紡織品設(shè)計(jì)“開(kāi)放式”教學(xué)的研究與實(shí)踐

習(xí)近平總書(shū)記多次作出重要指示，要求加快教育體制改革，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，造就規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍，高校要遵循教育規(guī)律，要有中國(guó)特色，指出了高校辦學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題①。北京服裝學(xué)院是一所藝工融合為主特色鮮明的教學(xué)應(yīng)用型學(xué)院，一直致力于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)就是創(chuàng)新，是人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中物質(zhì)功能與精神功能的完美結(jié)合，是設(shè)計(jì)者表現(xiàn)力、感知力、想象力的綜合體現(xiàn)。長(zhǎng)期以來(lái)紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)普遍存在照本宣科式教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生思維不發(fā)散，創(chuàng)意難找靈感，學(xué)習(xí)缺少興趣，實(shí)踐欠缺能力等問(wèn)題。針對(duì)這樣問(wèn)題，該專業(yè)在近幾年開(kāi)始采取一系列舉措嘗試開(kāi)放式教學(xué)，比如：設(shè)立了“X工作室”、推出工作營(yíng)課程等。通過(guò)三年不斷優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，改革課堂教學(xué)模式，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，營(yíng)造創(chuàng)新教育環(huán)境，該專業(yè)走出了一條開(kāi)放式教學(xué)之路，老師專業(yè)水平整體有了較大提升，學(xué)生創(chuàng)新思維有了較大改觀，尤其該專業(yè)年度畢業(yè)展已成為學(xué)院一張“名片”，在國(guó)內(nèi)紡織品設(shè)計(jì)領(lǐng)域有了較大影響力。

一、注重國(guó)際視野引領(lǐng)教學(xué)，打開(kāi)學(xué)生創(chuàng)新思維

學(xué)院提出了“國(guó)內(nèi)一流，國(guó)際知名”的愿景規(guī)劃，對(duì)紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，就是要緊跟國(guó)際潮流，堅(jiān)持開(kāi)門(mén)辦學(xué)、開(kāi)放辦學(xué)，加力對(duì)外合作辦學(xué)與交流，讓學(xué)生“睜眼看世界”，努力與國(guó)際教育接軌，營(yíng)造良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展，切實(shí)提高本專業(yè)的軟實(shí)力和影響力。

（一）聘請(qǐng)國(guó)際優(yōu)秀外籍老師，固化“C-R-P-P”教學(xué)模式

近年來(lái)，紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)聘請(qǐng)外國(guó)知名教授，全職擔(dān)任了服飾面料設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)思維系統(tǒng)性訓(xùn)練、紡織品流行趨勢(shì)研究、消費(fèi)者生活方式研究、藝術(shù)纖維設(shè)計(jì)等課程教學(xué)；多次邀請(qǐng)外國(guó)知名專家教授來(lái)講座和學(xué)術(shù)交流，取得較好的效果。在教學(xué)模式創(chuàng)新方面，引進(jìn)了國(guó)外藝術(shù)設(shè)計(jì)先進(jìn)的啟發(fā)式教學(xué)，已經(jīng)固化為“C-R-P-P”（Concept，Research，Process，Product的簡(jiǎn)稱）教學(xué)模式。其核心思想是圍繞主題系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，從選定設(shè)計(jì)主題到最終形成產(chǎn)品每一步都環(huán)環(huán)相扣。主題來(lái)源于生活，概念來(lái)源于思考，設(shè)計(jì)要在深入調(diào)研和思考之后來(lái)選定主題，改變了以往確定主題去收集素材的做法，這樣讓學(xué)生更加明確自己主題的意義，學(xué)生在這過(guò)程中會(huì)有一個(gè)sketchbook隨時(shí)記錄所想和所看到的，在后來(lái)的步驟中不斷去豐富自己的sketchbook。確定主題后，需要對(duì)主題的內(nèi)容進(jìn)一步研究，重點(diǎn)研究主題圖案表現(xiàn)方式、消費(fèi)群體生活方式、制作工藝和可實(shí)施性等。進(jìn)入設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程，要讓學(xué)生嘗試在不同材料上的應(yīng)用效果，尋找作品主題最佳表現(xiàn)形式，通過(guò)作品的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力來(lái)驗(yàn)證作品與初步設(shè)計(jì)思路吻合程度。

