中職體育網(wǎng)球模塊有效教學(xué)策略研究

從當(dāng)前中職體育網(wǎng)球模塊教學(xué)組織的基本情況來看，存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，參與積極性較低，課堂教學(xué)被動灌輸，忽視方法教授，兩極差異分化等突出弊端，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效益的提升受到了影響，需要教師緊扣當(dāng)前網(wǎng)球模塊教學(xué)中遇到的問題，并積極地采用針對性較強的方法和策略，來強化網(wǎng)球模塊教學(xué)的查漏洞和補短板，從而逐步提升網(wǎng)球模塊教學(xué)的質(zhì)量和水平，為更好的發(fā)展學(xué)生體育綜合能力創(chuàng)造良好的前提條件。

1.中職體育網(wǎng)球模塊有效教學(xué)意義所在

1.1有利于提升網(wǎng)球模塊教學(xué)質(zhì)量

以往的網(wǎng)球模塊教學(xué)中還不可避免的存在較多問題，如存在課堂教學(xué)枯燥乏味，基礎(chǔ)知識講解大水漫灌，學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得不到凸顯，忽視方法和技巧教授等突出弊端，使得課堂教學(xué)質(zhì)量的提升受到了影響，通過開展網(wǎng)球模塊教學(xué)研究，可以促使教師認(rèn)真對當(dāng)前網(wǎng)球模塊教學(xué)中存在的問題和問題的具體成因進(jìn)行分析，并借助針對性較強的策略來強化網(wǎng)球模塊教學(xué)的查漏洞和補短板，從而全面補足網(wǎng)球模塊教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)網(wǎng)球模塊教學(xué)總體質(zhì)量的逐步提升。

1.2有利于發(fā)展學(xué)生體育綜合素養(yǎng)

傳統(tǒng)的網(wǎng)球模塊教學(xué)組織中部分教師依然受到應(yīng)試教育思想的影響，在課程教學(xué)中更加注重提升學(xué)生的成績而弱化對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學(xué)生的綜合能力提升受到了影響。通過積極地開展網(wǎng)球模塊有效教學(xué)探索，可以促使教師全面地轉(zhuǎn)變網(wǎng)球模塊教學(xué)思想和理念，積極地樹立以生為本和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)思想，并積極地在后續(xù)的網(wǎng)球模塊教學(xué)組織過程中強化對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有效教授給學(xué)生網(wǎng)球模塊內(nèi)容學(xué)習(xí)的方法，積極強化發(fā)展學(xué)生個性，更加注重培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)，從而有利于每個學(xué)生的逐步提升和更好發(fā)展。

1.3有利于不斷提升教師執(zhí)教能力

傳統(tǒng)的網(wǎng)球模塊教學(xué)中部分教師弱化自我學(xué)習(xí)，不注重自我提升，使得其不能更好的適應(yīng)新形勢下網(wǎng)球模塊教學(xué)的新要求，制約著教師執(zhí)教能力的提升。通過積極地開展網(wǎng)球模塊教學(xué)探索，可以促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，積極地學(xué)習(xí)關(guān)于優(yōu)化網(wǎng)球模塊教學(xué)的理論知識、教學(xué)技能，并在網(wǎng)球模塊教學(xué)探索中強化和其他優(yōu)秀同行的溝通、交流與協(xié)作，全面地在強化教學(xué)反思和教學(xué)實踐中把握網(wǎng)球模塊教學(xué)的規(guī)律，從而有利于提升教師的綜合執(zhí)教能力。

