理論與實踐相結(jié)合，啟迪學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它所研究涉及的內(nèi)容較為廣泛，又深刻，對初接觸到化學(xué)知識的學(xué)生來說，總感覺到此學(xué)科知識較為深刻，藏有奧秘，從而產(chǎn)生好奇心，激起對化學(xué)產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣。好奇是學(xué)生的天性，通過好奇來引發(fā)學(xué)生積極動口閱讀、動手實驗和記錄、動眼觀察實驗現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層學(xué)習(xí)，積極思維，發(fā)展思維的創(chuàng)新功能，提高教學(xué)質(zhì)量和素養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣

有經(jīng)驗的教師總是利用學(xué)生的好奇心和興趣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，引發(fā)學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我要踏實的學(xué)”，這樣的學(xué)習(xí)精神就會教學(xué)質(zhì)量大步提升。隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷深入進(jìn)行，化學(xué)教學(xué)法也有了進(jìn)一步的改革和發(fā)展，教師的教學(xué)思維發(fā)生了較大的變化，打破了傳統(tǒng)的定向教學(xué)模式，從教師“主講、灌輸式”逐步變?yōu)榱藢W(xué)生“主動自學(xué)、積極探究”，這樣學(xué)生從被動接受知識成為了主動探究知識，是一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效果會提升較快，而且對學(xué)習(xí)知識內(nèi)容記憶教為深刻，掌握的牢固。

改變教學(xué)法是社會進(jìn)步和科技發(fā)展的需要，是適應(yīng)和順應(yīng)時代變化的，更是學(xué)生思想進(jìn)步、積極學(xué)習(xí)、主動探索科學(xué)奧秘的需求。學(xué)生各方面的進(jìn)步、表現(xiàn)、發(fā)展，是學(xué)生對末來的發(fā)展充滿了信心和欲望，產(chǎn)生了遠(yuǎn)大的志向和理想，這是學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣而形成堅強(qiáng)學(xué)習(xí)意志力的表現(xiàn)。

法國微生物學(xué)學(xué)家、化學(xué)家巴斯德說過:“意志、工作和等待是成功的金字塔的基石”從而可知，學(xué)生對化學(xué)堅強(qiáng)的學(xué)習(xí)和探究意志是他們?nèi)〉贸煽?、獲得成效的基本功?；瘜W(xué)學(xué)科的最大魅力就是在于學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的多樣多樣的現(xiàn)象，學(xué)生對這些現(xiàn)象感到好奇，從而吸引學(xué)生去深層探索和研究，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、理論與實踐相結(jié)合，啟迪學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實踐證明，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有聯(lián)系實際生活，把課堂學(xué)到的知識融入到具體的生活之中，才能得到真實的科學(xué)結(jié)論?；瘜W(xué)中的不少知識來源于生活實踐的總結(jié)，如:為什么高海拔地區(qū)，火柴、打火機(jī)等不易燃著和打著?為什么深層地窯中會使動植物不易生存，甚至導(dǎo)致死亡？從這些生活實踐中，總結(jié)得出燃燒的條件和動植物生存、生活和生長的基本需求。

化學(xué)知識，不僅可以解釋生活中出現(xiàn)的人們難以理解的許多現(xiàn)象，而且能幫助人們解決很多生活問題，更重要的是通過化學(xué)實踐和探究發(fā)現(xiàn)了新生事物，發(fā)明創(chuàng)造了不少的醫(yī)藥使用品，為人們的生存及生活質(zhì)量提供了保障，這就是化學(xué)學(xué)習(xí)的意義和作用，是理論與實踐的結(jié)晶。

化學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，化學(xué)教學(xué)中的興趣材料很多，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道較為廣泛，為此，教師要充分利用各:察和思考，這些廠的廢水、濃煙是如何進(jìn)行處理和排放？如不進(jìn)行一系列處理，直接排放出來會對大自然造成那么影響？還有，給同學(xué)們可以講解一下，二氧化碳沉積量達(dá)到一定程度，會使人暈厥，過多會使人呼吸逐漸停止，甚至死亡，一氧化碳會使人中毒，甚至死亡，等等。對這些問題的講解，可以激發(fā)學(xué)生動腦，啟迪學(xué)生的思維活躍，從而促使學(xué)生積極、主動地去探索其中的原因，尋找探究規(guī)律，發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能力。

三、深化實驗教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)

課前做好一些實驗必備工作，設(shè)計實驗方案和措施，以防發(fā)生一些不必要的失誤和事故，讓學(xué)生在實驗中帶著問題去動眼觀察、動手操作、動腦思考，并詳細(xì)記錄實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)果，感悟?qū)嶒炦^程，體會實驗的重要性，提高自身的實踐能力和思維能力。

實驗后對廢品、廢物的處理是極為重要的，通過課內(nèi)理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運用于實踐是學(xué)習(xí)能力提升的過程。演于實驗涉及到有害氣體、廢棄藥品的處理，如何引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生正確處理這些實驗后的廢物的過程、方法及措施是直接關(guān)系到對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保安全教育意識的形成和發(fā)展，科學(xué)的操作和處理方法可以促進(jìn)學(xué)生升華環(huán)保安全意識。

創(chuàng)新是教育的核心內(nèi)容，通過實驗驗證和運用，往往會發(fā)現(xiàn)不同的問題，并通過深入研究和探索，尋求到了新的學(xué)習(xí)方法和技巧，得出了新的知識結(jié)論，這就是創(chuàng)新的過程。對學(xué)生的教育要從基礎(chǔ)知識來引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、結(jié)語

總之，不同的教育產(chǎn)生不同的教育效果，教師要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，掌握科學(xué)的教學(xué)藝術(shù)，切實把素質(zhì)教育和新課改教法貫穿于每一教學(xué)環(huán)節(jié)之中，提升教育質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生綜合能力和整體素質(zhì)。

本文來源：《魅力中國》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/25805.html