新時(shí)代高校勞動(dòng)教育價(jià)值意蘊(yùn)及路徑探索

自十八大以來我國進(jìn)入了新時(shí)代，新時(shí)代我國發(fā)展面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，勞動(dòng)是通往成功的必由之路，只有不懈奮斗才能抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)。青年作為民族復(fù)興的主力軍，對其開展必要的勞動(dòng)教育是題中應(yīng)有之義。立足當(dāng)前，我國高校勞動(dòng)教育的發(fā)展仍面臨著一些困境，如何推進(jìn)勞動(dòng)教育的有序開展、增強(qiáng)勞動(dòng)教育實(shí)效性至關(guān)重要。將馬克思主義勞動(dòng)觀同中國具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，會(huì)為解決高校勞動(dòng)教育中存在的問題探索出新的路徑。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入我國勞動(dòng)教育、完善高校勞動(dòng)教育課程體系、健全高校勞動(dòng)教育機(jī)制，不斷推進(jìn)高校勞動(dòng)教育工作有序開展，真正做到使勞動(dòng)教育為黨育人，為國育才。

一、推進(jìn)高校勞動(dòng)教育的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）有助于學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念

馬克思認(rèn)為，人離不開勞動(dòng)，勞動(dòng)不僅能夠創(chuàng)造出物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富，也在與時(shí)俱進(jìn)地推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。堅(jiān)持馬克思主義勞動(dòng)觀，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀至關(guān)重要。隨時(shí)代的不斷進(jìn)步，高校學(xué)生的勞動(dòng)觀念也在發(fā)生著較大的變化，例如部分高校學(xué)生存在以下問題，對日進(jìn)斗金的網(wǎng)紅明星羨慕不已，但卻對勤勞工作的勞動(dòng)人民嗤之以鼻。這種情況對當(dāng)代大學(xué)生來講便是一個(gè)錯(cuò)誤導(dǎo)向，會(huì)使學(xué)生形成“急功近利”的勞動(dòng)價(jià)值觀念。大學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀念即他們對于勞動(dòng)的認(rèn)識、看法等，是其世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要組成部分之一。正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念會(huì)幫助高校學(xué)生以更加積極向上的態(tài)度投入在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中。高校勞動(dòng)教育在開展過程中會(huì)通過各種活動(dòng)豐富充實(shí)高校學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀念，使高校學(xué)生熱愛勞動(dòng)蔚然成風(fēng)，在正向循環(huán)的推動(dòng)下發(fā)揮環(huán)境的正面作用，進(jìn)一步激勵(lì)高校學(xué)子將“熱愛勞動(dòng)”的觀念內(nèi)化于心，外化于行。正如習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會(huì)中提到的使學(xué)生長大后能夠“辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”，良好的勞動(dòng)教育則為學(xué)生形成的正確勞動(dòng)價(jià)值觀念提供了堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

（二）有利于高校形成實(shí)踐育人的良好環(huán)境

從古至今，我國的勞動(dòng)人民始終憑借著辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)的偉大奇跡。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，事實(shí)正在不斷向我們證明知行合一、腳踏實(shí)地的重要意義。步入新時(shí)代，我國的教育方針正在不斷發(fā)展，實(shí)踐育人的重要性也越來越得到認(rèn)同。2017年教育部發(fā)布了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，其中提到高校要依托各種新時(shí)代實(shí)踐項(xiàng)目，提升實(shí)踐育人成效。實(shí)踐作為立德樹人根本任務(wù)的重要抓手，對培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代青年至關(guān)重要，當(dāng)前要在高校中構(gòu)建良好的實(shí)踐育人環(huán)境，離不開勞動(dòng)教育的支持。高校勞動(dòng)教育的適時(shí)開展會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓“實(shí)踐”真正被踐行在校園中。高校所開展的豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)使學(xué)生們在勞動(dòng)中得到充分的鍛煉，不僅能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到勞動(dòng)相關(guān)知識、掌握相關(guān)勞動(dòng)技能，更能幫助學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念，磨煉其意志品質(zhì)，有利于高校更好貫徹“實(shí)踐育人”教育理念。