2.中職體育網(wǎng)球模塊有效教學(xué)實施策略

2.1全面深化教材研究，科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

恰當(dāng)化與合理化的定位教學(xué)目標(biāo)，是體育教師有序開展教學(xué)的重要方向指引，而通過對目前網(wǎng)球模塊教學(xué)目標(biāo)定位情況的分析來看，存在教學(xué)目標(biāo)定位概括性不強、針對性不強等突出弊端，需要教師充分認(rèn)識到當(dāng)前網(wǎng)球模塊教學(xué)中遇到的問題和存在的不足，全面在深化對網(wǎng)球模塊教學(xué)內(nèi)容研究的基礎(chǔ)上，制定具有較強概括性、啟發(fā)性和指引性的網(wǎng)球模塊教學(xué)目標(biāo)，為后續(xù)高質(zhì)量的教學(xué)組織和實施明確方向指引路徑。例如，在講解“網(wǎng)球簡介”模塊內(nèi)容時，教師要認(rèn)真閱讀該模塊的教學(xué)內(nèi)容，分析包含的不同知識點、這些知識點對應(yīng)關(guān)聯(lián)，了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計契合教學(xué)主題、啟發(fā)性和指引性較強的網(wǎng)球模塊教學(xué)目標(biāo)，如可以設(shè)計如下教學(xué)目標(biāo)：了解網(wǎng)球的發(fā)展歷程、掌握網(wǎng)絡(luò)比賽的規(guī)則、理解網(wǎng)球的鍛煉價值等，為后續(xù)教學(xué)指引方向。此外，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計過程中還要強化兼顧差異和面向整體，不斷提升教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的針對性、精準(zhǔn)性和有效性，為后續(xù)高質(zhì)量的網(wǎng)球模塊教學(xué)組織與實施奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.2合理引入信息技術(shù)，不斷強化興趣激發(fā)

如何讓網(wǎng)球模塊的教學(xué)變得趣味十足？如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？是強化網(wǎng)球模塊教學(xué)的重要討論課題。中職體育教師要積極地以興趣激發(fā)為有效教學(xué)的導(dǎo)向，合理的引入信息技術(shù)和信息化教學(xué)模式，對當(dāng)前的課堂教學(xué)組織方式、師生互動情況、技能教授策略等進(jìn)行有針對性改進(jìn)和優(yōu)化，從而提升課堂教學(xué)的形象性、具體性和趣味性，為全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望創(chuàng)造良好的前提條件。例如，在講解“網(wǎng)球發(fā)球”模塊內(nèi)容時，教師可以運用微課視頻展示一個關(guān)于網(wǎng)球比賽的具體場景，如某體育球星進(jìn)行網(wǎng)球的發(fā)球，讓學(xué)生初步感受網(wǎng)球發(fā)球的過程，激發(fā)學(xué)生的興趣。之后，教師可以合理運用思維導(dǎo)圖就該節(jié)課包含的不同知識點，這些知識點關(guān)聯(lián)進(jìn)行呈現(xiàn)，如該節(jié)課包含網(wǎng)球的握拍姿勢、擊球的動作、發(fā)球的技術(shù)等知識點，并借助☆或者△標(biāo)注該節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點與核心點，讓學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路。之后，教師可以運用幻燈片對上述的不同理論內(nèi)容進(jìn)行深度講解和剖析，并借助微課視頻展示網(wǎng)球的握拍姿勢、擊球的動作等，為學(xué)生進(jìn)行示范和引導(dǎo)，還可以展示多媒體圖片來呈現(xiàn)特定的網(wǎng)球擊球動作等，同時可以運用電子白板來強化課堂互動交流，真正借助信息技術(shù)讓網(wǎng)球模塊的教學(xué)更為生動化和趣味化。

