運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高課堂互動(dòng)效果

畢加索曾說(shuō)“美術(shù)是揭示真理謊言”。許多家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)上只關(guān)心主課，卻將音體美這類(lèi)興趣學(xué)科給忽視了，認(rèn)為學(xué)習(xí)它們沒(méi)有意義，還耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。與許多家長(zhǎng)所想的恰恰相反的是，學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)中能開(kāi)發(fā)智力、啟迪智慧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中度過(guò)愉快的時(shí)光，緩解自己的學(xué)習(xí)壓力。其實(shí)不管是哪一門(mén)學(xué)科，都有它自身特殊的意義。馬克思說(shuō)過(guò)：“一種美好的心情比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚”，學(xué)習(xí)美術(shù)也也是這樣的道理。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，且要幫助學(xué)生增長(zhǎng)美術(shù)知識(shí)。

一、走出課堂，多去周?chē)^察各種事物的顏色

古人一直說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行”，從古人的話語(yǔ)中由此可見(jiàn)，做一件事情不能只是紙上談兵，要多去實(shí)踐。而興趣是學(xué)生最好的老師，一切的成功都有源于興趣。只有有了興趣，才能夠去不斷探索，不斷親自實(shí)踐，從中美術(shù)中色彩的樂(lè)趣。小學(xué)階段的親身實(shí)踐主要體現(xiàn)在學(xué)生自身的動(dòng)手能力上，教師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行親自實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生自己的大腦思維轉(zhuǎn)換能力，提升學(xué)生對(duì)于色彩的感知，走出課堂，感悟藍(lán)色的天，綠色的樹(shù)，紅色的花等等。通過(guò)走出課堂的方法，學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)慢慢提上去。由此，教學(xué)效果也會(huì)越來(lái)越好。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，教師要緊密聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生從繁瑣的各種定義中脫離，從而獲得真正的色彩感知能力。

例如：教師在對(duì)學(xué)生講述中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)，山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)等。教師通過(guò)講課講到的內(nèi)容和道理都是有限的，學(xué)生聽(tīng)了一節(jié)課，也只是此懂非懂，做不到深入的理解和感受，不如換個(gè)教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生真正去實(shí)地考察一下，讓學(xué)生去山水之地寫(xiě)生，去用眼睛看周?chē)氖挛铮醋约褐車(chē)囊徊菀荒?，去親自把握高山，天空，白云的顏色，便會(huì)理解古人為何要進(jìn)行這樣的創(chuàng)作，為什么在繪畫(huà)中會(huì)采用這些顏色，感受寫(xiě)生帶給學(xué)生的奧妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，為美術(shù)課產(chǎn)生向往性。

二、創(chuàng)設(shè)美好意境，培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力

每個(gè)人都有其自身的獨(dú)特想象力，然而想象力是來(lái)自于小時(shí)候?qū)τ谖粗锲返南瓜肽芰?，處于小學(xué)階段的學(xué)生想象力非常豐富。因此在學(xué)校時(shí)教師可以抓住學(xué)生這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行想象力的培養(yǎng)，利用多媒體聲色圖具備的特點(diǎn)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)作出關(guān)于不同作品的美好意境，打開(kāi)學(xué)生們的思維，讓學(xué)生們的思緒在課堂的知識(shí)海洋中自由的遨游。情感，對(duì)于人也有一大部分的影響，它刺激著學(xué)生們的認(rèn)知情況和行動(dòng)能力，因此為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)意境好好培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力和情感對(duì)于教學(xué)來(lái)講多媒體運(yùn)用是唯一的最好選擇。利用多媒體創(chuàng)設(shè)意境，為豐富想象力提供了最佳的視聽(tīng)覺(jué)效果，吸引學(xué)生進(jìn)入美好圖片意境中，陶冶學(xué)生們的情操，激發(fā)學(xué)生們的想象力和情感。

例如：當(dāng)教師在教授《雪》這一課時(shí)時(shí)，課上便可以利用多媒體來(lái)幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。課前教師可以讓學(xué)生們想象一下冬天，那粉妝玉砌、白雪皚皚的場(chǎng)景，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生雪有什么形狀的？哪又如何用不同的材料和不同的顏色來(lái)表現(xiàn)？拋出問(wèn)題讓學(xué)生們進(jìn)行思考。其次可以利用多媒體來(lái)尋找一些冬天下雪時(shí)的場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行播放，讓學(xué)生去觀看、去感受，讓同學(xué)們有一種身臨其境的感覺(jué)。教師通過(guò)刺激學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)而讓學(xué)生們?nèi)?ài)上學(xué)習(xí)美術(shù)、愛(ài)上繪畫(huà)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高課堂互動(dòng)效果

在當(dāng)今社會(huì)，科技的快速發(fā)展使學(xué)校、教師在教育上有了更多的方式，而“美術(shù)+互聯(lián)網(wǎng)”便是近年來(lái)興起的新型教學(xué)方式。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們對(duì)于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣不高，也沒(méi)有較好的審美能力，在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中會(huì)走神，由此一來(lái)美術(shù)課程的互動(dòng)效果便會(huì)差了許多。這時(shí)教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行美術(shù)客觀的教學(xué)，在大屏幕上投放相關(guān)的課程內(nèi)容及名畫(huà)名作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自己去動(dòng)手繪畫(huà)出帶有自身特點(diǎn)的畫(huà)作。由此來(lái)提起了學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，活躍了美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生與老師之間的互動(dòng)交流變得更多，從而提升課堂互動(dòng)效果。

例如：課上播放達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》；蒙德里安的《紅黃藍(lán)》；修拉的《大碗島的星期天下午》等著名畫(huà)作，許多學(xué)生對(duì)于畫(huà)作如何去觀賞都了解的不夠深切，這時(shí)教師通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行播放相關(guān)的圖像、名畫(huà)等，使學(xué)生直觀的感受到每一幅畫(huà)作中的色彩。并且通過(guò)多媒體教學(xué)的形式，能夠在課堂上吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在美術(shù)課堂上跟著教師的思路走，提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。由此一來(lái)，通過(guò)美術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合教學(xué)，活躍了美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，拉近了師生之間的關(guān)系促進(jìn)學(xué)生與教師交流，從而提升美術(shù)課堂的互動(dòng)效果。

四、總結(jié)：總之，隨著科技的不斷發(fā)展，對(duì)于課堂上的新型教學(xué)模式也越來(lái)越多。在小學(xué)美術(shù)課堂上，要求教師靈活的運(yùn)用多媒體的教學(xué)技術(shù)，以最嶄新的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率。構(gòu)建良好的美術(shù)課堂，是對(duì)美術(shù)教師自身提高的要求，探究教學(xué)方法要求教師有對(duì)自己的學(xué)生有較為全面的了解，通過(guò)有效的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生從根本上喜歡上美術(shù)，培養(yǎng)興趣從樂(lè)趣中獲得審美能力。

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