（三）有利于培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者

新時(shí)代我國的教育旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人，不僅包括德、智、體、美的發(fā)展，還包括人的勞動(dòng)素養(yǎng)的提高。習(xí)近平總書記曾提出“因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造，我們擁有了歷史的輝煌；也正是因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造，我們擁有了今天的成就?！碑?dāng)前我國經(jīng)濟(jì)已由高速發(fā)展轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，在人才的培養(yǎng)上更應(yīng)如此，應(yīng)注重培養(yǎng)更多的高素質(zhì)勞動(dòng)者。高校是學(xué)生接受教育的主陣地，更是開展勞動(dòng)教育的主陣地，借助勞動(dòng)教育培養(yǎng)勞動(dòng)者形成正確的勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)習(xí)慣，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，更能夠?qū)趧?dòng)融進(jìn)成長，著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。在黨的二十大報(bào)告中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)了“科教興國”戰(zhàn)略，即將教育、科技、人才進(jìn)行整合以及系統(tǒng)謀劃，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者，推動(dòng)創(chuàng)建創(chuàng)新型國家。若高校能夠緊跟時(shí)代，將“科教興國”貫徹在勞動(dòng)教育中，使高校學(xué)生認(rèn)識到勞動(dòng)素養(yǎng)提高的必要性，則能夠?yàn)樽陨沓蔀楦咚刭|(zhì)勞動(dòng)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、新時(shí)代高校勞動(dòng)教育存在的問題

（一）高校勞動(dòng)教育缺少中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特內(nèi)涵

2020年中共中央和國務(wù)院聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，其中指出“勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容”，因此在我國開展勞動(dòng)教育務(wù)必要探索具有中國特色的勞動(dòng)教育模式。但當(dāng)前我國高校勞動(dòng)教育仍缺少中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特內(nèi)涵。一方面，部分高校學(xué)生缺乏對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)，一直豐富和發(fā)展著我國的勞動(dòng)文化，自古以來我國便有崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的傳統(tǒng)勞動(dòng)思想。但隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新一代高校學(xué)生出生在我國物質(zhì)條件顯著上升的時(shí)期，許多高校學(xué)生并沒有切實(shí)體會(huì)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的勞動(dòng)思想，因此高校應(yīng)在勞動(dòng)教育中增添有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，肩負(fù)起開展中國特色勞動(dòng)教育的重要使命。另一方面，部分高校通過開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，但在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)并未向?qū)W生講授其中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化勞動(dòng)思想。例如有些高校所開展的“菜園子”實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在參加后固然能夠從中體會(huì)到勞動(dòng)的收獲與意義，但很少有學(xué)生會(huì)從中看到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的“耕讀傳家久”的勞動(dòng)文化，高校忽略了通過文化來熏陶和感染學(xué)生，并未讓學(xué)生通過勞動(dòng)課程感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的勞動(dòng)力量。

（二）高校勞動(dòng)教育課程體系有待完善

在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)的重要講話和黨的二十大報(bào)告中，習(xí)近平總書記指出“馬克思主義是科學(xué)的方法論指引，但不是一成不變的，因此要與中國的具體實(shí)際相結(jié)合。”將其引申在勞動(dòng)教育方面，可發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國高校普遍存在勞動(dòng)教育課程體系不健全，未與時(shí)俱進(jìn)的問題。首先，高校勞動(dòng)教育缺乏時(shí)效性與具體性。部分高校勞動(dòng)教育內(nèi)容較為老舊枯燥，大部分勞動(dòng)教育仍停留在理論層面，高校學(xué)生在感悟相關(guān)內(nèi)容時(shí)常感覺索然無味，認(rèn)為課程內(nèi)容與自己無關(guān)，并沒有強(qiáng)烈的認(rèn)同感。部分高校的勞動(dòng)教育內(nèi)容脫離實(shí)際，與學(xué)生實(shí)際生活毫無關(guān)聯(lián)，未結(jié)合學(xué)生具體情況展開教育，因而很難引起學(xué)生的共鳴。其次，高校勞動(dòng)教育形式較為單一，目前高校采用的勞動(dòng)教育形式主要為課堂授課，學(xué)生自主開展勞動(dòng)實(shí)踐等，例如讓學(xué)生進(jìn)行簡單且重復(fù)的清掃活動(dòng)。這類形式的勞動(dòng)活動(dòng)不僅會(huì)使學(xué)生對勞動(dòng)產(chǎn)生厭倦情緒，打不起精神，而且難以達(dá)到勞動(dòng)教育的預(yù)期成效。

