參與式教學(xué)法在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中的運用分析

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)是大學(xué)課程體系中較為重要的課程之一，主要培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治意識，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀打下思想基礎(chǔ)。在這一課程教學(xué)過程中，教師要本著課程改革的原則，加快教學(xué)方法的創(chuàng)新，以多元化的教學(xué)手段幫助學(xué)生形成思想道德修養(yǎng)以及深厚的法律素養(yǎng)。近年來，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)也引起了相關(guān)教研工作者的重視，間接加大了課程教師的教學(xué)壓力，傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有一定的局限性，所以要在大量實踐探究中總結(jié)經(jīng)驗，對教學(xué)理念進(jìn)行更新、對教學(xué)方法予以拓展、對教學(xué)內(nèi)容加以延伸，使教學(xué)模式更加利于學(xué)生的成長與發(fā)展，實現(xiàn)教育的終極目標(biāo)。

文章主要針對思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中參與式教學(xué)法的實踐與應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容作出探究，首先探究了參與式教學(xué)法在這一課程中的應(yīng)用優(yōu)勢，后又具體分析了應(yīng)用思路，希望能為有關(guān)的教學(xué)工作者帶來借鑒，意識到參與式教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢，進(jìn)而發(fā)揮其實踐價值。

一、參與式教學(xué)法在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用優(yōu)勢

參與式教學(xué)法在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用優(yōu)勢較為顯著，該教學(xué)法的實踐與應(yīng)用要求突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，在雙主體相互促進(jìn)與相互協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上彰顯兩個主體的最大效用，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。參與式教學(xué)法從現(xiàn)代教學(xué)理念著手，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與課程，逐步形成自主學(xué)習(xí)的意識，進(jìn)而強化創(chuàng)新力與創(chuàng)造力，真正做到了師生的有機協(xié)作。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，這一教學(xué)手段的功能優(yōu)勢較為突出，具體表現(xiàn)為以下幾點。

第一，雙主體的作用顯著。參與式教學(xué)法強調(diào)教師與學(xué)生的平等地位，并且充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生全面參與教學(xué)活動，構(gòu)筑相對自由、輕松愉悅的課堂氣氛，學(xué)生在整個過程中變被動接受為主動參與，逐步意識到本課程的趣味性，逐步形成自主學(xué)習(xí)意識，學(xué)會合作探究思考，在良好的課堂氛圍中高效學(xué)習(xí)、穩(wěn)步成長，從而將所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為法治觀念、道德修養(yǎng)等，實現(xiàn)德育修養(yǎng)的內(nèi)化，為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

第二，教學(xué)方式向多元化方向轉(zhuǎn)變。參與式教學(xué)法的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，不再陷入灌輸式教學(xué)框架，而是重視師生和諧關(guān)系的構(gòu)建，通過激勵學(xué)生參與課堂教學(xué)活動達(dá)到良性互動、密切交流的目的。整個教學(xué)過程一改傳統(tǒng)教學(xué)模式單一的特征，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需要采用多元化的教學(xué)手段，如啟發(fā)式、情景式、滲透式等教學(xué)手段，強化學(xué)生的情感認(rèn)知，更新學(xué)習(xí)理念，使學(xué)生意識到本課程的多元化特色，逐步構(gòu)建完善的、科學(xué)的教學(xué)課堂體系，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供保障。

第三，促使課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)的有機結(jié)合。參與式教學(xué)法能促使課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)的有機結(jié)合，使學(xué)生在參與過程中提升理論認(rèn)知，強化實踐能力，在實踐中鞏固理論知識，進(jìn)而作用于價值選擇等多個方面，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，夯實法治觀念，為學(xué)生人文精神的培養(yǎng)鋪平道路。簡而言之，參與式教學(xué)法加快了課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)兩者之間的結(jié)合，實現(xiàn)了課內(nèi)教學(xué)的延伸，彌補了課外教學(xué)的不足，更加利于學(xué)生思想道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)的形成。

