我國(guó)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀及問(wèn)題

中國(guó)在上世紀(jì)初引入西方的繪畫(huà)教育體系，并被我國(guó)各層次院校沿用至今，這種繪畫(huà)教育體系在初期對(duì)我國(guó)的美術(shù)人才培育作出了重要貢獻(xiàn)，但是隨著職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，這種適用于繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教育體系已經(jīng)不適用于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，它不符合職業(yè)教育的特點(diǎn)，不能達(dá)到職業(yè)教育必須面向市場(chǎng)、順應(yīng)社會(huì)需求、培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的要求，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1、基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課程嚴(yán)重脫節(jié)。素描、色彩等基礎(chǔ)課程培養(yǎng)學(xué)生的造型、設(shè)計(jì)能力，為專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程打下基礎(chǔ)。但是調(diào)查結(jié)果顯示，將近60％的學(xué)生不知道課程的學(xué)習(xí)目的是什么，與以項(xiàng)目為載體、工學(xué)結(jié)合的專(zhuān)業(yè)課有什么聯(lián)系，40％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程沒(méi)有用處，對(duì)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)興致不高。

2、基礎(chǔ)課程內(nèi)容設(shè)置不符合高職教育的要求。大多數(shù)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容設(shè)置沿襲舊的美術(shù)教育體系的內(nèi)容設(shè)置，不符合行業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，沒(méi)有建立符合崗位需要的課程評(píng)價(jià)體系，忽略職業(yè)能力的培養(yǎng)，不能體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色。

3、基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法不體現(xiàn)高職特色。教學(xué)方法傳統(tǒng)呆板，不能以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)方式以課堂教授為主，教學(xué)輔助手段貧乏，從而產(chǎn)生高職學(xué)生“輕基礎(chǔ)課，重專(zhuān)業(yè)課”的現(xiàn)象，不利于高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)。