"練賽結(jié)合"教學模式在小學網(wǎng)球教學中的運用

當前，隨著我國對文化教育和體育教育的不斷重視，在小學階段開展體育教育時已經(jīng)不在局限于單一的體能訓練，而是通過探索更加豐富的教學模式，使小學體育教學得到不斷改革和發(fā)展。其中，將網(wǎng)球運動引入小學體育教學中，是現(xiàn)代化教學建設的一個重點方向。但是，在傳統(tǒng)網(wǎng)球教學中，主要以網(wǎng)球理論知識和單一的技術訓練為主，忽略了小學生的學習特點，導致學生對網(wǎng)球訓練的興趣較低，不利于提升教學效果。因此，在此背景下以網(wǎng)球教學為例提出“練賽結(jié)合”的教學模式，為同學們營造比賽的氛圍，通過比賽的形式進行針對性的練習能夠提升學生對網(wǎng)球訓練的積極性以及促進學生練習效率的提升，有利于將技能學習與實踐有機結(jié)合起來。

1.現(xiàn)階段小學網(wǎng)球教學現(xiàn)狀

就目前而言，在小學網(wǎng)球教學中主要存在的問題包括：第一，教學方法單一，缺乏創(chuàng)新性。對于小學網(wǎng)球教學而言，大部分體育教師非專業(yè)的網(wǎng)球教練，在開展網(wǎng)球教學時主要依托與教學大綱，導致采取的方法較為單一，無法激發(fā)學生對網(wǎng)球?qū)W習和練習的積極性，甚至很多同學在練習網(wǎng)球時存在完成學習任務的思想，與小學階段開設網(wǎng)球課程的目標背道而馳。第二，在實際教學時，存在理論教學與實踐相互脫節(jié)的現(xiàn)象。在具體教學過程中，教師雖然對網(wǎng)球相關的技能、戰(zhàn)術進行教學和演示，但是由于缺乏針對性的練習和相應場景的鍛煉，導致學生雖然掌握了相關的網(wǎng)球技術，但是無法將這些技術真正應用到實踐中，出現(xiàn)理論學習與實踐脫節(jié)現(xiàn)象。第三，在開展網(wǎng)球教學時采取的評價機制較為單一，無法全面評估學生網(wǎng)球訓練效果。由此可見，這些問題嚴重限制了小學網(wǎng)球教學發(fā)展。

2.小學網(wǎng)球教學中采用“練賽結(jié)合”教學模式的意義

為避免小學網(wǎng)球教學中存在教學單一、理論與實踐脫節(jié)以及評價機制單一等問題，通過在小學網(wǎng)球教學中引入“練賽結(jié)合”的教學模式，能夠有效改善其現(xiàn)狀，由此可見，小學網(wǎng)球教學中采用"練賽結(jié)合"教學模式具有十分重要的意義。

2.1能及時對學生網(wǎng)球技巧學習情況進行檢驗

在小學網(wǎng)球教學中，采用“練賽結(jié)合”的教學模式，即通過一段時間的網(wǎng)球?qū)W習后通過舉辦有關網(wǎng)球相關的比賽，使同學們能夠?qū)⑺鶎W的網(wǎng)球技巧應用到實踐比賽中，從而及時對學生網(wǎng)球技巧學習情況進行檢驗，有利于教師發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，為后續(xù)的教學提供改進方向，使學生能夠根據(jù)自己的不足之處加以練習。

2.2有利于學生將技能、戰(zhàn)術學習應用到實踐中

在小學網(wǎng)球教學中，通過采用“練賽結(jié)合”教學模式，有利于學生將技能、戰(zhàn)術學習應用到實踐中，通過比賽的方式學生能夠在真實的氛圍中將網(wǎng)球技能以及網(wǎng)球戰(zhàn)術應用到對戰(zhàn)中。學生通過網(wǎng)球比賽的形式，能夠感受比賽的氛圍，提升學生的心理素質(zhì)，讓學生在緊張的氛圍中正確判斷擊球路徑，有利于提升學生的網(wǎng)球?qū)崙?zhàn)能力。

2.3為學生提供相互交流的平臺和空間

在網(wǎng)球教學中，結(jié)合“練賽結(jié)合”的教學模式，通過定期開展網(wǎng)球比賽，不僅是對學生技術的檢驗，更是為學生相互交流提供契機，為學生提供相互交流的平臺和空間，讓學生通過比賽交流的方式相互學習，學習其他同學優(yōu)異的表現(xiàn)，對自身不足之處進行改進，促進彼此之間相互進步。另外，通過網(wǎng)球比賽，能夠提高學生的團隊精神，使學生的競爭意識得到增強，促進學生全面發(fā)展。