（二）引進(jìn)國(guó)外留學(xué)青年老師，推進(jìn)教學(xué)方法與國(guó)際接軌

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)是一門(mén)兼具時(shí)尚性、創(chuàng)新性和全球性的學(xué)科，它要求設(shè)計(jì)師擁有國(guó)際化的前沿視野②。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全球一體化進(jìn)程為我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展提供了很好機(jī)遇，加強(qiáng)與國(guó)外藝術(shù)學(xué)府的交流，吸取國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念和成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以準(zhǔn)確分析和把握行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)具有重要意義③。近年來(lái)，紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)陸續(xù)從英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院、英國(guó)南安普頓大學(xué)等引進(jìn)國(guó)外留學(xué)青年教師，大大優(yōu)化了師資隊(duì)伍。特別是對(duì)外派交流學(xué)習(xí)老師提出了具體要求，要求回國(guó)后要專題匯報(bào)，通過(guò)交流活動(dòng)的形式談學(xué)習(xí)的感受和收獲，通過(guò)這種以點(diǎn)帶面的形式，發(fā)揮外出學(xué)習(xí)的輻射效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍資源共享、共同提高。只有老師具有國(guó)際化的視野，才能培養(yǎng)具有國(guó)際化的學(xué)生。通過(guò)引進(jìn)國(guó)外留學(xué)青年老師，引入了一些先進(jìn)的教育理念，帶回了一些典型教學(xué)案例，讓先進(jìn)的教育方法走進(jìn)了課堂，使學(xué)生在設(shè)計(jì)思維理念上不落于國(guó)外。

（三）推薦優(yōu)秀學(xué)生出國(guó)階段學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)

該專業(yè)自2014年以來(lái)大力發(fā)展與國(guó)際學(xué)校建立合作與交流，目前與意大利米蘭理工大學(xué)、臺(tái)灣和新加坡等多所大學(xué)建立了合作辦學(xué)關(guān)系。學(xué)生回國(guó)后，組織了學(xué)習(xí)交流匯報(bào)和學(xué)習(xí)成果展，通過(guò)這種方式，不僅讓出國(guó)的學(xué)生體驗(yàn)到國(guó)際水平，同時(shí)讓國(guó)內(nèi)的學(xué)生感受到本專業(yè)與國(guó)際水平的差距。對(duì)于在國(guó)外學(xué)習(xí)的學(xué)生，要求與國(guó)內(nèi)老師和同學(xué)保持密切聯(lián)系，通過(guò)他們讓國(guó)內(nèi)師生及時(shí)掌握了國(guó)際流行趨勢(shì)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，這樣大大增加學(xué)生的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生的國(guó)際視野。

二、加強(qiáng)參賽辦展輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)比賽和組織舉辦作品展覽，作品展覽既是輔助老師教學(xué)的有效方式，也是學(xué)生主動(dòng)參與的實(shí)踐環(huán)節(jié)的落地方式。通過(guò)這種形式有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能、激發(fā)創(chuàng)新精神，真正達(dá)到“學(xué)有所用，教有所獲，校有所強(qiáng)”。

（一）組織參加國(guó)際國(guó)內(nèi)比賽

學(xué)生設(shè)計(jì)作品參加比賽帶目的性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。該專業(yè)把學(xué)生設(shè)計(jì)作品參賽作為一種輔助教學(xué)的手段，充分利用了學(xué)生在參賽過(guò)程會(huì)比平時(shí)做作業(yè)更仔細(xì)、更投入、更主動(dòng)和同學(xué)老師交流探討的特點(diǎn)，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。老師嚴(yán)格按大賽的規(guī)格、要求加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)密組織，注重引導(dǎo)和激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)設(shè)計(jì)思維，讓學(xué)生以非常認(rèn)真的態(tài)度投入到藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作過(guò)程中，廣泛收集跟參賽作品有關(guān)的信息內(nèi)容來(lái)完成作品的創(chuàng)意，確保每次參賽作品達(dá)到師生最滿意的程度。通過(guò)師生的共同努力，近年該專業(yè)在各項(xiàng)國(guó)家級(jí)、部級(jí)的比賽中獲得了較好成績(jī)。