2.3更加注重活動引領(lǐng)，全面帶動參與熱情

中職階段的學(xué)生特別喜歡參與多種多樣的游戲活動，也能夠在具體的游戲活動中踴躍的與同伴進(jìn)行交流，積極地進(jìn)行思考，全面地克服各種困難。中職體育教師要立足該階段學(xué)生的認(rèn)知特點和網(wǎng)球模塊教學(xué)的規(guī)律，合理的引入與教材內(nèi)容關(guān)聯(lián)緊密、趣味性較強，且易于組織的各式游戲活動，從而強化網(wǎng)球模塊教學(xué)的活動引領(lǐng)和寓教于樂，為充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力和帶動學(xué)生參與熱情創(chuàng)造良好的前提條件。例如，在講解“網(wǎng)球底線擊球”模塊內(nèi)容時，教師可以組織開展以“網(wǎng)球底線擊球大比拼”為主題的競賽小活動。教師可以立足對學(xué)生基本情況，如個人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個人學(xué)習(xí)能力的把握，將學(xué)生按照特質(zhì)互補與學(xué)生自愿的原則進(jìn)行小組劃分，同時讓學(xué)生以民主的方法選擇出本小組的組長，為后續(xù)的競賽活動做好充分化準(zhǔn)備。之后，教師可以讓不同小組派出代表進(jìn)行“網(wǎng)球底線擊球大比拼”為主題的競賽小活動，如讓學(xué)生按照網(wǎng)球底線擊球的動作要領(lǐng)進(jìn)行比賽，看看單位時間內(nèi)誰擊球的數(shù)量多、動作規(guī)范、參與熱情高漲，教師則要結(jié)合不同小組的活動表現(xiàn)積極給予學(xué)生活動指導(dǎo)，如學(xué)生A對網(wǎng)球底線擊球動作要領(lǐng)掌握不全面，則可以結(jié)合案例為學(xué)生講解網(wǎng)球底線擊球的動作規(guī)范，并積極給予學(xué)生鼓勵，還要進(jìn)行活動總結(jié)，真正在強化活動引領(lǐng)中深化學(xué)生對“網(wǎng)球底線擊球”模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.4積極開展合作學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)思維

傳統(tǒng)的網(wǎng)球模塊教學(xué)中存在一定的一言堂、填鴨教學(xué)和被動灌輸情況，如體育教師在網(wǎng)球模塊教學(xué)中滔滔不絕地講，而學(xué)生只能在課堂被動式聽講，使得學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)思維得不到啟發(fā)，網(wǎng)球?qū)W習(xí)能動性得不到釋放。需要教師充分立足網(wǎng)球模塊教學(xué)中存在的短板和薄弱環(huán)節(jié)，并積極地轉(zhuǎn)變網(wǎng)球模塊教學(xué)組織方式，合理的引入合作與探究學(xué)習(xí)法，來凸顯學(xué)生主體性地位，有效激發(fā)學(xué)生主人翁學(xué)習(xí)意識，從而真正地讓學(xué)生在網(wǎng)球模塊的學(xué)習(xí)中挑大梁和當(dāng)主角，促進(jìn)教學(xué)潛能的釋放和教學(xué)質(zhì)量的逐步提升。例如，在講解“網(wǎng)球握拍”模塊內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分小組就網(wǎng)球握拍的正確姿勢、動作要領(lǐng)等核心知識點開展自由式討論，讓不同學(xué)生結(jié)合自己對“網(wǎng)球握拍”內(nèi)容的理解，一起說想法、說思路、說對策，并一起開展網(wǎng)球握拍實踐練習(xí)，同時在練習(xí)過程中互相糾正彼此動作的不足之處，并相互給予對方鼓勵。教師則要立足學(xué)生的討論情況，如討論進(jìn)度、討論中遇到的問題、討論的困惑點等，及時結(jié)合不同的案例為學(xué)生進(jìn)行理論講解，并借助動作要領(lǐng)示范的方式來進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)引導(dǎo)，還要積極讓學(xué)生進(jìn)行討論成果的展示，并開展跨組交流，真正在開放式討論中逐步激發(fā)學(xué)生思維，不斷深化學(xué)生對“網(wǎng)球握拍”知識點的再認(rèn)識和再理解，促進(jìn)“網(wǎng)球握拍”模塊教學(xué)質(zhì)量和水平的持續(xù)提升。