3.“練賽結(jié)合”教學模式在小學網(wǎng)球教學中的具體運用策略

3.1為學生創(chuàng)設良好的網(wǎng)球比賽氛圍

在小學網(wǎng)球教學中，為有效提高學生的網(wǎng)球技能，激發(fā)學生網(wǎng)球練習的積極性，教師在具體教學中應用“練賽結(jié)合”教學模式時，首先為學生創(chuàng)設良好的網(wǎng)球比賽氛圍。先對網(wǎng)球場地進行布置，設置比賽區(qū)域以及觀眾區(qū)域，確保訓練和比賽的安全性，結(jié)合小學生的特點可以采用顏色鮮明的標志物進行場地劃分，提高學生網(wǎng)球練習的趣味性。其次，在開始比賽之前教師要向?qū)W生講解比賽規(guī)則，告知關于網(wǎng)球發(fā)球、計分等規(guī)則，讓學生在具體的比賽氛圍中了解比賽規(guī)則。最后，教師通過準備記分牌、獲勝獎品等道具，為比賽創(chuàng)造氛圍感，激發(fā)學生的參與性。例如在具體教學中，教師先帶領所有同學進行熱身運動，并向同學們講解本次網(wǎng)球比賽的規(guī)則和具體流程，將全班同學進行隨機的小組分組，通過現(xiàn)場抽簽的形式增加學生的緊張感，每組4-6人左右，先開展組內(nèi)循環(huán)賽，然后小組晉級的第一、二名同學與其他小組晉級的同學開展淘汰賽，最后進行冠亞軍爭奪賽。在比賽過程中，教師扮演裁判的教師，為學生營造比賽氛圍，使學生在比賽中鍛煉網(wǎng)球技能。

3.2結(jié)合不同網(wǎng)球技術開展針對性的比賽模式

在開展“練賽結(jié)合”教學模式時，除了開展比賽性質(zhì)的網(wǎng)球賽以外，教師可以結(jié)合不同網(wǎng)球技術開展針對性的比賽模式，比如針對球感、正反手原地擊球、正反手移動擊球、發(fā)球等單項技能，體能測試以及網(wǎng)球組合戰(zhàn)術應用等相關內(nèi)容進行針對性比賽。其中，具體包括：       3.2.1球感訓練

為提高學生對網(wǎng)球的球感，在開展“練賽結(jié)合”教學模式時教師可以針對球感訓練進行具體的比賽。在具體球感訓練中可以分為單人練習以及雙人合作練習等，在單人練習中通過開展托球練習、掂球練習等同時，讓同學們通過反復觸球的方式提升自己對網(wǎng)球的控制能力。在雙人合作練習中，讓同學們以組隊的方式開展持拍互顛球訓練以及隔網(wǎng)拋球訓練等，增加練習網(wǎng)球的趣味性以及實踐性。在具體教學中，教師通過組織同學們兩兩配對的方式，通過開展持拍互顛球比賽，讓同學們分別站在球網(wǎng)的兩邊，利用球拍相互傳球，不讓網(wǎng)球落地，比賽時長為兩分鐘，在比賽過程中網(wǎng)球落地次數(shù)最少的小組獲勝，通過球感訓練比賽，能夠有效提高學生的控球能力，提升學生的合作效率。同時，在該教學方式的作用下，可以學生在課堂的參與感，并提升學生的學習興趣，促使其更加積極參與到網(wǎng)球各方面技術學習的過程中，幫助學生可以更加有效對各方面網(wǎng)球技術進行掌握并運用。

