閱讀歷史課本的三步驟-教學論文發(fā)表

經(jīng)常聽到文科班學生抱怨歷史科難學，即使將教材看幾遍，收獲也不是很多?？傆X得打開書好像什么都知道，合上書就糊涂了。或者是感覺歷史知識點都知道，但考試成績卻總是不理想等等。這正反映出我們學生沒有掌握一個良好的閱讀課本的方法。其實，閱讀課本應以理解為基礎，識記重點史實和關鍵詞為目標，融會貫通歷史事件的來龍去脈為主旨。如果同學們在平時的學習過程中嘗試使用以下的幾種辦法，可能會有意想不到的收獲 。

1、 通過閱讀課本來識記基礎知識

閱讀課本注重對歷史基本知識準確、熟練把握。一是由大到小、從整體到部分的方法：即理清本節(jié)標題與各目之間、各目與各目之間、一目中每自然段之間、各要點之間的關系一一列出，整理出本節(jié)的提綱。二是由零散到完整、從部分到全部：將散落的知識點歸納概括成知識鏈。如背景原因、經(jīng)過結果、影響意義等就構成了一個比較完整的歷史事件，幾個相關的歷史事件形成某一階段的特征。三是記憶課本中的關鍵性定性詞、句。 如“十九世紀末中國民族資本主義有了初步發(fā)展”、“一戰(zhàn)期間中國民族工業(yè)出現(xiàn)短暫的春天”等句子中的關鍵詞“初步發(fā)展”、“短暫的春天”和“《資政新篇》是先進的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案”等定性句子要背死記硬。課本上對它們已有了準確的概括，考試時只需要背出來就行了，這樣既能節(jié)省時間，又能保證有較高的得分率。

 2、通過閱讀課本來尋找識記規(guī)律

要準確記住歷史時間、歷史事件、歷史人物和歷史概念等基礎知識。就要多看書、常復習、總結一些容易記憶史實的方法，如：比較記憶方法、理解記憶方法、聯(lián)想記憶方法等記憶歷史史實。實際上并不是所有的歷史知識都必須死記硬背的，如果我們能夠發(fā)現(xiàn)知識間的內在聯(lián)系，有些知識是非常好記的。如辛亥革命、二次革命、護國運動、護法運動的時間，都是奇數(shù)1911、3、5、7，只要記住一個事件的時間其他的也都記住了；再如記憶革命活動的歷史意義可概括為：結束過去、開創(chuàng)未來、影響區(qū)域；新中國成立的條件我們可以概況為軍事、政治、思想理論、群眾基礎四個方面等等。

3、通過閱讀課本全方位多角度地理解史實

要學會理解掌握歷史事件之間的因果、內在聯(lián)系。如中國近代的每一個變化無不與世界的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，所以把中國近代史事件置于世界的大背景中去理解，形成系統(tǒng)、完整的歷史知識，有助于全方位、多角度地理解掌握歷史史實。如“五四”運動是中國新舊民主革命的轉折點，“五四”運動的背景從國際角度分析是一戰(zhàn)和十月革命對中國的影響；從國內角度分析是民族資本主義發(fā)展；北洋軍閥統(tǒng)治對內鎮(zhèn)壓革命對外賣國，導致階級矛盾尖銳，巴黎外交失敗引起了人民的反帝反封建斗爭；而“五四”運動的條件包括：內部條件―――經(jīng)濟條件：民族資本主義經(jīng)濟進一步發(fā)展、政治(階級)條件：資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級隊伍的壯大、思想條件：新文化運動起到了思想解放作用，民主科學思想的指導；外部條件―――十月革命給中國人民指明了解放的出路，巴黎和會上帝國主義瓜分中國成為“五四”運動的導火線。一個知識點從不同的角度設問，回答的角度是不同的，但史實都是一個，所以力爭對每一個歷史知識都要做到多角度、全方位地分析理解。這樣就能實現(xiàn)對歷史事件的融會貫通，做到“死去活來，得意忘形”（即超越對知識的死記硬背，能靈活運用，得其真意而忘記單個知識點）。

總之，知識是能力的載體，只有多閱讀、勤思考，多分析、勤總結才能找到更有效的閱讀課本的方法；只有準確、牢固的掌握好歷史課本的基礎知識，才能更有效地提升歷史學科能力。