新課標(biāo)背景下初中語文寫作教學(xué)方法探討

新課標(biāo)背景下初中語文寫作教學(xué)的創(chuàng)新要求

對教學(xué)目標(biāo)的要求

我國進(jìn)行新課標(biāo)改革的主要目的是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的不同階段完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以有效提升其自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此教師在開展初中寫作教學(xué)的過程中應(yīng)樹立全新的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生真情實感以及自主思考能力上，從而在提升創(chuàng)造水平的基礎(chǔ)上及提升寫作能力[1]。

對教師的要求

除了初中寫作教學(xué)過程中的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念，新課標(biāo)的落實也對教師提出了新的要求。在新課標(biāo)背景下進(jìn)行寫作教學(xué)教師應(yīng)樹立全新的教學(xué)思路，幫助學(xué)生積累更多的寫作素材，進(jìn)而在擴寬學(xué)生寫作思路的基礎(chǔ)上提升其寫作能力和思考能力。與此同時，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生意識到提升寫作能力的重要意義，為提升學(xué)生參與寫作的積極性奠定堅實基礎(chǔ)。

新課標(biāo)背景下提升初中語文寫作教學(xué)水平的有效策略

在寫作中加入真情實感

初中學(xué)生在進(jìn)行寫作的時候往往會出現(xiàn)內(nèi)容較為空洞、寬泛的問題，出現(xiàn)這樣問題的主要原因在于學(xué)生沒有將寫作內(nèi)容同自己的實際生活聯(lián)系在一起，只是憑借想象進(jìn)行寫作。面對這樣的問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在平時的寫作加入自己的真情實感，縮小文章與實際生活之間的距離。在日常的寫作教學(xué)中，教師應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，只有不斷提升自己的觀察能力，才可以將生活中的事務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)閷懽魉夭?，在拓寬自身眼界的基礎(chǔ)上進(jìn)一步豐富作文中的內(nèi)容。要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，一方面要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，使其可以在日常生活中找到不一樣的亮點與樂趣，即使是身邊不起眼的事情也可以得到不同的結(jié)論；另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，鼓勵學(xué)生們?nèi)ビ^察身邊的人與容易被忽視的事情并在班級內(nèi)進(jìn)行分享，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。學(xué)生在長時間的訓(xùn)練以后，自然會更加傾向于將搜集到的素材融進(jìn)寫作當(dāng)中，提升其習(xí)作的真情實感。

引導(dǎo)學(xué)生加強對寫作素材的積累

豐富學(xué)生的習(xí)作素材主要可以從兩個方面入手：一方面是在生活中尋找素材，并將其有效應(yīng)用到寫作當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生面對一個作文題目的時候可以在第一時間確定寫作方向與需要的素材，而教師也可以通過組織相應(yīng)的游戲與活動豐富學(xué)生的閱歷知識。另一方面是引導(dǎo)學(xué)生在名著、文章中摘抄好詞好句，并在記錄好詞好句的同時產(chǎn)生自己的理解與感悟。同時，還要做好好詞好句的歸納和總結(jié)工作，針對不同描寫方法、不同主題的筆記進(jìn)行分類，這樣可以幫助學(xué)生在拿到作文題目之后在腦海里快速搜索需要的素材，并將其實際運用到寫作當(dāng)中。以“珍惜時間”相關(guān)的主題為例，學(xué)生在寫這樣主題的作文時，就可以用到“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等素材，進(jìn)而有效為自己的習(xí)作增光添彩。

提升寫作教學(xué)的信息化水平

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展也為學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源提供了新的途徑，教師在進(jìn)行初中寫作教學(xué)的時候也可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供更多的素材獲取渠道，并有效激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。首先，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上選取學(xué)生會感興趣的內(nèi)容融入到寫作教學(xué)中，并以班級為單位讓學(xué)生對這部分內(nèi)容進(jìn)行分享，這樣不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，還可以有效提升學(xué)生的寫作熱情。其次，教師可以加強對新社交媒體的應(yīng)用，例如在班級內(nèi)部成立一個寫作資源的交流微信群，學(xué)生平時寫的隨筆與感悟都可以發(fā)到群中與大家一起交流，這樣不僅可以形成師生之間的良性互動，還可以最大限度地避免傳統(tǒng)教學(xué)模式下信息交流滯后的弊端。最后，互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容包羅萬象，學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取資源的時候教師也要引導(dǎo)學(xué)生正確分辨網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容，并將有益的素材積累起來，進(jìn)而有效擴充自己的知識面，為寫作能力的提升打下基礎(chǔ)。

通過閱讀提升學(xué)生的寫作能力

良好的閱讀可以有效幫助學(xué)生獲取寫作靈感、提升寫作水平，因此在實際開展寫作教學(xué)的過程中，教師應(yīng)提升對閱讀教學(xué)的重視程度，進(jìn)而有效引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀提升自身的寫作能力[2]。教師通過組織各種形式的閱讀活動，讓學(xué)生在優(yōu)秀作品中找到靈感，同時可以將其中的好詞、好句記錄下來并應(yīng)用到寫作中，提升文章內(nèi)容的文化底蘊。以往學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中常常會面臨內(nèi)容空洞、寬泛的問題，而在閱讀之后學(xué)生可以學(xué)會更多表達(dá)形式，運用起來也會更加得心應(yīng)手。另外，為進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，教師應(yīng)為其營造一個良好的閱讀氛圍，通過讀書分享會、讀書角等活動為學(xué)生提供更多的閱讀空間與機會；同時憑借自身以往的專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗，教師可以向?qū)W生們推薦一些適合閱讀的文章與書籍，更好地幫助學(xué)生在閱讀過程中豐富自身的知識儲備，不斷提升其創(chuàng)新能力與寫作能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語：綜上所述，對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)對促進(jìn)其全面發(fā)展起到了關(guān)鍵的作用，而新課標(biāo)的落實給初中的寫作教學(xué)提出了新的要求。在實際開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生在寫作中加入自身的真情實感，同時注重對寫作素材的積累，通過提升教學(xué)信息化水平培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

本文來源：《魅力中國》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/25805.html