3.2.2單項技術針對性比賽

對于網(wǎng)球教學而言，要重點關注學生網(wǎng)球技能的掌握情況，比如正反手原地擊球、正反手移動擊球、發(fā)球等單項技能，通過開展單項技術針對性比賽，能夠?qū)W生網(wǎng)球技能的掌握情況進行有效檢驗。其中，關于正反手原地擊球訓練，教師通過在網(wǎng)球場內(nèi)設置不同方向和距離的擊球點，讓同學精準的擊打相應的目標位置，采用個人賽或者小組賽的方式，統(tǒng)計學生命中目標的次數(shù)，在此比賽中既鍛煉了學生正反手原地擊球能力，又提升學生對正反手原地擊球練習熱情，使學生的準確性和專注度得到提升。在關于正反手移動擊球練習中，教師通過指導同學們通過跨步、側(cè)滑步、交叉步等方式進行移動擊球練習，并設計相應的比賽，比如在移動擊球訓練中，教師設計移動接發(fā)球比賽，學生通過分組的方式輪流在場地一端進行發(fā)球，擊球的同學需要快速找到合適的擊球位置進行回擊，通過記錄同學們移動擊球的準確率進行積分，最后得分高的小組獲得勝利。通過此方式能夠有效提高同學們的移動速度以及擊球的反應能力。在發(fā)球訓練中，教師先對發(fā)球的技巧進行講解，通過演示的方式向同學們詳細講解關于發(fā)球的動作要領以及注意事項，并向同學們解釋在比賽中可以進行兩次發(fā)球的規(guī)則和原因，然后結(jié)合發(fā)球訓練設計發(fā)球比賽。在具體案例中，教師組織同學們進行發(fā)球準確率比賽，讓同學們向指定區(qū)域內(nèi)進行發(fā)球，發(fā)球準確率高的同學獲勝，在比賽過程中教師根據(jù)學生的發(fā)球動作和姿勢進行指導和糾正，實現(xiàn)“練賽結(jié)合”的目的。

3.2.3體能測試

對提高同學們的網(wǎng)球?qū)W習效率，除了要求學生掌握基礎的網(wǎng)球技能和動作以外，對學生的體能也提出了一定的要求。相比于羽毛球、排球等球類運動而言，網(wǎng)球需要的場地更大，學生在接發(fā)球、擊球時跑動范圍更大，對學生的體能有一定的要求。因此，在開展“練賽結(jié)合”教學模式過程中，要結(jié)合網(wǎng)球教學內(nèi)容對學生開展有效的體能測試，比如根據(jù)網(wǎng)球運動的特點，對學生進行針對性體能測試，包括耐力跑、來回跑以及爆發(fā)力測試等，教師結(jié)合測試結(jié)果對學生進行針對性的體能訓練指導，實現(xiàn)個性化教學的目的。在具體教學中，教師可以在每學期開始網(wǎng)球教學時，安排一次體能測試，通過檢驗學生括400米跑、立定跳遠等能力，對學生的耐力以及爆發(fā)力進行測驗，并結(jié)合學生的檢測結(jié)果對學生的體能進行分析，使學生能夠在后續(xù)的練習中得到針對性鍛煉。結(jié)合對學生體能進行適當提升，可以間接起到對學生網(wǎng)球技術水平進行提升的目的，保持學生在網(wǎng)球運動過程中的體能需求。

3.2.4網(wǎng)球組合戰(zhàn)術訓練

學生在開展網(wǎng)球?qū)W習過程中，網(wǎng)球組合戰(zhàn)術訓練是十分關鍵的內(nèi)容之一，通過網(wǎng)球組合戰(zhàn)術訓練，能使學生對網(wǎng)球運動進行綜合性訓練，更加準確對各方面技術進行運用。在具體教學中，教師先對網(wǎng)球組合戰(zhàn)術以及組合進行講解，通過設計模擬比賽的方式讓同學們在實踐中感受網(wǎng)球組合戰(zhàn)術。比如在具體教學中，教師先對同學們進行網(wǎng)球組合戰(zhàn)術講解以及示范，并組織同學們開展網(wǎng)球模擬比賽，同學們要結(jié)合比賽場上的具體變化，靈活應用網(wǎng)球組合戰(zhàn)術，教師通過觀察學生在比賽過程中的表現(xiàn)，對其進行點評，指出學生在應用網(wǎng)球組合戰(zhàn)術的優(yōu)點和不足，使其進行改進，從而提升學生的網(wǎng)球技能。

4.總結(jié)

綜上所述，在小學網(wǎng)球教學中應用“練賽結(jié)合”教學模式具有十分重要的意義，能夠有效檢驗學生學習網(wǎng)球的效果，還能提升學生的實踐能力，使學生將網(wǎng)球知識應用到實踐訓練和比賽中，激發(fā)學生對網(wǎng)球練習的積極性和趣味性，增強學生之間的合作與交流。在具體教學中，為學生創(chuàng)設良好的網(wǎng)球比賽氛圍，結(jié)合不同網(wǎng)球技術開展針對性的比賽模式，例如球感訓練、單項技術針對性比賽、體能測試以及網(wǎng)球組合戰(zhàn)術訓練等方法，能夠增強小學網(wǎng)球教學的整體效果，促進學生身體素質(zhì)以及協(xié)調(diào)性全面發(fā)展。

文章來源：  《網(wǎng)球天地》   http://m.xwlcp.cn/w/qt/31013.html