筑學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生提前進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)。

八校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是借鑒國外的建筑師培養(yǎng)模式，搭建起一個(gè)國內(nèi)學(xué)校相互交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。某種意義上聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)逐漸成為一種新的教學(xué)模式，對(duì)其他專業(yè)也產(chǎn)生了帶動(dòng)效應(yīng)。

三、在走向國際上以海（境）內(nèi)外合作為契機(jī)，拓展國際交流新途徑

學(xué)校加強(qiáng)國際合作與交流，積極培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際建筑事務(wù)的國際化人才。

我校堅(jiān)持開放辦學(xué)，廣泛開展國際教育交流與合作。目前已與美國、法國、英國、德國等23個(gè)國家和地區(qū)的35所大學(xué)建立了校際交流與合作關(guān)系。除已有的與英國格拉摩根大學(xué)的“3+1”、“4+1”項(xiàng)目外，2012年我校與美國奧本大學(xué)合作舉辦的“給水排水工程”專業(yè)2+2本科教育項(xiàng)目通過了教育部審批。該項(xiàng)目學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)兩年、國外學(xué)習(xí)兩年，成績合格者將得到雙方學(xué)位證書。同時(shí)，學(xué)校也注重提升自身國際化氛圍，招收外國留學(xué)生就讀，目前有來自蒙古、越南、利比亞、伊朗等國家的58名長期留學(xué)生在校學(xué)習(xí)。

近年來，借教學(xué)改革東風(fēng)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有了穩(wěn)步提高，我校畢業(yè)生受到用人單位普遍歡迎，據(jù)學(xué)校對(duì)重點(diǎn)用人單位的走訪和向100多家畢業(yè)生所在單位問卷調(diào)查顯示，我校畢業(yè)生適應(yīng)快，用得上，留得住，踏實(shí)肯干，在各自崗位上發(fā)揮了重要作用，學(xué)生整體素質(zhì)受到用人單位普遍好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

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