二、參與式教學(xué)法在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用思路

（一）結(jié)合學(xué)生的實際情況，突出教學(xué)手段的針對性

參與式教學(xué)法在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用，要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)原則，在內(nèi)容選擇上避免脫離實際，嚴(yán)格按照教學(xué)改革要求，參照教學(xué)大綱內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律與個性特點，盡可能采取貼近學(xué)生實際的教學(xué)方式，突出教學(xué)內(nèi)容的豐富性，以此彰顯教學(xué)活動的針對性。在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，建議教師了解現(xiàn)階段學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r及成長狀態(tài)，具體包括討論會的組織、問卷調(diào)查工作的開展、與學(xué)生日常交流等等，掌握學(xué)生的具體實際情況，參考教學(xué)大綱內(nèi)容，為教學(xué)內(nèi)容的確定提供方向指導(dǎo)，從而使得教學(xué)形式的設(shè)計與優(yōu)化更具可行性，符合學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)需求。另外，在教學(xué)活動的組織過程中，要對學(xué)生成長中的疑問給予有效指導(dǎo)。在指導(dǎo)的過程中，教師要深入學(xué)生內(nèi)心，糾正其思想上的錯誤認(rèn)知，使其免受心理和情緒的干擾。

（二）突出教師的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生全面參與課堂

在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中應(yīng)用參與式教學(xué)法，要求教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及個性特點優(yōu)化參與式教學(xué)法，使教學(xué)形式更加多樣化，從而滿足不同學(xué)生的各種需求。例如部分學(xué)生對未來的職業(yè)方向具有一定的敏感性，那么此時就可以強調(diào)職業(yè)精神培養(yǎng)，而部分學(xué)生對家庭相關(guān)的法律知識具有一定的學(xué)習(xí)需求，那么此時教師可以有針對性地滲透與婚姻家庭法律知識相關(guān)的內(nèi)容，給予學(xué)生有效指導(dǎo)，突出教師的導(dǎo)向性作用。整個過程中，教師要一改以往絕對權(quán)威的角色，根據(jù)學(xué)生的年齡特征及學(xué)習(xí)需求，采取有效的指導(dǎo)方案，給予學(xué)生足夠的尊重，然后通過耐心而全面的指導(dǎo)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

除此之外，教師應(yīng)在課堂教學(xué)工作開展前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，預(yù)留一定的時間進(jìn)行補充，然后采取學(xué)生評價、教師批改等方式，引導(dǎo)學(xué)生全面參與其中，通過引導(dǎo)使學(xué)生強化自信心與自豪感，與教師產(chǎn)生情感共鳴。另外，教師在學(xué)生參與實踐教學(xué)活動的過程中，要不斷對其進(jìn)行知識的拓展與延伸，使其掌握豐富的理論知識，不斷提高問題分析能力與辨別能力、解決能力，達(dá)到更高的理解力，使得掌握的道德知識與法律知識內(nèi)化于心，為學(xué)生的全方位發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（三）組織實踐活動，延伸教學(xué)空間

參與式教學(xué)法的實踐與應(yīng)用不應(yīng)局限于課內(nèi)，而是要不斷拓展空間，以更為廣闊的思維方式重塑教學(xué)模式。參與式教學(xué)法要求教師在實踐教學(xué)過程中組織各類實踐活動，突破時間與空間的局限，創(chuàng)設(shè)與理論教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)情境，而后引導(dǎo)學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中接受有效的教育。譬如，教師可以利用清明假期帶領(lǐng)學(xué)生參觀烈士陵園、英雄烈士紀(jì)念碑等，在參與此類實踐活動的過程中激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，起到教育與引導(dǎo)的作用。學(xué)生在諸多實踐活動中也會逐漸形成良好的道德修養(yǎng)及高尚的個性品質(zhì)，逐步提高社會責(zé)任意識，強化社會認(rèn)知與法律素養(yǎng)，為日后步入社會打好堅實基礎(chǔ)。

（四）借助先進(jìn)技術(shù)手段，達(dá)到更好的教學(xué)效果

新時代下，將信息技術(shù)與教育領(lǐng)域相結(jié)合是必然趨勢，也是我國教育事業(yè)改革到一定程度的必然產(chǎn)物。在實踐教學(xué)過程中應(yīng)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突出教學(xué)全過程的靈活性和生動性，進(jìn)一步提高教學(xué)效率，進(jìn)而達(dá)到更高的教學(xué)質(zhì)量。參與式教學(xué)法的實踐應(yīng)依托于現(xiàn)代化教學(xué)體系，對學(xué)生呈現(xiàn)多樣化的教學(xué)形式，或是根據(jù)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)要求使用豐富的教學(xué)資源與傳媒資源，營造靈活有趣的教學(xué)氛圍，使教學(xué)工作的落實更具實踐性與時代性。譬如，在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)過程中，應(yīng)用參與式教學(xué)法可以依托先進(jìn)的技術(shù)手段，確保教學(xué)的靈活性和真實性。在實際教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定主題，如以校園生活的真實狀態(tài)與情感融入為主題拍攝視頻，并將思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程專業(yè)知識滲透其中，在實踐過程中提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)，真正做到理論與實踐的有機結(jié)合，進(jìn)而融入更為豐富的情感，與所拍攝視頻內(nèi)容形成心理共鳴及思想共通，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，使得參與式教學(xué)法的應(yīng)用更具實效性和趣味性。

