語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生積極情感的培養(yǎng)

一、學(xué)生情感的培養(yǎng)

（一）引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生相同的情感體驗(yàn)

語(yǔ)文課本中選取的內(nèi)容大都是美麗的風(fēng)景、有趣的故事、經(jīng)典的詩(shī)詞等內(nèi)容，可以幫助情感世界空白的學(xué)生加深對(duì)這個(gè)美好世界的了解。課本中的語(yǔ)言和寫(xiě)作手法大都比較簡(jiǎn)單和基礎(chǔ)，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)，所以說(shuō)情感教育在課堂上實(shí)施是很有成效的。教師在備課時(shí)，自己要先感受作者的深厚情感，然后在課堂講課時(shí)利用自身的熱情來(lái)帶動(dòng)學(xué)生也融入情感環(huán)境中，讓學(xué)生設(shè)身處地地感受作者的思想感情，學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解也會(huì)更加深刻。

（二）通過(guò)教學(xué)或者學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)情感

教師的板書(shū)加上學(xué)生的筆記這種缺乏趣味性的課堂——以前這種陳舊的授課模式，早就已經(jīng)過(guò)時(shí)了，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的那一丁點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣都蕩然無(wú)存。教師在講課時(shí)，首先自己應(yīng)弄明白作者要表達(dá)的含義，自己融入后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中可以采用多媒體課件，通過(guò)新媒體技術(shù)讓課堂有無(wú)限可能。通過(guò)這種有趣的教學(xué)模式，使學(xué)生開(kāi)始慢慢地愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。

（三）通過(guò)師生之間的良好情誼培養(yǎng)情感

語(yǔ)文教學(xué)需要教師投入自己的感情和精力，與學(xué)生的內(nèi)心有更加親密的接觸。教師和學(xué)生之間最好的關(guān)系就是能夠像朋友一樣彼此袒露心聲。通過(guò)這樣的相處方式，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了更加清晰的認(rèn)知；學(xué)生對(duì)教師有了深層次的認(rèn)識(shí)后，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有所提高。

二、情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用探究

在我們的語(yǔ)文課堂中，情感教育首先是針對(duì)教師而言的，教師必須自己先進(jìn)入自己設(shè)立的想象中去，才能夠讓學(xué)生也融入環(huán)境中。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以把自己想象成故事中的主角，然后帶著這種思想去感受作者描繪的世界，這樣語(yǔ)文課堂就會(huì)變得很有趣，學(xué)生對(duì)書(shū)中的人物和心理特征都會(huì)更加清楚。

三、情感教育的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

只有當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了自己的興趣，才能由被動(dòng)上課記筆記轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)去思考問(wèn)題。要想達(dá)到這種效果，教師先要對(duì)語(yǔ)文課本中的知識(shí)點(diǎn)掌握清楚，然后找出哪些課文適合運(yùn)用情感教育教學(xué)方法，先設(shè)立好特定的情景，讓學(xué)生感同身受地理解作者的思想感情和課文內(nèi)容。

（二）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

真正優(yōu)秀的語(yǔ)文課堂，肯定不是枯燥無(wú)味的，而是生動(dòng)有趣的，但是實(shí)施起來(lái)很困難。教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生的心理訴求，建立起一個(gè)學(xué)生這個(gè)年齡段可以接受和喜歡的情景，讓我們的學(xué)生可以快樂(lè)汲取知識(shí)。如果只依靠教師的語(yǔ)言魅力還是無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么我們可以借助一些教學(xué)工具讓我們的課堂變得更加有趣，比如說(shuō)運(yùn)用PPT來(lái)生動(dòng)地展示課文、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)找到一些朗讀較好的音頻等，營(yíng)造出一種有趣的課堂氣氛。

