技能競賽為學(xué)生的培養(yǎng)起到提供平臺的作用

技能競賽對課程改革起到促進(jìn)作用

（一） 整合課程內(nèi)容

以學(xué)生技能比賽的項目為基礎(chǔ),將課程以工作項目單元的形式進(jìn)行課程內(nèi)容整合開發(fā)。要求每個項目都有自己的完整性與獨立性,根據(jù)技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)和實際工作的要求確定典型工作任務(wù),設(shè)計學(xué)習(xí)情境方案,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),整合學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)過程中以模擬技能競賽的模式和任務(wù)驅(qū)動的形式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識,尋找解決問題的方案,虛擬環(huán)境檢驗方案可行性,最后在實際設(shè)備上找出優(yōu)化的途徑等幾個方面進(jìn)行組織教學(xué)。

（二）編寫項目化教學(xué)資料和教材

由于專業(yè)課程內(nèi)容的整合,傳統(tǒng)的教材和教學(xué)資料不能滿足教學(xué)的需要,需要哪些教學(xué)資料,以及如何編寫是值得研究的問題。以技能競賽設(shè)置的項目為依托,根據(jù)我院實際環(huán)境和設(shè)備條件來開發(fā)本課程的教材和教學(xué)資料,以適應(yīng)課程改革的需要。課程的編排包含教材、實訓(xùn)指導(dǎo)手冊、工作任務(wù)單和實訓(xùn)考核手冊。同時整理相關(guān)照片,制作視頻,制作多媒體課件, 將課程開發(fā)成網(wǎng)絡(luò)課程。

（三）完善教學(xué)設(shè)備

由于課程內(nèi)容的整合,課程的模塊化和項目化,就要求相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)備能夠和 課程內(nèi)容相匹配。為了滿足這一需求,老師帶領(lǐng)學(xué)生自行開發(fā)研制了多功能教學(xué)臺架,從實踐、教學(xué)、科研三個方面對教學(xué)設(shè)備進(jìn)行系統(tǒng)的整合。不僅完善了教學(xué)設(shè)備,而且使設(shè)備對改革的課程項目有了很強(qiáng)的針對性,同時也使教師和學(xué)生的水平得到鍛煉和提高。

技能競賽為學(xué)生的培養(yǎng)起到提供平臺的作用

技能競賽最大的受益者當(dāng)屬學(xué)生,不僅僅是參賽的幾個學(xué)生,而是廣大在校學(xué) 生。首先技能競賽為各高職院校學(xué)生的技能培養(yǎng)提供了更多的資源和交流的平臺。 其次是技能競賽吸引更多的企業(yè)參與進(jìn)來為校企合作搭建舞臺,使人才培養(yǎng)和崗位 需求緊密聯(lián)系起來,縮短由學(xué)生到員工角色轉(zhuǎn)變的適應(yīng)期,有利于實現(xiàn)人才從學(xué)校到企業(yè)的“零距離”對接。

菏澤工程技師學(xué)院汽車專業(yè)以技能競賽為平臺,大力提高學(xué)生的專業(yè)技能。 主要作法模式是,每年的10月份開始著手為下一年的技能競賽做準(zhǔn)備,以興趣小組的形式大范圍的吸納學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),教師定期為興趣小組指導(dǎo),指導(dǎo)的內(nèi)容和方式以競賽的知識和技能為主,同時往屆參賽學(xué)生也參與進(jìn)來協(xié)助老師進(jìn)行指導(dǎo)和交流。興趣小組引入競爭性質(zhì)的考核機(jī)制,規(guī)定參加職業(yè)技能競賽的選手在興趣小組中考核選拔擇優(yōu)錄取,這樣增加了學(xué)生的緊迫感,提高他們的競爭力,在短時間內(nèi)他們的技能水平就能得到很大的提升。雖然最終只有少數(shù)人能夠參加比賽,但是在這個過程中大量的學(xué)生技能水平得到鍛煉。

技能競賽對教師水平的提升起到督促作用

在指導(dǎo)技能競賽訓(xùn)練的過程中,老師既是指導(dǎo)者,同時有充當(dāng)著陪練和裁判的角色,通常指導(dǎo)教師水平的高低在一定程度上影響著整個隊伍的最終取得的成績的名次。所謂名師才能出高徒,因此每位指導(dǎo)教師都有一定的壓力和緊迫感,迫使自己提升業(yè)務(wù)能力。職業(yè)技能競賽是一個綜合性很高的比賽,既有理論的考試又有實踐操作部分,對于汽車專業(yè)來說技能競賽涵蓋的知識面廣泛,指導(dǎo)教師不能僅僅熟悉一兩門課程,而要掌握整個專業(yè)課程,同時還要掌握新設(shè)備、新技術(shù)、新技能,因此要求老師要不斷的學(xué)習(xí)和掌握理論知識和實踐技能。另外,指導(dǎo)比賽老師的安排上要有一定的互補(bǔ)性,有的老師企業(yè)經(jīng)驗和比賽經(jīng)驗豐富,有的理論知識扎實,有的動手實踐能力強(qiáng)。在指導(dǎo)學(xué)生的整個過程中教師之間互相交流,優(yōu)勢互補(bǔ)共同提高。 經(jīng)過這幾年技能競賽的洗禮,參賽指導(dǎo)老師團(tuán)隊的整體水平都得到了明顯的提升,全部達(dá)到雙師型人才。他們不僅指導(dǎo)學(xué)生都取得了很好的成績,在教學(xué)能力和課程設(shè)計方面也取得優(yōu)異的成績。

技能競賽對學(xué)校實力的提高起到推動作用

技能競賽檢驗了學(xué)生的技能水平,檢驗了學(xué)校的師資力量,同時也檢驗了學(xué)校 的課程建設(shè)和管理水平,技能競賽的成績基本能夠體現(xiàn)一個學(xué)校的整體教學(xué)水平和實力。相對于其他方面軟實力的提高,職業(yè)技能競賽更容易出成績,對于職業(yè)院校的知名度提升有著“短平快”的效果。菏澤工程技師學(xué)院近年來在各專業(yè)在省市職業(yè)技能競賽中屢創(chuàng)佳績,多次受到上級部門的高度贊賞。同時也增加了校企合作的機(jī)會,目前我院汽車專業(yè)已經(jīng)和省內(nèi)外多家知名企業(yè)實現(xiàn)了訂單培養(yǎng)。由于學(xué)校實力和知名度的提升,這兩年來招生和就業(yè)工作空前良好,整體教學(xué)體系的運 行呈現(xiàn)良性的循環(huán)。這些與技能競賽對學(xué)校實力提升密不可分。

結(jié)語

職業(yè)技能競賽這個平臺,對高職院校在課程改革,師資力量提升,學(xué)生職業(yè)技能和對學(xué)校知名度提升等各方面都有著積極的推動作用。尤其是汽車類專業(yè)競賽 的模式和實際工作更為貼切,充分運用好這個平臺對于職業(yè)院校汽車專業(yè)整體的提升大有裨益。但目前有些院校的作法還值得商榷,他們參加競賽純粹為競賽而競賽,比賽采購的汽車和設(shè)備等資源僅僅為了比賽而用,沒有投入給其他學(xué)生使用也沒有應(yīng)用到日常教學(xué)中去。為了保障訓(xùn)練時間指導(dǎo)老師甚至犧牲掉普通正常班級的上課時間,這些都違背了舉辦技能競賽使多數(shù)人受益的初衷。如何最大限度的分享技能競賽帶來的成果,也是目前各職業(yè)院校面臨的一個課題。

本文來源：《魅力中國》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/25805.html