（五）運用案例教學(xué)法，強化理論引導(dǎo)

在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)實踐中，教師可以運用案例教學(xué)法來保障理論教學(xué)引導(dǎo)的針對性，切實培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活躍的課堂氛圍中能夠主動求索，在面對問題時能夠全方位參與教學(xué)實踐，并緊跟教師的教學(xué)指導(dǎo)，在挖掘自身內(nèi)在潛力的基礎(chǔ)上使問題的處理更加全面與深入，從而有效突出參與式教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢。此外，案例教學(xué)法的應(yīng)用價值還體現(xiàn)在能夠培養(yǎng)學(xué)生的理論分析能力及實踐能力，學(xué)生在參與案例分析與解決的環(huán)節(jié)時能針對實際情況不斷進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)中培養(yǎng)自行分析的能力，針對問題的實際情況做出正確的選擇。如此一來，教師的課程教學(xué)不僅更具實踐性，也達(dá)到了知行合一的教學(xué)目的，有助于學(xué)生形成正確的思想道德和較強的法律意識，有助于全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其在學(xué)科核心素養(yǎng)提升這一層面。

（六）建立完善的考評體系，確保評價效果

在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中應(yīng)用參與式教學(xué)法，除了采取多樣化的教學(xué)方法外，也要注重運用考評體系，確?？荚u的全面性和深入性，全方位重視學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法律素養(yǎng)，切實發(fā)揮考評的價值。這就要求教師在實際教學(xué)過程中注重教學(xué)改革理念的滲透與實踐，其中建立完善的考評體系無疑是工作中的重點。教師應(yīng)根據(jù)多年來的教學(xué)經(jīng)驗并結(jié)合學(xué)生參與課堂的實際情況，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力、保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提下，逐步建立完善的考評體系，真正做到考與評的有機結(jié)合。在考評體系的建立過程中，應(yīng)當(dāng)從教師考核和學(xué)生自評兩個方面進(jìn)行分析。教師考核是十分重要的環(huán)節(jié)，具體可將其細(xì)化為日?？己伺c期末考核，而學(xué)生評價則包括自我評價與學(xué)生互評，盡可能做到師生考評的有機結(jié)合，切實突出考評體系建立的價值。

在考評過程中，教師要注意相關(guān)的工作事項，比如在考評體系的完善階段應(yīng)及時剔除冗余復(fù)雜的內(nèi)容，針對考核目標(biāo)有針對性地開展工作，其中考核權(quán)重也要做好衡量，比如期末考試的權(quán)重應(yīng)盡可能占50%，剩余50%也要做好相應(yīng)的劃分，而學(xué)生互評應(yīng)占10%左右，學(xué)生自評占5%，其他則設(shè)定在日?？荚u方面，具體包括學(xué)生參與實踐活動及課堂活動等等。除此之外，無論是學(xué)生自評還是教師考核，都要對考核內(nèi)容進(jìn)行切實分析，比如學(xué)生自評方面要重點針對學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行重點評價，盡可能以客觀、全面、深入的角度進(jìn)行分析，確保學(xué)生自評的有效性；教師考核則要針對學(xué)生在課堂上的參與積極性及其他行為表現(xiàn)進(jìn)行綜合考核，并且要相應(yīng)地參考期末考試成績等，確?？己说娜嫘耘c完善性，突出考核評價的公正性與有效性。總而言之，建立完善的考核評價體系有助于學(xué)生在日常行為中培養(yǎng)良好的思想意識和行為習(xí)慣，有助于學(xué)生思想道德素質(zhì)和法律素養(yǎng)的提升，有利于學(xué)生形成牢固的法律意識，為學(xué)生更好地形成學(xué)科核心素養(yǎng)打好基礎(chǔ)，也為學(xué)生日后的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)有必要應(yīng)用參與式教學(xué)法，以此培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)科核心能力的提升打好基礎(chǔ)，最終提高課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水準(zhǔn)。