高中政治學科核心素養(yǎng)在課堂的教學中的具體落實——以《偉大的改革開放》為例

習總書記于2018年全國教育大會中提出，教育應當將愛國主義扎根于學生內心，樹立共同的社會主義理想，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維及綜合能力，構建全面發(fā)展教育體系，將立德樹人任務落實下來。高中正是學生成長的重要階段，應在教學實踐中落實政治學課核心素養(yǎng)，以此強化政治教學理論性、思想性、針對性及親和力。

一、基于政治學科核心素養(yǎng)的教學設計

（一）整體分析

教師在教學中應當有效地展開活動，實現最優(yōu)化教學過程，充分分析教學內容及學生情況，以此掌握教學重難點，達成教學目標。在分析內容中，包含課程標準分析及教材分析，了解教材編寫依據，掌握教學重難點；在學生分析方面則應當了解學生是否具備與課程相關的能力與知識基礎，及其發(fā)展情況，以此做到核心素養(yǎng)教學有的放矢?！秱ゴ蟮母母镩_放》內容主要包含改革開放的意義、改革開放的進程這兩方面，以此為基礎確定課程目標，“改革開放何以偉大？”，且設置怎樣看待中國自改革開放的成就？黨的十一屆三中全會意義所在？展望未來怎樣行動？

在學情分析方面，高中學生對于事物好奇心較強，更多在于改革開放的感性認知，理性思考較為欠缺，需結合挖掘的資源引領學生走進改革開放這一課程。

（二）課前準備

課前準備作為課堂教學的基礎與前提，為落實政治學課核心素養(yǎng)，需做好課前準備工作，包含學生課堂完成任務、教案與課件制作等，以學生為活動主體，將學生課堂積極性與主動性充分發(fā)揮出來。如，在教學中向學生展示濟南改革開放前后家庭變化圖片，要求學生課前搜集圖片故事等，課堂上與同學分享，以此加深學生對祖國改革開放的了解，培養(yǎng)其愛國情懷。

（三）課堂講解

1.導入新課

在《偉大的改革開放》導入中，采取歌曲導入形式，播放《春天的故事》有關改革開放的歌曲，以引發(fā)學生共鳴，營造相應學習氛圍，通過創(chuàng)設情境啟發(fā)興趣，讓學生迅速進入學習狀態(tài)，提高教學感染力與吸引力，自然而然導入課堂。

2.設計活動

在《偉大的改革開放》教學設計中，教師可引領學生共同探討“改革開放為何偉大”，細分為三個內容。如，在“怎樣看待中國自改革開放的成就”這一活動中，可通過坐標軸方式將改革開放進程展現出來，使學生把握各個改革開放階段，之后播放世界GDP1978-2019年排名變化，相應展示中國改革后發(fā)生的重大事件，設置“通過視頻選擇印象較深的事件談談自身想法”，以此讓學生在國家、世界層面認識中國改革開放，培養(yǎng)學生政治素養(yǎng)。并以小見大，要求學生展示家鄉(xiāng)城市的變化，或是家庭變化照片，和其他學生分享背后故事，以此在家庭及社會層面感受改革開放積極變化，從而提高學生人際交流能力、語言表達能力等。

（四）聚焦素養(yǎng)

高中政治學科已經從知識性目標向素養(yǎng)性目標轉變，其核心素養(yǎng)包含公共參與、科學精神、政治認同及法治意識。四個核心素養(yǎng)側重點不一，指向性不同，在教學中根據教學內容選擇相應核心素養(yǎng)目標。

在《偉大的改革開放》中，教學目標要求學生通過活動探究，體會改革開放的變化，其對我國發(fā)展作用重大，參與到改革之中，以培養(yǎng)其公共參與政治認同。此過程中，設計“展示城市或家庭變化照片，以分享故事”，使學生認識到改革開放意義，培養(yǎng)政治認同。在最后環(huán)節(jié)，播放《新時代 去奮斗》的視頻，讓學生寫下自身目標，鼓勵學生學習，結合中國夢與個人夢，投身于改革開放中，促進其公共參與能力的提高，為實現中國夢、個人夢而努力奮斗。

二、基于政治學科核心素養(yǎng)的實踐反思

（一）制定教學目標

教學目標是指憑借教學活動達到的預期成果，沒有教學目標則課堂無用意，所以應當關注課堂教學問題。所以，教師應當加強對制定教學目標的關注，以學科核心素養(yǎng)培育為出發(fā)點，自信研究課程標準，從細微處入手，自上而下進行教學目標分解，不僅可培育學生素養(yǎng)，還能將能力培養(yǎng)、知識傳授及素養(yǎng)培養(yǎng)相結合，準確掌握學情，明確學生現有思想狀態(tài)與知識結構，優(yōu)化和調整教學目標，保證其與學生相符。

（二）整合教學內容

教師在明確教學目標后，應當整合和梳理教學內容，以基礎學科知識為培育核心素養(yǎng)載體。教授知識時根據學科邏輯順序進行編排，注重內在知識邏輯關系，教師課堂中僅以知識層面出發(fā)教學，對于培養(yǎng)學生學科知識而言有所欠缺，需以此為基礎對內容加以整合，聯(lián)系生活實際、時政要聞及社會熱點，豐富課堂內容，不僅能夠實現政治教學生活化和時效性，還能加強學生對國際時局與國家局勢的了解，拓展其視野，實現問題全面思考，培育期政治認同素養(yǎng)。

（三）實現多元評價

在新課標中指出，課程應當以形成與發(fā)展政治學科素養(yǎng)為中心，構建推動學生發(fā)展的評價機制，不以結果為定論，注重結果的同時也要注重評價過程，反思自身。因此，教學評價需根據學業(yè)質量綜合考慮不同層次與水平，制定考察題目，不僅進行系統(tǒng)的量化考核，還從學生日常生活學習入手，關注學生思想品質、行為表現及觀念價值等，以談話、問卷形式進行考察，實現多元化教學評價。

三、總結

綜上所述，教育屬于功在當代、利在千秋的重要活動，教育教學中應當將政治核心素養(yǎng)，即法治意識、理性精神、政治認同與公共參與滲透到課堂教學中，通過制定教學目標、整合教學內容、實現多元評價的方式，培養(yǎng)更多有尊嚴、有思想、有理想的人才。

本文來源：《魅力中國》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/25805.html