（二）精心籌劃年度畢業(yè)展覽

近年，該專業(yè)畢業(yè)展已成為藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的亮點(diǎn)和焦點(diǎn)。每一屆畢業(yè)展都會(huì)吸引業(yè)內(nèi)人士和設(shè)計(jì)師的高度關(guān)注，獲得兄弟院校和行業(yè)的高度贊譽(yù)，甚至一度被該領(lǐng)域同行業(yè)評(píng)為“國(guó)內(nèi)水準(zhǔn)最高的畢業(yè)設(shè)計(jì)”。 之所以取得如此好效果，關(guān)鍵是畢業(yè)展把好了“三關(guān)”：一是選題審察關(guān)，畢業(yè)展從大四第一學(xué)期開(kāi)始就進(jìn)入籌劃階段，學(xué)生選題需要有明確的思路，從主題確定，到設(shè)計(jì)靈感的來(lái)源，到最后呈現(xiàn)效果都需要用圖文把思路表述出來(lái)，經(jīng)過(guò)老師們認(rèn)可后，才可進(jìn)入設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。二是設(shè)計(jì)評(píng)審關(guān)，中期檢查階段主要檢查學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中是否偏離主題，設(shè)計(jì)所用材料和制作工藝是否達(dá)到預(yù)期效果，設(shè)計(jì)創(chuàng)意是否有感染力。在這階段，需要所有老師通過(guò)后，才可以進(jìn)行下一步打樣，如果在中期檢查中，設(shè)計(jì)作品效果差或者學(xué)生態(tài)度不積極，將需要學(xué)生重新整理思路或者重新定主題。三是畢業(yè)合格關(guān)，在第二學(xué)期畢業(yè)展之前還需要對(duì)學(xué)生打樣作品進(jìn)行檢查，同行需要更具體提出各自的展覽方案，如果在這個(gè)環(huán)節(jié)還有學(xué)生作品不通過(guò)，將意味著他不能參與畢業(yè)展。在這三次檢查中，學(xué)生有2次檢查不合格的將不能畢業(yè)。正因?yàn)橛羞@么嚴(yán)格的檢查和監(jiān)督，確保紡織品設(shè)計(jì)畢業(yè)展水準(zhǔn)一年比一年好。

（三）定期開(kāi)展專業(yè)課程展覽

從2014年開(kāi)始，該專業(yè)鼓勵(lì)老師開(kāi)設(shè)展覽課程，專業(yè)課程展涉及到圖案設(shè)計(jì)，面料設(shè)計(jì)，纖維藝術(shù)，大賽作品展以及織花，印花和染花等。在課程展覽前，老師會(huì)明確該課程提交作品，參展要求。通過(guò)這種展覽的形式，一方面，給學(xué)生樹(shù)立了目標(biāo)，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生引進(jìn)足夠的重視，自己的作品要在公眾面前登臺(tái)亮相，濫竽充數(shù)不可能；另一方面，有利于老師和學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和良好互動(dòng)，在展覽籌辦與組織過(guò)程中，學(xué)生是主體，作品是主角，老師更多地是扮演著“領(lǐng)路人”的角色，圍繞同一主題通盤(pán)考慮，既要考慮單個(gè)作品的表現(xiàn)力，還要顧及作品展的整體效果。

三、突出體驗(yàn)生活實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生積累素材

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力④。在國(guó)外，尤其是歐美國(guó)家非常注重學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而我國(guó)以往該專業(yè)同學(xué)腦子積累素材比較少、動(dòng)手能力比較弱。這就需要打開(kāi)學(xué)校與社會(huì)的“墻壁”，通過(guò)采風(fēng)、實(shí)習(xí)、調(diào)研等形式，讓學(xué)生走到自然、走入企業(yè)，為設(shè)計(jì)積累素材，累積經(jīng)驗(yàn)。

