高職院校企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革

高職院校教學(xué)的質(zhì)量決定著社會(huì)人才的質(zhì)量,只有保證課程教學(xué)的質(zhì)量,才能培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的人才,滿足我國(guó)專(zhuān)業(yè)性人才的需求,為我國(guó)企業(yè)創(chuàng)造效益.因此,課程教學(xué)的有效性是培養(yǎng)出人才的關(guān)鍵.目前,我國(guó)高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)目標(biāo)上、內(nèi)容上、方法上都存在很大的問(wèn)題,使得理論和實(shí)際技能脫節(jié),學(xué)生學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際企業(yè)中不能充分發(fā)揮.本文通過(guò)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)模式進(jìn)行探討,分析如何提高課程的教學(xué)質(zhì)量.

一、影響高職院校企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的因素

(一)教學(xué)方式和技術(shù)手段

針對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè),老師采取在講臺(tái)上進(jìn)行理論講解,學(xué)生在下面努力消化的教學(xué)方式,使得學(xué)生非常被動(dòng),這種傳統(tǒng)教學(xué)方法被稱(chēng)為“填鴨式”教學(xué),該教學(xué)方法導(dǎo)致課堂缺乏活躍的氣氛,學(xué)生不積極,老師只是履行教學(xué)任務(wù),注重書(shū)本上的理論內(nèi)容,沒(méi)有考慮到學(xué)生是否能夠全部消化,忽視培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)技能.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的理論只是本來(lái)就枯燥乏味,如果老師只是進(jìn)行一味的理論灌輸,就會(huì)使得學(xué)生注意力不集中,容易困乏.教師應(yīng)該利用多媒體等資源,采用案例分析、做實(shí)驗(yàn)、小組討論等方式進(jìn)行靈活的教學(xué),讓理論教學(xué)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的積極性.

(二)教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)不僅是單調(diào)的講授課本知識(shí),而且是一門(mén)藝術(shù).只有追求有藝術(shù)的教學(xué),才能達(dá)到教學(xué)有效性的目的,教師不僅要做到有藝術(shù)的語(yǔ)言描述和提問(wèn),還要靈活的應(yīng)用肢體語(yǔ)言、豐富的表情、幻燈片圖像等教學(xué)方式發(fā)揮其教學(xué)作用.有藝術(shù)的溝通,更加能加深學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)程度,把抽象的書(shū)本知識(shí)形象化,營(yíng)造出一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.教師需巧妙地將美學(xué)藝術(shù)融入到死板的會(huì)計(jì)理論課程中,輕松的領(lǐng)會(huì)課本中理論知識(shí)的內(nèi)涵.

(三)溝通方式

教師在講授課本知識(shí)的過(guò)程中,最容易忽視溝通問(wèn)題,使得教育只是單向傳輸,教師不能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,學(xué)生也會(huì)十分排斥和教師進(jìn)行學(xué)術(shù)問(wèn)題的探討,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)一知半解,最后甚至有消極情緒產(chǎn)生,必然將影響教學(xué)質(zhì)量.教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生,及時(shí)和學(xué)生互動(dòng),征求學(xué)生更容易接受哪種教學(xué)方式,采用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué),效果肯定是顯而易見(jiàn)的.

二、高職院校企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革策略和路徑思考

(一)推行案例教學(xué)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),所以不能只注重理論的教學(xué),還應(yīng)注重學(xué)生對(duì)理論的實(shí)際應(yīng)用.我們常說(shuō)“授人以魚(yú)不如授人以漁”,所以課堂上的教學(xué)只是讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ),還要考察學(xué)生實(shí)際的應(yīng)用能力,讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的興趣.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的模式應(yīng)推行案例教學(xué)方式,通過(guò)對(duì)案例的分析、案例的討論、案例的模擬等方式,結(jié)合多媒體資源,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程的積極性,加深對(duì)理論知識(shí)的理解.教師通過(guò)選擇典型的、有針對(duì)性的案例進(jìn)行講授,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)案例相關(guān)知識(shí)的掌握,拓展思路,避免通過(guò)死記硬背的學(xué)習(xí)方式達(dá)到學(xué)習(xí)目的.教師也可針對(duì)案例進(jìn)行分組討論,讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行回顧.案例模擬的方式是讓學(xué)生置身于會(huì)計(jì)操作中,扮演特定的角色,如銷(xiāo)售人員、財(cái)務(wù)人員、銀行人員等,對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)過(guò)程進(jìn)行模擬,讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程發(fā)現(xiàn)教材中沒(méi)有提到的問(wèn)題,更加能提高學(xué)生的思考能力、操作能力、隨機(jī)應(yīng)變的能力等,使學(xué)生更加全面的理解書(shū)本上的理論.

(二)實(shí)施分層教學(xué)模式

教學(xué)過(guò)程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn),每個(gè)學(xué)生的理解能力是存在差異的,不管是先天性的還是后天的培養(yǎng)都決定著學(xué)生接受知識(shí)的程度.采用分層教學(xué)的方法,針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué),能在更大程度上發(fā)揮教學(xué)效果,將不同類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi),有“區(qū)別的對(duì)待”學(xué)生,制定適合每個(gè)個(gè)體的教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容,不能一味的追求進(jìn)度,要根據(jù)學(xué)生掌握的程度靈活的改變,使每個(gè)學(xué)生都能充分的接受知識(shí).教師可把學(xué)生分成三個(gè)層次：高層的學(xué)生比較自覺(jué),有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)非常扎實(shí),成績(jī)優(yōu)秀,在校期間能積極參和會(huì)計(jì)職稱(chēng)考試；中層次的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),上課認(rèn)真聽(tīng)講,任務(wù)也能按要求完成,但主動(dòng)性較差；低層次的學(xué)生接受知識(shí)能力差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,會(huì)計(jì)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)被動(dòng).教師可根據(jù)不同層次的學(xué)生制定和之相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)總結(jié),對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行調(diào)整.

(三)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境

我國(guó)教學(xué)方式的不斷進(jìn)行著改革,盡量避免只采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,而是加入情景式教學(xué)的方式,更加有針對(duì)性,更加深刻.學(xué)?？善赣脤?zhuān)職的教師,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件、財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)軟件的實(shí)際操作能力.學(xué)生不用再?gòu)目菰锏臅?shū)本上學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí),而是在輕松的、生動(dòng)的課堂上掌握知識(shí),現(xiàn)在的書(shū)本也不再是大篇幅的文字,而是加入了圖片、活動(dòng)建議等模塊,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和理論的相結(jié)合.這種方式不僅讓學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí),而且能讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考,自己就能抓住重點(diǎn),有利于教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn),為國(guó)家、企業(yè)提供更加專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才.

三、結(jié)束語(yǔ)

本文針對(duì)高職院校企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)影響因素進(jìn)行分析,提出如何調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.幫助學(xué)生充分掌握會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí),其關(guān)系著教育有效性的發(fā)揮.我國(guó)一直對(duì)教育方面特別重視,不管是社會(huì)、企業(yè)、還是個(gè)人,其要求也越來(lái)越高,大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈,所以,只有專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的人才才能脫穎而出.這就要求高職院校要改變課程教學(xué)模式,為社會(huì)、國(guó)家、企業(yè)提供更加高端的專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人才,促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展.

本文來(lái)源：《魅力中國(guó)》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/25805.html