新疆高職院校設(shè)計(jì)素描教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀淺析——以巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

在設(shè)計(jì)類專業(yè)中，設(shè)計(jì)素描一直是不可缺少的基礎(chǔ)課之一，它是在傳統(tǒng)素描的基礎(chǔ)上，通過抽象、裝飾等表現(xiàn)形式，更加突出的是想象以及形態(tài)空間能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)和思維的能力，是培養(yǎng)學(xué)生造型能力和設(shè)計(jì)思維能力的基礎(chǔ)，在整個(gè)課程體系中有著舉足輕重的作用。

一、設(shè)計(jì)素描的定義

20世紀(jì)初，德國的包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)校最早提出設(shè)計(jì)素描的概念，它對(duì)傳統(tǒng)素描的教學(xué)理念提出獨(dú)具一格的想法，那就是更要注重作者的造型意識(shí)，并需要具有設(shè)計(jì)性質(zhì)的表現(xiàn)形式，它企圖通過這樣的素描訓(xùn)練，為學(xué)生們的設(shè)計(jì)之路鋪上厚重的地基。由此，國內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，便有了一門基礎(chǔ)課程一設(shè)計(jì)素描。

設(shè)計(jì)素描更加強(qiáng)化點(diǎn)、線、面元素的構(gòu)成性和視覺性以比例尺度、透視規(guī)律、三維空間觀念以及形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖析等方面表現(xiàn)新的視覺傳達(dá)與造型手法，訓(xùn)練繪制設(shè)計(jì)預(yù)想圖的能力“設(shè)計(jì)素描”，單從字面上理解，為具有設(shè)計(jì)思想的素描。

設(shè)計(jì)素描是運(yùn)用素描來表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思的，隨著現(xiàn)代設(shè)計(jì)的普及應(yīng)用，作為設(shè)計(jì)的“草圖”，設(shè)計(jì)素描逐漸形成自已的體系。設(shè)計(jì)素描不象傳統(tǒng)藝術(shù)的那種感性的美及隨意性，它是一項(xiàng)有目標(biāo)的造型活動(dòng)，涉及眾多知識(shí)及運(yùn)用。它通過訓(xùn)練腦，眼，手等，把形態(tài)的理性，機(jī)能要素表達(dá)清楚，使設(shè)計(jì)者具有敏銳的洞察力，綜合的分析能力，準(zhǔn)確的表現(xiàn)力，抽象的思維能力。

長期以來，諸多設(shè)計(jì)師們無不是運(yùn)用素描這一樸素的手段去找尋自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)靈感。他們?cè)诩埰袭嬛O(shè)計(jì)草圖，在筆與紙片的觸摸中，不斷激發(fā)著作者的創(chuàng)作靈感，不斷地去發(fā)現(xiàn)新的感悟，這些設(shè)計(jì)草圖就是素描。設(shè)計(jì)素描是服務(wù)于設(shè)計(jì)的素描訓(xùn)練模式，是為設(shè)計(jì)提供簡單，快捷的信息的手段，同時(shí)，設(shè)計(jì)又規(guī)范和補(bǔ)充了素描本語言形式，既是設(shè)計(jì)的素描，又是素描的設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)素描既是服務(wù)于設(shè)計(jì)領(lǐng)域的專門性的素描技法，設(shè)計(jì)服務(wù)于大眾，有很強(qiáng)的功能性、實(shí)用性；同時(shí)，為了達(dá)到商業(yè)目的，還要吸引大眾，符合大眾的審美，即符合普遍的審美規(guī)律，在設(shè)計(jì)領(lǐng)域里根據(jù)各門類的需要運(yùn)用素描形式，傳達(dá)，記錄，轉(zhuǎn)化視覺信息的結(jié)果，這是設(shè)計(jì)素描的目的。因此，設(shè)計(jì)素描的理論和技法都應(yīng)與設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)，反映設(shè)計(jì)的基本性質(zhì)，成為傳達(dá)設(shè)計(jì)的有效手段。