2.5更加強化方法教授，有效把握學(xué)習(xí)規(guī)律

網(wǎng)球模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)是一項具有較強規(guī)律性和技巧性的活動，只有積極地在網(wǎng)球模塊教學(xué)中教授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，才能促使學(xué)生更好的把握學(xué)習(xí)的規(guī)律，從而達(dá)到事半功倍的效果。需要教師充分立足當(dāng)前網(wǎng)球模塊教學(xué)的基本現(xiàn)狀和基本特點，并積極地轉(zhuǎn)變網(wǎng)球模塊教學(xué)思路，全面地在教學(xué)中教授給學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)的基本方法和基本技巧，從而讓學(xué)生在規(guī)律和方法的輔助下，更為高質(zhì)量和高效益的學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)球模塊內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生體育能力和體育素養(yǎng)的高質(zhì)量培養(yǎng)。例如，在講解“網(wǎng)球反手移動擊球”模塊內(nèi)容時，教師要注重教授給學(xué)生網(wǎng)球反手移動擊球的方法和技巧。如引導(dǎo)學(xué)生在面對球網(wǎng)，雙腳自然開立，并能夠與肩膀同寬，同時要左手扶拍頸，指頭要指向?qū)Ψ?，密切注意球的來向。之后，教師可以引?dǎo)學(xué)生結(jié)合網(wǎng)球來向，迅速移動到位，及時將重心移至到自己的左腳方向，身體立刻向左旋轉(zhuǎn)，并由下向上進(jìn)行揮拍，將球前送，并迅速轉(zhuǎn)向等，讓學(xué)生結(jié)合這些方法和技巧進(jìn)行網(wǎng)球反手移動擊球?qū)嵺`，促進(jìn)學(xué)生全面把握網(wǎng)球?qū)W習(xí)的規(guī)律。

2.6有效實現(xiàn)分層教學(xué)，全面兼顧學(xué)習(xí)差異

每個學(xué)生在網(wǎng)球理論知識儲備、個人學(xué)習(xí)能力和體育天賦等方面均存在一定的差異性，如果教師在教學(xué)中不能更好地兼顧到學(xué)生之間存在的差異性，則會導(dǎo)致網(wǎng)球模塊教學(xué)的兩極差異分化情況的擴大化。需要教師充分立足當(dāng)前網(wǎng)球模塊教學(xué)組織的基本情況，并積極地在因材施教教學(xué)理念的指引下，合理的引入分層教學(xué)模式來全面地兼顧到學(xué)生差異，有效地發(fā)展學(xué)生個性，從而真正地讓每個學(xué)生都能跟得上課、不掉隊，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展與全面提升。例如，在講解“正反手截?fù)羟颉蹦K內(nèi)容時，教師要認(rèn)真研究教材，分析學(xué)生基本情況，并設(shè)計包含正反手截?fù)羟蚶碚搩?nèi)容學(xué)習(xí)、正反手截?fù)羟蛴?xùn)練內(nèi)容學(xué)習(xí)、正反手截?fù)羟蛲卣寡由鞂W(xué)習(xí)的分層次任務(wù)，讓不同層次學(xué)生立足自身的實際情況，合理選擇不同模塊的分層任務(wù)進(jìn)行分層學(xué)習(xí)，教師則要動態(tài)把握不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并積極注重分層指導(dǎo)，如對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師則要強化對學(xué)生的鼓勵、啟發(fā)，并引導(dǎo)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，對于能力一般、基礎(chǔ)知識儲備一般的學(xué)生，則要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握訓(xùn)練學(xué)習(xí)的方法，對于能力較強的學(xué)生，則要鼓勵學(xué)生開展網(wǎng)球?qū)崙?zhàn)化對抗練習(xí)，真正在強化分層教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性，助力學(xué)生全面提升。

綜上所述，網(wǎng)球是中職體育模塊教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的基本實現(xiàn)路徑。體育教師要從內(nèi)心深處重視起網(wǎng)球模塊教學(xué)研究，并積極地在后續(xù)的網(wǎng)球模塊教學(xué)實踐中全面深化教材研究，科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)；合理引入信息技術(shù)，不斷強化興趣激發(fā)；更加注重活動引領(lǐng)，全面帶動參與熱情；積極開展合作學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)思維；更加強化方法教授，有效把握學(xué)習(xí)規(guī)律；有效實現(xiàn)分層教學(xué)，全面兼顧學(xué)習(xí)差異等等，從而真正運用有針對性的策略和具體的方法來對當(dāng)前網(wǎng)球模塊教學(xué)中存在的問題進(jìn)行有針對性查漏洞和補短板，逐步完善網(wǎng)球模塊教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，為促進(jìn)網(wǎng)球模塊教學(xué)質(zhì)量提升和落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)奠定堅實的基礎(chǔ)。

本文來源：《網(wǎng)球天地》http://m.xwlcp.cn/w/qt/31013.html