如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)階段考慮到學(xué)生的年齡和心智等因素，老師應(yīng)該要采用充滿趣味性和好奇感的教學(xué)內(nèi)容和方式來引導(dǎo)小學(xué)生進行學(xué)習(xí)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了能夠有效地激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性和興趣，老師應(yīng)該要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，不斷變化情境化教學(xué)方式，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，同時提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的意義

情境教學(xué)是新型的教學(xué)方法，具有獨特的優(yōu)勢，將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。一方面，有助于課堂教學(xué)效率的提升。情境教學(xué)將貼近學(xué)生生活實際的內(nèi)容與知識有機結(jié)合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有助于降低教學(xué)難度，對課堂教學(xué)效率的提升具有十分積極的意義。小學(xué)生年齡較小，思維方式比較簡單，考慮事情主要以形象思維為主。但他們活潑好動，具有豐富的想象力，且對新鮮事物非常感興趣，學(xué)習(xí)新知識的能力也較強?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)活動時，應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，如比賽、游戲等，以此激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的自主性和積極性。另一方面，有助于師生之間良好的情感交流。眾所周知，和諧的師生關(guān)系對教學(xué)活動的順利開展有著積極的意義，更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在情境教學(xué)中，教師和學(xué)生都能夠在充滿趣味的教學(xué)氛圍中全心投入、敞開心扉，流露出真情實感。這樣，不僅能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，更能夠促進師生間的情感交流，使雙方在相互理解、共同配合下更好地開展教學(xué)活動，提升教學(xué)效率。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的策略

（一）聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)生活化情境

在計算教學(xué)的過程中，最重要的就是讓學(xué)生能夠?qū)τ嬎惴椒ê陀嬎惴▌t有一個深刻的了解。如何才能讓學(xué)生能夠深入感受這個概念，情境教學(xué)法就是一個非常好的辦法。教師通過生活中熟知的例子和事情，讓學(xué)生能夠容易進入情境當中，這符合小學(xué)生的認知能力和身心發(fā)展規(guī)律。以“混合運算”教學(xué)為例，數(shù)學(xué)教師可結(jié)合教材內(nèi)容要求和教學(xué)目標引入現(xiàn)實生活案例，再將其制作成現(xiàn)代多媒體課件為學(xué)生展示，積極鼓勵學(xué)生計算。例如以下題目:小老虎去森林超市購物，它一共買了三件商品，其中一件4元，二件5元，三件7元，請問小老虎花費多少錢?上述問題和現(xiàn)實生活中購物有異曲同工之妙，教師就可借助上述問題增強學(xué)生數(shù)學(xué)知識代入感，并基于情境計算，有效提升計算能力?；谏罨虒W(xué)方式能讓學(xué)生深入了解現(xiàn)實生活和數(shù)學(xué)學(xué)科的緊密聯(lián)系，更學(xué)會將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題分析和解決當中，滿足求知欲，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）引入趣味游戲，創(chuàng)設(shè)問題情境

對于小孩子來說，愛玩本就是他們的天性，再加上小學(xué)生的年齡不大，難以長時間的保持精神高度集中。所以，在教學(xué)中教師不應(yīng)扼殺小學(xué)生的天性，而是要順勢引導(dǎo)，利用小學(xué)生貪玩的特點組織游戲教學(xué)活動，引導(dǎo)小學(xué)生在游戲活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此，在數(shù)學(xué)課上，教師可以將小學(xué)生貪玩的性格作為契機，引入游戲教學(xué)法，將數(shù)學(xué)知識融入趣味化的游戲中，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，引導(dǎo)小學(xué)生在游戲活動中探索問題的答案，從而獲得更多的知識，實現(xiàn)寓教于樂的目的。例如，在《表內(nèi)乘法》的教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣，然后設(shè)計“擊鼓傳花”的游戲活動，每個學(xué)生背誦一句乘法口訣，就將小紅花傳下去，當學(xué)生接不下去，就要接受表演的懲罰。

（三）借助多媒體創(chuàng)設(shè)合作教學(xué)情境，提高學(xué)生的動手操作能力

合作教學(xué)環(huán)境往往更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的竅門。不同年齡段的小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認識深度不同，教師可以根據(jù)小學(xué)生的實際情況，營造不同的教學(xué)情境，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。教師可以借助多媒體教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，并掌握基本的數(shù)學(xué)技能和方法。教師在多媒體教學(xué)過程中，可以結(jié)合具體的數(shù)學(xué)思想方法，來提高學(xué)生的動手操作能力。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立空間思維。教師在開展圖形與幾何領(lǐng)域的教學(xué)時，可以結(jié)合圖形的運動來引導(dǎo)學(xué)生理解圖形的性質(zhì)和圖形之間的關(guān)系。具體多媒體教學(xué)活動內(nèi)容可以設(shè)計為讓學(xué)生利用多媒體教學(xué)工具拼、擺、旋轉(zhuǎn)和移動圖形，并總結(jié)自己探究出的圖形運動規(guī)律。學(xué)生在參與多媒體教學(xué)活動時，往往會先思考，然后再動手用多媒體拼擺出想要的圖形，且發(fā)現(xiàn)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)規(guī)律。教師對每個小組進行適當?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，并讓每個小組的學(xué)生結(jié)合對稱軸位置、邊的位置移動情況來引導(dǎo)學(xué)生思考圖形的運動規(guī)律。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時，能夠建立與其他同學(xué)通力合作學(xué)習(xí)的良好關(guān)系，并在愉快的學(xué)習(xí)氛圍下掌握數(shù)學(xué)知識。

（四）依據(jù)教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)情境

學(xué)生由于沒有足夠的生活經(jīng)驗和生活閱歷，因此對于邏輯性強、抽象性強的數(shù)學(xué)知識會感覺有點難理解。體驗式教學(xué)，就是通過某些方式讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的魅力、感受數(shù)學(xué)。首先，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)情境，主要目的是讓學(xué)生身臨其境般地感受數(shù)學(xué)是如何應(yīng)用在生活中，平時在生活中有什么作用，讓學(xué)生充分認識數(shù)學(xué)在生活中散發(fā)的魅力，日常生活離不開數(shù)學(xué)；設(shè)置相關(guān)問題引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生深入理解和運用數(shù)學(xué)知識點，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在實際課堂教學(xué)方案的設(shè)計中，應(yīng)該要深入分析和了解教材內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認知特點，創(chuàng)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的情境，豐富情境教學(xué)方式，從而為數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)造更加活躍的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)過程中的興趣，幫助學(xué)生進行注意力的集中，并在老師的引導(dǎo)下進行知識學(xué)習(xí)和掌握，有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

本文來源：《魅力中國》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/25805.html