四、情感教育氛圍的營(yíng)造

1.教師自身的情感素養(yǎng)。情感教育方法的使用，對(duì)教師的要求也很高，語(yǔ)文教師不但要能夠建立一個(gè)教學(xué)環(huán)境，而且要指導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)入這個(gè)情感環(huán)境之中。只有當(dāng)教師的感情足夠真實(shí)時(shí)，才能打動(dòng)學(xué)生也產(chǎn)生情感上的認(rèn)同，所以教師在課下要做好準(zhǔn)備工作。

2.發(fā)掘?qū)W生的情感因素。每個(gè)人的心中都蘊(yùn)含著巨大的情感，學(xué)生也不例外。階段的他們正是感情開(kāi)始萌動(dòng)的時(shí)候，教師不僅是給他們傳授知識(shí)，也是學(xué)生情感的開(kāi)發(fā)者。通過(guò)教師的情感教育，學(xué)生的情感會(huì)得到快速發(fā)展。當(dāng)學(xué)生的情感開(kāi)始發(fā)展，對(duì)語(yǔ)文課文的理解自然也就變得更加容易。

五、理解、尊重學(xué)生 
　　理解是建立師生感情的基礎(chǔ)。學(xué)生由于年齡小，在各方面的認(rèn)知和理解上都和成年人存在著非常大的差異。而受舊教育觀念影響，有的老師往往唯我獨(dú)尊，遇事不會(huì)設(shè)身處地的替學(xué)生著想，不去注重學(xué)生的思想感情，只憑自己的主觀印象辦事，結(jié)果造成學(xué)生們心存不滿(mǎn)，好多時(shí)候會(huì)讓孩子們產(chǎn)生“老師不喜歡我”的錯(cuò)覺(jué)而開(kāi)始抵觸和老師去接觸，從而與老師產(chǎn)生隔閡，有事不再想和老師溝通。所以我們要重視孩子敏感的心靈，要以孩子們的立場(chǎng)去和他們接觸，去相處，要讓每一個(gè)孩子可以感受到被尊重的快樂(lè)。這樣一來(lái)他們也同樣會(huì)去尊重別人！ 

六、重視教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中升華情感

語(yǔ)文作為一門(mén)綜合性學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容中其實(shí)也具有極強(qiáng)的實(shí)踐性。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出，要不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生人文意識(shí)以及知識(shí)實(shí)踐能力。具體可以從口語(yǔ)表達(dá)、寫(xiě)作以及閱讀三個(gè)方面入手：首先，老師要針對(duì)課文內(nèi)容有針對(duì)性的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，例如，讓學(xué)生進(jìn)行課文主要內(nèi)容的復(fù)述；讓學(xué)生以小組合作形式進(jìn)行問(wèn)題的探討；將課前5分鐘設(shè)置成“朗讀、背誦、故事會(huì)”等環(huán)節(jié)等，都可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，且口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)的過(guò)程也是促進(jìn)師生感情、生生感情的過(guò)程。其次，寫(xiě)作是表達(dá)和提升學(xué)生情感的重要學(xué)習(xí)方式之一。例如，老師可以利用節(jié)假日時(shí)間帶孩子們參觀當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E、郊外踏青、進(jìn)行公益宣傳等，然后讓學(xué)生結(jié)合這些豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行作文的撰寫(xiě)。這樣一方面拓寬了學(xué)生的視野和見(jiàn)識(shí)；另一方面還可以通過(guò)實(shí)踐與寫(xiě)作相融合的教學(xué)策略來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維、升華學(xué)生的情感。

七、情感教育的作用分析

學(xué)生的人格發(fā)育還不夠健全，尤其是情感方面。通過(guò)這種方法的實(shí)施，不僅學(xué)生的情感方面更加完善，而且教師和學(xué)生之間的感情也會(huì)更加深厚。學(xué)生對(duì)于教師的好感增加，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)提高。

八、結(jié)語(yǔ)

由于國(guó)家對(duì)于情感教育的重視和推廣，目前我們的情感教育取得了很大的成功，只有這種思維得到轉(zhuǎn)變的課堂，才是符合新時(shí)代要求的課堂。

本文來(lái)源：《魅力中國(guó)》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/25805.html