（三）高校勞動(dòng)教育機(jī)制仍欠缺

首先，高校勞動(dòng)教育的開展需要專業(yè)的授課教師，但當(dāng)前高校在開展勞動(dòng)教育過程中往往并未配備專業(yè)的教師，部分高校會(huì)選擇讓思政課教師兼任勞動(dòng)課程教師，這樣不僅會(huì)降低勞動(dòng)教育開展的成效，同時(shí)也會(huì)增加教師的壓力，使教師在授課時(shí)缺乏積極性。其次，高校對勞動(dòng)教育的管理缺乏規(guī)章制度，使勞動(dòng)教育的實(shí)施面臨障礙。部分高校存在“勞動(dòng)課程可上可不上”的錯(cuò)誤認(rèn)知，勞動(dòng)教育的開展存在“有課表卻無課堂”的問題，雖然在課程安排中設(shè)置了勞動(dòng)課，但是卻經(jīng)常被用作自習(xí)課或其他課程。最后，高校的勞動(dòng)教育評價(jià)考核機(jī)制仍不夠完善。目前高校的勞動(dòng)評價(jià)方式及要素仍過于單一，并未結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行更新與發(fā)展，主要以終結(jié)性評價(jià)為主。部分高校只會(huì)在學(xué)期末才會(huì)對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的考核與評價(jià)，考核的方式往往也只是提交課程論文或撰寫勞動(dòng)報(bào)告等，并未關(guān)注學(xué)生的長期動(dòng)態(tài)變化，也并未結(jié)合實(shí)際情況針對學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況做出正確的評價(jià)，很難達(dá)到理想的“以勞育人”效果，使高校在此方面價(jià)值引領(lǐng)不足。

三、立足“兩個(gè)結(jié)合”，探究高校勞動(dòng)教育實(shí)施路徑

“在中國共產(chǎn)黨的百余年奮斗征程中，‘兩個(gè)結(jié)合’既是貫穿黨的革命、建設(shè)和改革全過程的思想方法論，也是對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、凝練與升華的思想理論成果?！眻?jiān)持“兩個(gè)結(jié)合”，推動(dòng)高校勞動(dòng)教育發(fā)展，不僅能夠培養(yǎng)高校學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論分析問題、解決問題的能力，還將勞動(dòng)教育與馬克思主義中國化的理論進(jìn)行結(jié)合，使高校學(xué)生能夠在緊密聯(lián)系中國具體實(shí)際和時(shí)代發(fā)展的基礎(chǔ)上更好地學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)的要義。

（一）將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校勞動(dòng)教育

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族發(fā)展的根脈，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的勞動(dòng)思想是21世紀(jì)我們?nèi)詧?jiān)持的勞動(dòng)思想的歷史基礎(chǔ)。在歷史的不斷推動(dòng)下，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的勞動(dòng)思想將我們的民族基因融入了馬克思主義勞動(dòng)觀的理論中，使馬克思主義勞動(dòng)觀在中國煥發(fā)出新的光芒。在今天，高校仍存在勞動(dòng)教育缺少中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特內(nèi)涵的問題，對此高校應(yīng)進(jìn)行改進(jìn)與提升，在堅(jiān)持馬克思主義勞動(dòng)觀的基礎(chǔ)之上，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校勞動(dòng)教育中。例如我國自古以來便有悠久的耕種文化，在“天道酬勤”“業(yè)精于勤”等勞動(dòng)精神的引導(dǎo)下，我國逐漸形成了熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的文化氛圍。我國的傳統(tǒng)文化中更是蘊(yùn)含著“耕讀結(jié)合”的教育理念。耕讀教育是推進(jìn)新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的重要力量，因此高校在開展勞動(dòng)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注重將勞動(dòng)教育與耕讀傳家的傳統(tǒng)文化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將我國古代勞動(dòng)人民辛勤勞作、吃苦耐勞的勞動(dòng)精神傳承發(fā)展。尤其是與農(nóng)林有關(guān)的高校，更應(yīng)該對高校學(xué)子進(jìn)行農(nóng)耕勞動(dòng)的相關(guān)教育，在繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上對勞動(dòng)教育進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。

