學(xué)生媒介依賴對(duì)新聞傳播教育的影響

學(xué)生媒介依賴的表現(xiàn)

（一）占用過(guò)多課余時(shí)間

隨著科技的發(fā)展，大學(xué)生接觸的電子設(shè)備越來(lái)越多，電腦和手機(jī)是其中最為常用的兩種。尤其是隨著智能手機(jī)的發(fā)展，學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪幸呀?jīng)無(wú)法離開手機(jī)。電腦和手機(jī)不僅成為學(xué)生輔助學(xué)習(xí)以及通訊的基礎(chǔ)工具，同時(shí)已經(jīng)成為學(xué)生日常生活、娛樂(lè)的基礎(chǔ)性媒介。絕大多數(shù)學(xué)生利用手機(jī)完成聊天、交流、購(gòu)物、娛樂(lè)。同時(shí)由手機(jī)平臺(tái)獲取學(xué)習(xí)資料、完成事務(wù)安排。手機(jī)儼然成為學(xué)生日常生活中最為重要的隨身物品。很多學(xué)生，由此產(chǎn)生了巨大的媒介依賴，無(wú)法脫離網(wǎng)絡(luò)完成日常生活。尤其是在課余時(shí)間，很多學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)中，對(duì)于新聞學(xué)習(xí)需要接觸的閱讀、思考、寫作等置之不理。媒介依賴占用大量課余時(shí)間，意味著學(xué)生無(wú)法完成日常生活中的自我提升，影響了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，同時(shí)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上無(wú)法集中注意力，影響了新聞教育的效果。

（二）缺乏獨(dú)立思考的能力

由于網(wǎng)絡(luò)化的普及，給新聞媒介帶來(lái)了多樣化的資料獲取模式。這就促使新聞傳播專業(yè)的學(xué)生在獲取資料時(shí)更為便捷。然而很多學(xué)生，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的分析能力，他們?cè)谡{(diào)查、查詢、寫作等方面，越來(lái)越依賴于網(wǎng)絡(luò)媒介，導(dǎo)致在新聞編輯方面投機(jī)取巧，抄襲或借助網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，東拼西湊，或直接將網(wǎng)絡(luò)新聞改頭換面，應(yīng)付交差。學(xué)生們?cè)絹?lái)越容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)新聞人云亦云，缺乏獨(dú)立思考的能力，更無(wú)法利用有效的信息，提升新聞專業(yè)的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生媒介依賴對(duì)新聞傳播教育帶來(lái)的影響

（一）影響課堂教學(xué)

媒介依賴性導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法專心投入，有些學(xué)生在課堂上發(fā)呆、走神；有些學(xué)生直接在課堂上瀏覽手機(jī)信息。這就導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)的效率嚴(yán)重降低。課堂教學(xué)是一個(gè)雙向的交流過(guò)程，如果學(xué)生只沉浸在手機(jī)媒介影響中，就難以和教師進(jìn)行有效的交流，無(wú)法針對(duì)新聞專業(yè)中大量的案例及專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。瀏覽手機(jī)信息，對(duì)于課堂教學(xué)帶來(lái)了十分惡劣的影響。

（二）影響實(shí)踐能力

新聞專業(yè)需要學(xué)生在基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完成實(shí)踐操作、具備實(shí)踐能力。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外，還需要開展大量的實(shí)踐活動(dòng)，為未來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)。由于學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界中，產(chǎn)生嚴(yán)重的媒介依賴性，會(huì)忽視課外實(shí)踐的重要作用。相當(dāng)一部分同學(xué)應(yīng)付實(shí)踐任務(wù)、馬馬虎虎的交差，甚至有些學(xué)生干脆選擇放棄實(shí)踐任務(wù)，借助搜尋功能以及網(wǎng)絡(luò)諸多數(shù)據(jù)，直接對(duì)實(shí)踐任務(wù)蒙混過(guò)關(guān)。