（一）在采風(fēng)課程中學(xué)習(xí)民間藝術(shù)

針對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少、社會(huì)感知弱、腦子里缺乏素材等問(wèn)題，該專業(yè)每年開(kāi)設(shè)一次戶外采風(fēng)課程。通過(guò)嚴(yán)密組織采風(fēng)，幫助學(xué)生快速積累素材和尋找靈感，比如：世界非遺文化安徽宏村，木雕樓，牌坊，徽派建筑等等大量的人文文化給學(xué)生創(chuàng)造帶來(lái)較多靈感。又比如：貴州，云南的傳統(tǒng)手工藝文化刺繡，蠟染，扎染以及少數(shù)民族的文化對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很有感染力，這些都是在學(xué)校課堂無(wú)法直接觸摸和體驗(yàn)到的。近幾年很多同學(xué)從采風(fēng)課程中汲取靈感，應(yīng)用到自己的設(shè)計(jì)作品中，取得較好效果，并獲得了較多獎(jiǎng)項(xiàng)。比如：2016年獲得《全國(guó)紡織品設(shè)計(jì)大賽》金獎(jiǎng)的作品就是吸取了云南多個(gè)少數(shù)民族服飾元素，用現(xiàn)代藝術(shù)手段較好地融入一體而創(chuàng)作的作品。

（二）在觀看展現(xiàn)中提高藝術(shù)修養(yǎng)

中國(guó)的人文文化和自然元素藝術(shù)課堂不應(yīng)局限于教材書(shū)本和固定的教室，應(yīng)該走向?qū)W習(xí)多元化和多種資源科學(xué)利用⑤。傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)模式主要是在教室里完成，譬如藝術(shù)欣賞課，學(xué)生面對(duì)的是冷冰冰的教材圖片。藝術(shù)設(shè)計(jì)展覽即是藝術(shù)作品直觀的呈現(xiàn)，無(wú)論是作品的色彩還是作品表現(xiàn)的材質(zhì)，都是近可觸及的，再加上展覽廳特別的布置，以及藝術(shù)作品的導(dǎo)語(yǔ)說(shuō)明、講解員的專業(yè)講解，濃郁的藝術(shù)氛圍必會(huì)感染學(xué)生。該專業(yè)每學(xué)期會(huì)集體組織到藝術(shù)展覽館參觀學(xué)習(xí)，同時(shí)還會(huì)及時(shí)向?qū)W生通報(bào)各種形式的藝術(shù)展信息，要求學(xué)生利用周末去參觀學(xué)習(xí)，正是通過(guò)這種藝術(shù)情境教學(xué)，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）在企業(yè)實(shí)習(xí)中積累工作經(jīng)驗(yàn)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。學(xué)校注重的是理論學(xué)習(xí)，企業(yè)注重的是實(shí)踐操作，學(xué)生最終要找工作，迎接企業(yè)的挑選，畢業(yè)實(shí)習(xí)是畢業(yè)前接觸企業(yè)，獲取實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。該專業(yè)與富安娜、佳麗斯、金太陽(yáng)、博洋等知名企業(yè)已形成畢業(yè)生定點(diǎn)實(shí)習(xí)的合作關(guān)系，每年畢業(yè)生全部安排到這些企業(yè)實(shí)習(xí)。通過(guò)直接參與企業(yè)運(yùn)作過(guò)程，學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，使理論與實(shí)踐知識(shí)都有所提高；通過(guò)近距離與企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的老員工接觸，提高了學(xué)生實(shí)際工作能力，為就業(yè)和將來(lái)的工作積累了一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明，學(xué)生從企業(yè)實(shí)習(xí)回學(xué)校后，他們更加懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神，更加關(guān)注品牌的發(fā)展和消費(fèi)人群的需求，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中對(duì)自己設(shè)計(jì)作品也會(huì)更多考慮可行性和實(shí)用性。

