加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識教育，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識

長久以來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育一直是被高等教育忽視的一環(huán)，我國著名高等教育學(xué)家潘懋元教授曾指出：“創(chuàng)新精神與實踐能力，或創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能，是我國高等教育的薄弱環(huán)節(jié)”。
五年制高職階段在校時間只有一年時間，即第四學(xué)年，第五學(xué)年即進入社會實習(xí)階段，因此對他們強化創(chuàng)業(yè)教育就顯得更為緊迫。
1、開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程。我校開設(shè)了涉及創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)、創(chuàng)業(yè)機遇、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)能力、企業(yè)經(jīng)營管理等方面的學(xué)科課程，如《創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》等課程，并以創(chuàng)業(yè)需要為切合點，結(jié)合專業(yè)特點介紹一些相關(guān)且必須掌握的市場經(jīng)營和生產(chǎn)管理知識、方針、政策和法律法規(guī)，通過課堂創(chuàng)業(yè)教育，提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。
2、提供創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉的機會。良好創(chuàng)業(yè)精神品質(zhì)的形成重在實踐訓(xùn)練，積極的實踐能帶來及時的反饋和成就感，也能帶來成功的喜悅。切切實實地投人創(chuàng)業(yè)實踐中去，才能磨練出堅強的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。第一，我校積極開展了各種創(chuàng)業(yè)計劃競賽。如開展“金點子”商務(wù)大賽、課外科技作品競賽、網(wǎng)站設(shè)計等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，通過這些實踐活動的開展鍛煉了學(xué)生理論轉(zhuǎn)化為實踐的能力，為其創(chuàng)業(yè)進行了熱身。第二，加強了與企業(yè)的合作，建立了多個創(chuàng)業(yè)教育實習(xí)基地。通過組織學(xué)生去相關(guān)的行業(yè)、企業(yè)參觀、實習(xí)，讓其了解企業(yè)的經(jīng)營管理、主要業(yè)務(wù)流程與市場營銷定位，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。第三，鼓勵學(xué)生以專業(yè)為依托組建“創(chuàng)業(yè)工作室”，形成團隊。如我校的計算機專業(yè)，專門成立了學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室，由學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)團隊，教師加以指導(dǎo)，鼓勵他們勇于承接企業(yè)外包業(yè)務(wù)，幫助他們積累了創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，增長了創(chuàng)業(yè)才干，減少了將來創(chuàng)業(yè)的盲目性。
3、建設(shè)有利于創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。我校利用廣播、電視、?？?、校報、板報等宣傳工具，大力宣傳創(chuàng)業(yè)的重要意義，宣傳創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，宣傳成功創(chuàng)業(yè)的典型，樹立勇于創(chuàng)業(yè)的榜樣，弘揚創(chuàng)業(yè)精神，在校園內(nèi)形成了講創(chuàng)業(yè)、想創(chuàng)業(yè)、崇尚創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)為榮的校園輿論氛圍，形成了鼓勵創(chuàng)新、開拓進取、寬容失敗、團結(jié)合作、樂于奉獻的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。
結(jié)束語
五年制高職已經(jīng)成為職業(yè)教育的重要形式和組成部分，如何加強對五年制高職學(xué)生的管理尤其是對高職階段學(xué)生的管理正變得越來越緊迫。我們必須繼續(xù)創(chuàng)新管理理念，理清管理思路，分析新形勢，破解新問題，才能使五年制高職的發(fā)展不斷取得新突破。
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