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思想，打破媒介依賴的有效教育策略

（一）強(qiáng)化媒介素養(yǎng)教育

數(shù)據(jù)化時(shí)代帶來(lái)了大量的信息沖擊，因此強(qiáng)制性的進(jìn)行媒介運(yùn)用的清肅，很容易造成學(xué)生的反感，同時(shí)也不利于學(xué)生利用現(xiàn)代化媒介獲取知識(shí)。因此，要強(qiáng)化大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，從堵塞轉(zhuǎn)為疏導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用電腦、手機(jī)等工具完成通訊、查詢，獲取知識(shí)的過(guò)程。集中于網(wǎng)絡(luò)的正向作用，轉(zhuǎn)變媒介依賴對(duì)學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響。新聞傳播專業(yè)可根據(jù)學(xué)生需求為學(xué)生提供專業(yè)交流平臺(tái)、專業(yè)資料網(wǎng)站，供學(xué)生學(xué)習(xí)和閱覽。此外，引導(dǎo)學(xué)生在線上進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，學(xué)生之間對(duì)專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行分享，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑。提升媒介對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。還可將線上的教育內(nèi)容結(jié)合到線下。在線上為學(xué)生分享專業(yè)書籍，引導(dǎo)學(xué)生到圖書館搜尋實(shí)體書、閱讀報(bào)刊等；組織線上的交流會(huì)，結(jié)合線下聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，體現(xiàn)新聞教育的實(shí)踐性。

（二）將實(shí)踐鍛煉與社交媒體平臺(tái)結(jié)合

現(xiàn)代教育不能僅局限于媒介依賴帶來(lái)的負(fù)面影響，要充分利用學(xué)生對(duì)于媒介的依賴性，將實(shí)踐鍛煉與社交媒體平臺(tái)相結(jié)合，提升新聞傳播專業(yè)的教育效果。例如舉辦電視短片競(jìng)賽，讓學(xué)生制作符合主題的短片，發(fā)布在社交媒體平臺(tái)上，通過(guò)點(diǎn)擊量、點(diǎn)評(píng)，評(píng)選最優(yōu)短片、最佳點(diǎn)評(píng)、最佳攝影、最佳視角等。既讓學(xué)生通過(guò)微博、微信等形式，進(jìn)行作品評(píng)價(jià)，展開新聞專業(yè)交流，又讓學(xué)生通過(guò)短片的模式，鍛煉專業(yè)能力、強(qiáng)化專業(yè)技能，給予學(xué)生展示專業(yè)能力的機(jī)會(huì)。除電視短片以外，類似的形式有很多。如廣播劇、新聞簡(jiǎn)報(bào)、新聞圖片等，都能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)媒介的娛樂(lè)性依賴，轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)性依賴，幫助學(xué)生提升專業(yè)實(shí)踐能力。

四、結(jié)語(yǔ)：數(shù)字媒介的快速發(fā)展，為學(xué)生日常生活帶來(lái)了諸多改變。新數(shù)字媒介利用虛擬空間滿足了學(xué)生社群、交友、聊天、娛樂(lè)等多樣化的生活需要。同時(shí)能夠結(jié)合新聞傳播教育的實(shí)際需求，增加實(shí)踐及多媒體應(yīng)用教育，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力。然而，很多學(xué)生在生活中，產(chǎn)生了嚴(yán)重的媒介依賴，過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致其對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)失去了興趣，嚴(yán)重的影響了新聞傳播教育的成效。據(jù)此，要進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，分析媒介依賴對(duì)學(xué)生新聞傳播學(xué)習(xí)造成的沖擊與危害。提煉媒介改革創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的積極影響，把握新媒介生態(tài)環(huán)境下傳媒人才的需求特性，優(yōu)化教育模式，深入探討有效的解決辦法，強(qiáng)化學(xué)生的媒介素養(yǎng)及新聞素養(yǎng)。