四、緊貼夯實(shí)基礎(chǔ)趣味教學(xué)，確保學(xué)生創(chuàng)新后勁

藝術(shù)類學(xué)生普遍對(duì)通識(shí)課程和基礎(chǔ)課程不夠重視，而通識(shí)課程和基礎(chǔ)課程又是學(xué)生必備的基本功，這就需要打開(kāi)教學(xué)的“墻壁”，讓課堂豐富起來(lái)，讓內(nèi)容生動(dòng)起來(lái)，改變以往整齊劃一教學(xué)的束縛，珍視和尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以個(gè)性差異作為教學(xué)的基礎(chǔ)、起點(diǎn)和資源，因?qū)W而導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)，把專業(yè)基礎(chǔ)打牢。

（一）設(shè)立X工作室，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)全程有指導(dǎo)

紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)在2015年設(shè)立了 “X工作室”。所謂“X工作室”，就是根據(jù)專業(yè)方向劃分多個(gè)工作室，每個(gè)專業(yè)方向選一名老師做工作室負(fù)責(zé)人（課程主任），全程負(fù)責(zé)該工作室學(xué)生的專業(yè)課程系統(tǒng)性的規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到課外學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、課題研究和社會(huì)實(shí)踐。當(dāng)前，該專業(yè)開(kāi)設(shè)了服飾面料設(shè)計(jì)工作室、生活方式與流行趨勢(shì)工作室、家紡設(shè)計(jì)與軟裝搭配工作室等，工作室特聘了部分外籍老師作為課程主任，其目的是借助于國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念帶動(dòng)紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展，使紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)更加國(guó)際化。這種工作室的方式，最大好處是學(xué)生可以根據(jù)自己興趣愛(ài)好有了一個(gè)寬闊的平臺(tái)，課程主任與學(xué)生有了更深的互動(dòng)，不僅提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還極大地提高了自主研究的能力。

（二）推出工作營(yíng)課程，學(xué)生課程選前有試聽(tīng)

國(guó)外一流大學(xué)都非常注重通識(shí)課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)生的興趣愛(ài)好。紡織品設(shè)計(jì)在課程上進(jìn)行了比較大的改革，課程構(gòu)建主要以綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的啟發(fā)為主的課程體系，增加創(chuàng)新課程項(xiàng)目和選修課程比例，這些課程內(nèi)容注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，通識(shí)教育與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，廣度和深度的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了寬松的環(huán)境，工作營(yíng)課程是最成功的舉措。所謂工作營(yíng)課程，就是學(xué)生通過(guò)試聽(tīng)選課的一種方式，在大一第二學(xué)期末開(kāi)設(shè)專業(yè)課試聽(tīng)，時(shí)間為1個(gè)月，老師所開(kāi)設(shè)的所有專業(yè)課程都將在此期間內(nèi)進(jìn)行試講，學(xué)生根據(jù)自己興趣選擇試聽(tīng)，試聽(tīng)完后再選擇專業(yè)課程。這種方式，一方面，對(duì)老師提出了很高要求，課程需要有趣味性，否則對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力，學(xué)生不選，這門(mén)課程就開(kāi)不起來(lái)；另一方面，學(xué)生通過(guò)試聽(tīng)，廣泛接觸了多門(mén)課程，對(duì)其有所了解，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，更重要的是讓學(xué)生選擇了有興趣的課程和喜歡的老師。

五、總 結(jié)

該專業(yè)通過(guò)三年課程改革，嘗試了從教學(xué)理念、目標(biāo)、環(huán)境、內(nèi)容、過(guò)程和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行開(kāi)放教學(xué)，突顯了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和參與熱情，學(xué)生們普遍反映較好，教學(xué)效果明顯好轉(zhuǎn)，但開(kāi)放式教學(xué)仍處探索階段，在開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神等方面還有待進(jìn)一步研究。

本文來(lái)源：《魅力中國(guó)》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/25805.html