二、設(shè)計(jì)素描的重要性

（一）設(shè)計(jì)素描是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的一門必修課

設(shè)計(jì)素描是在繪畫素描的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，而又不同于繪畫素描的表現(xiàn)方法，基礎(chǔ)素描注重基礎(chǔ)造型，而設(shè)計(jì)素描注重的是設(shè)計(jì)和創(chuàng)意、是服務(wù)于設(shè)計(jì)專業(yè)造型表現(xiàn)和創(chuàng)意表達(dá)，是以比例尺度、透視規(guī)律、三維空間觀念以及形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖析等方面為重點(diǎn)，訓(xùn)練繪制設(shè)計(jì)預(yù)想圖的能力，是表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它適用于一切設(shè)計(jì)專業(yè)，畫面以透視和結(jié)構(gòu)剖析的準(zhǔn)確性為主要目的。設(shè)計(jì)是在規(guī)定性中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，是藝術(shù)思維與設(shè)計(jì)思維完美結(jié)合。　

（二）設(shè)計(jì)素描是培養(yǎng)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才的一個(gè)重要途徑

設(shè)計(jì)素描主要研究客觀對(duì)象的內(nèi)在構(gòu)成關(guān)系與外觀形式的整體感，從而超越摹仿，達(dá)到主動(dòng)性的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造，對(duì)設(shè)計(jì)師的作用有以下幾點(diǎn)：

1.訓(xùn)練綜合表現(xiàn)能力

通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對(duì)物體的觀察，分析，理解，表現(xiàn)，把物質(zhì)形態(tài)轉(zhuǎn)化表達(dá)出來。在研究形態(tài)的構(gòu)成機(jī)能的結(jié)構(gòu)同時(shí)，探索形態(tài)構(gòu)成美的特征，把構(gòu)成美的結(jié)構(gòu)，造型機(jī)能等審美綜合分析，提取美的元素，進(jìn)行美的表現(xiàn)。

2.創(chuàng)造能力培養(yǎng)

創(chuàng)造能力是一切藝術(shù)，創(chuàng)意產(chǎn)生的保障。設(shè)計(jì)素描從設(shè)計(jì)角度運(yùn)用設(shè)計(jì)語言形式，將設(shè)計(jì)構(gòu)想表現(xiàn)出來，并通過意象構(gòu)成內(nèi)容激發(fā)出學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造力，將形象思維和邏輯思維結(jié)合起來。

3.快速表現(xiàn)能力

設(shè)計(jì)素描不僅是繪畫的基礎(chǔ)，也是設(shè)計(jì)藝術(shù)的基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)構(gòu)思與想象能力的訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)者打好造型基礎(chǔ)和創(chuàng)造思維能力。

（三）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在設(shè)計(jì)素描學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠養(yǎng)成敏銳的觀察習(xí)慣，學(xué)會(huì)專注于細(xì)節(jié)的塑造，思考如何能夠體現(xiàn)出設(shè)計(jì)因素的情感內(nèi)核，對(duì)于一名設(shè)計(jì)者來說，這是十分重要的學(xué)習(xí)過程。

三、設(shè)計(jì)素描教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前，許多高職院校多注重大學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化和學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)領(lǐng)域的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化點(diǎn)、線、面元素的構(gòu)成性和視覺性。設(shè)計(jì)素描內(nèi)容包括做基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，既有素描基礎(chǔ)的訓(xùn)練，又要有素描提升的學(xué)習(xí)，還要有具有設(shè)計(jì)感的平面化素描訓(xùn)練。

高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型藝術(shù)人才的重任，基礎(chǔ)課教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)人才的最前沿陣地，傳統(tǒng)素描教學(xué)多是以課題為主導(dǎo)線索，如靜物、石膏像、人物頭像再到人體等。開設(shè)設(shè)計(jì)素描課程為了培養(yǎng)學(xué)生視覺的敏銳反應(yīng)，增強(qiáng)接收視覺信息的能力，培養(yǎng)分析、洞察、理解的心智思維，形成對(duì)事物的特征的深刻把握，即富于心智思維的造型認(rèn)識(shí)能力；培養(yǎng)應(yīng)用和開發(fā)想象的能動(dòng)性，形成對(duì)未知領(lǐng)域的自覺探求；培養(yǎng)技能的熟練掌握，達(dá)到對(duì)于視覺信息的有效表達(dá)，即富于技能的適應(yīng)能力。

