快樂(lè)體育教學(xué)法視域下中職體育教學(xué)研究

一、快樂(lè)體育教學(xué)法在中職體育教學(xué)中的必要性研究[1]

中職學(xué)?；A(chǔ)較為薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，在教學(xué)中如果一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行高壓訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)和逆反心理。體育課程與文化課程存在一定的差別，對(duì)于學(xué)生的造成的壓力不是很大，學(xué)生普遍喜歡體育運(yùn)動(dòng)，也可以釋放學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力和消極情緒。因此，中職學(xué)校應(yīng)該利用體育教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身體及心理健康發(fā)展，幫助學(xué)生放松心情與頭腦，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。但是，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了體育技能訓(xùn)練，使體育運(yùn)動(dòng)變成另一種有壓力的課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)也成為了機(jī)械的體育勞動(dòng)，忽視了體育運(yùn)動(dòng)中的游戲精神，不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)放松頭腦以及游戲樂(lè)趣的需求，讓體育課程變得乏味。因此，這樣不能滿(mǎn)足學(xué)生的精神需求，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程沒(méi)有了興趣，甚至有的學(xué)生開(kāi)始逃避體育課程，影響了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，降低了學(xué)生在體育課程中的快樂(lè)體驗(yàn)。因此，在中職體育教學(xué)中，必須增強(qiáng)學(xué)生快樂(lè)體驗(yàn)，使學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到體育技能，也可以獲得精神上的滿(mǎn)足，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，這才是體育教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。

二、快樂(lè)體育教學(xué)法在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[2]

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果

素質(zhì)教育倡導(dǎo)在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中，應(yīng)該重視德智體美勞全面發(fā)展。中職體育教學(xué)中，采用快樂(lè)教學(xué)法，可以有效的提升學(xué)生的興趣，在教學(xué)中形成一種歡樂(lè)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，讓課堂充滿(mǎn)了人情味。教師在組織課堂活動(dòng)過(guò)程中，將快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍貫穿的課堂中，學(xué)生可以暢所欲言，可以表現(xiàn)自己，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，從而主動(dòng)的完成課堂教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生感受到課堂歡樂(lè)的范圍，情緒也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)過(guò)程中的效率也會(huì)更高，在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中可以展示自己的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)和樂(lè)觀(guān)的態(tài)度。中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，尤其對(duì)教師的命令比較反感，如果教師在課堂中不重視方式方法，一味的要求學(xué)生做這個(gè)、做那個(gè)，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。因此，中職體育教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并善于活躍課堂氛圍，在課堂學(xué)習(xí)中增添一些學(xué)生感興趣的游戲項(xiàng)目，使得學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)、一邊游戲，或者將游戲融入到教學(xué)中，讓學(xué)生在游戲教學(xué)中體會(huì)快樂(lè)。很多學(xué)生對(duì)于體育課是比較喜歡的，在體育課中沒(méi)有文化課程的教材，老師也不會(huì)布置作業(yè)，學(xué)生的壓力會(huì)小一些，也會(huì)更輕松一些。教師應(yīng)該抓住體育課堂的特點(diǎn)，不要讓學(xué)生對(duì)體育課程也產(chǎn)生厭煩，在體育教學(xué)中不斷創(chuàng)新，以正面積極的情緒多鼓勵(lì)學(xué)生，使體育課堂的任務(wù)可以弱化，消除學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的負(fù)面情緒，多增添一些挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

（二）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和體育精神

現(xiàn)階段，很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，家庭環(huán)境與生活質(zhì)量都比較好，學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神。在中職體育教學(xué)中，一些基礎(chǔ)性的長(zhǎng)跑訓(xùn)練學(xué)生都堅(jiān)持不下來(lái)，在體育運(yùn)動(dòng)中過(guò)于懈怠，缺乏體育精神，學(xué)生的身體素質(zhì)也因?yàn)槿狈﹀憻挾陆?。中職體育教學(xué)中，采用快樂(lè)教育法可以讓學(xué)生感受到體育鍛煉的魅力，重視激發(fā)學(xué)生精神的快樂(lè)感受，從而激發(fā)學(xué)生重視體育訓(xùn)練，并不斷提升自身堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，吃苦耐勞的精神，提升學(xué)生的毅力和抗打擊能力，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有非常重要的作用。通過(guò)體育鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)增強(qiáng)，心理承受能力增加，渾身?yè)Q發(fā)這更高的魅力。教師在體育教學(xué)中不能一味的強(qiáng)調(diào)任務(wù)和目標(biāo)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)中的快樂(lè)，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)帶給自己的改變。比如，在拔河、接力賽、長(zhǎng)跑等項(xiàng)目中不僅是參與運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，還要讓其他學(xué)生積極參與，吶喊助威，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生永不言敗的精神。

（三）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境

在中職體育教學(xué)中，體育教師在教學(xué)中還要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、布置場(chǎng)地，為快樂(lè)體育教學(xué)法提供條件。在場(chǎng)地布置過(guò)程中，可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇，選擇合理的設(shè)備、器材，給學(xué)生視覺(jué)上帶來(lái)沖擊，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，提高體育教學(xué)效果。教師在應(yīng)用快樂(lè)體育教學(xué)法中，應(yīng)該平衡好娛樂(lè)和競(jìng)技，使學(xué)生得到更好的鍛煉效果，讓學(xué)生可以充分的參與，全身心的投入到訓(xùn)練中，提升身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)到更多的體育知識(shí)和技能，讓體育課堂可以更加融洽、更加和諧，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有益的各種品質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，中職體育教學(xué)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較弱。教師在教學(xué)中可以采用快樂(lè)教學(xué)法，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，弱化課堂任務(wù)，提高學(xué)生課堂愉悅的感覺(jué)，讓學(xué)生可以喜歡體育課堂，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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