（二）完善高校勞動(dòng)教育課程體系

立足“兩個(gè)結(jié)合”，高校應(yīng)堅(jiān)持將馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合，因此高校所開展的勞動(dòng)教育應(yīng)和我國當(dāng)前情況緊密相連。十八大以來我國進(jìn)入了新時(shí)代，高校也應(yīng)在馬克思主義勞動(dòng)觀的基礎(chǔ)之上接續(xù)推進(jìn)新時(shí)代勞動(dòng)教育，宣傳新時(shí)代勞動(dòng)教育的重要思想。一方面，當(dāng)前高校勞動(dòng)教育應(yīng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生所處現(xiàn)狀與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行開展，增強(qiáng)其勞動(dòng)教育的時(shí)效性。例如，對于臨近畢業(yè)期的畢業(yè)生，大部分高校并未對其進(jìn)行勞動(dòng)者權(quán)利與義務(wù)保障的教育，存在部分畢業(yè)生被用人單位“坑騙”等現(xiàn)象的出現(xiàn)。勞動(dòng)教育不僅包括教會(huì)學(xué)生勞動(dòng)，更要教會(huì)學(xué)生如何結(jié)合實(shí)際在當(dāng)代社會(huì)更好生存與發(fā)展，因此當(dāng)前高校的勞動(dòng)教育內(nèi)容仍需豐富與拓展。另一方面，高校應(yīng)創(chuàng)新豐富勞動(dòng)教育形式。傳統(tǒng)勞動(dòng)教育形式所能達(dá)到的教育效果較為固定且缺乏靈活性，高校學(xué)生參與興趣低。還有些活動(dòng)過多注重娛樂性而忽視了教育性，未能通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的意識。因此高校既要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)形式，同時(shí)又要注重活動(dòng)的趣味性和導(dǎo)向性的統(tǒng)一，例如將勞動(dòng)教育與我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，我國自古便有“二十四節(jié)氣”的特色傳統(tǒng)，是我國農(nóng)業(yè)文化的智慧結(jié)晶。從古至今，我國人民都依靠著二十四節(jié)氣開展耕作勞動(dòng)活動(dòng)，高校可以利用每個(gè)節(jié)氣的不同特點(diǎn)開展不同的勞動(dòng)教育活動(dòng)，既創(chuàng)新了勞動(dòng)教育形式，又激發(fā)了學(xué)生的勞動(dòng)興趣。

（三）健全高校勞動(dòng)教育機(jī)制 

完善的評價(jià)機(jī)制對提升高校勞動(dòng)教育的效果至關(guān)重要。對勞動(dòng)教育設(shè)置合理正確的評價(jià)機(jī)制會(huì)有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與高校勞動(dòng)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神積極投入高校勞動(dòng)課程中。首先，高校應(yīng)建立并完善勞動(dòng)教育考核機(jī)制。例如將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生考評體系內(nèi)，全面記錄學(xué)生的勞動(dòng)過程。不僅應(yīng)時(shí)刻關(guān)注國家開展的相關(guān)勞動(dòng)會(huì)議并適時(shí)舉辦活動(dòng)，更應(yīng)在活動(dòng)結(jié)束后開展總結(jié)與點(diǎn)評，否則會(huì)使“勞動(dòng)”缺乏了“教育”，難以達(dá)到勞動(dòng)教育的意義。其次，高校應(yīng)定期開展對“本校勞動(dòng)教育發(fā)展現(xiàn)狀”的評估，定期考查其勞動(dòng)教育取得的成效。2020年3月20日中共中央和國務(wù)院聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中指出“新時(shí)代勞動(dòng)教育應(yīng)適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，針對勞動(dòng)新形態(tài)，注重新興技術(shù)支撐和社會(huì)服務(wù)新變化。”因此高校在對其勞動(dòng)教育成果進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不應(yīng)只看高校勞動(dòng)教育表面取得的成效，更應(yīng)深入檢查與反思高校有沒有立足國情、結(jié)合我國當(dāng)前具體實(shí)際開展勞動(dòng)教育。

文章來源：  《人生與伴侶》   http://m.xwlcp.cn/w/xf/31052.html