就目前高職院校設(shè)計(jì)素描教學(xué)來看，特別是在教學(xué)內(nèi)容方面，常有素描理論零散穿插其中，時(shí)常出現(xiàn)訓(xùn)練課題包含過多其他知識(shí)內(nèi)容，針對(duì)性不足，學(xué)生無法集中精力理解和實(shí)踐所講授素描的理論內(nèi)容的現(xiàn)象。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，特別是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面，存在嚴(yán)重不足，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的調(diào)動(dòng)明顯不夠。

（一）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)

以巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，我院地處新疆中部地區(qū)，生源以南疆地區(qū)學(xué)生為主，學(xué)生普遍國語水平不高。在這種情況下，學(xué)生對(duì)于一些基礎(chǔ)性的素描術(shù)語很難理解，如“透視”、“虛實(shí)”、“質(zhì)感”等，師生之間很難進(jìn)行溝通和交流，往往是一節(jié)精心準(zhǔn)備的課程，最后無奈草草收?qǐng)?，而?duì)于學(xué)生來講，更是不知其所以然，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。

（二）教學(xué)內(nèi)容生硬刻板

類似于素描的“明暗”、“空間”、“體積”等基礎(chǔ)性的、藝術(shù)性強(qiáng)的內(nèi)容經(jīng)常被提及，但“大勢草圖”、“素描語言的性格與情感”、“解構(gòu)與重構(gòu)”等有關(guān)設(shè)計(jì)類的關(guān)鍵內(nèi)容經(jīng)常被忽略。但是，往往這些被忽略的內(nèi)容恰恰是設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生更需要掌握的、對(duì)實(shí)踐更具指導(dǎo)意義的內(nèi)容。終伴隨在學(xué)生長期的繪畫經(jīng)驗(yàn)慣性之中而無法得到糾正，也無法深入透徹的對(duì)設(shè)計(jì)造型規(guī)律和情感表達(dá)進(jìn)行研究和實(shí)踐。

（三）教學(xué)內(nèi)容單一，沒有新意

傳統(tǒng)素描教學(xué)多是以課題為主導(dǎo)線索，如靜物、石膏像、人物頭像再到人體等。素描理論零散穿插其中，時(shí)常出現(xiàn)訓(xùn)練課題包含過多其他知識(shí)內(nèi)容，針對(duì)性不足，使學(xué)生無法集中精力理解和實(shí)踐所講授素描的理論內(nèi)容。對(duì)于素描教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)仍停留在形體結(jié)構(gòu)和透視關(guān)系上，缺乏對(duì)設(shè)計(jì)素描本質(zhì)和內(nèi)涵的理解。

高職院校設(shè)計(jì)素描教學(xué)中大量的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞客觀再現(xiàn)性素描內(nèi)容展開，雖然可以提升學(xué)生的觀察、分析和客觀造型能力，但長此以往在學(xué)生的思維中，會(huì)將這種獨(dú)立的藝術(shù)形式工具化，喪失素描的藝術(shù)性，也會(huì)使素描應(yīng)用變得被動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)素描認(rèn)識(shí)的片面和局限。

（四）設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容不明確

從目前高職院校設(shè)計(jì)素描的教學(xué)現(xiàn)狀來看，一線的設(shè)計(jì)類教師好多都正規(guī)美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生轉(zhuǎn)型而來，他們都具有扎實(shí)的繪畫功底，進(jìn)行基礎(chǔ)的美術(shù)作品創(chuàng)作沒有問題。但是如果進(jìn)行設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)，他們的設(shè)計(jì)理論知識(shí)就很難全面掌握，教師可能會(huì)從多年的繪畫實(shí)踐中形成個(gè)人的行之有效的繪畫方法，常常通過片段的繪畫示范來向?qū)W生傳授設(shè)計(jì)素描知識(shí)，致使學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)得不到系統(tǒng)的理性認(rèn)知，因而在教學(xué)過程中具有局限性，尤其是對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容不明確，因而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描知識(shí)產(chǎn)生了不利影響。

本文來源：《魅力中國》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/25805.html