淺析美學(xué)教育在文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)中的作用

20世紀(jì)90年代末，國家教育部允許一部分學(xué)校開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科試點，正式拉開了文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)建設(shè)的大幕。截止到2020年，我國開設(shè)“文化產(chǎn)業(yè)管理”本科專業(yè)的學(xué)校共兩百多所，七百多所高校開設(shè)了相關(guān)課程，形成了文化產(chǎn)業(yè)教育的基本培養(yǎng)模式。

文化產(chǎn)業(yè)是一種具有強(qiáng)烈文化屬性和經(jīng)濟(jì)屬性的產(chǎn)業(yè)，需要與其他專業(yè)進(jìn)行交叉融合，這就要求課程設(shè)置中既要有管理學(xué)、營銷學(xué)，又要有藝術(shù)、影視理論等相關(guān)知識背景。四川電影電視學(xué)院管理系文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)《美學(xué)基礎(chǔ)》課程就在這樣的背景下誕生。該課程結(jié)合不同種類的藝術(shù)作品，包括影視作品、繪畫作品、文創(chuàng)產(chǎn)品等，對藝術(shù)理論體系進(jìn)行系統(tǒng)講解，在理論與作品結(jié)合中使學(xué)生能夠更好地接近藝術(shù)，理解藝術(shù)，體會藝術(shù)的真正內(nèi)涵，掌握藝術(shù)作品鑒賞方法，幫助非藝術(shù)類文產(chǎn)專業(yè)提高審美人文素養(yǎng)。通過藝術(shù)家、藝術(shù)作品內(nèi)涵的講解，進(jìn)而潛移默化地對學(xué)生人生觀價值觀產(chǎn)生積極的影響。

一、滿足戰(zhàn)略性人才發(fā)展需求

文化產(chǎn)業(yè)是一個與國家戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的專業(yè)，習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮昌盛，就沒有中華民族的偉大復(fù)興?！盵1]教育部發(fā)布《關(guān)于切實加強(qiáng)新時代高等學(xué)校美育工作的意見》（教體藝〔2019〕2號）中提到“美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。學(xué)校美育是培根鑄魂的工作，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，全面加強(qiáng)和改進(jìn)美育是高等教育當(dāng)前和今后一個時期的重要任務(wù)?！币虼?，加強(qiáng)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)美學(xué)教育工作顯得尤為重要，這也恰恰符合國家教育部新文科建設(shè)及卓越人才培養(yǎng)的要求。

二、加快以“大眾審美”為中心的高校美育變革與轉(zhuǎn)型

“傳統(tǒng)美學(xué)主要是哲學(xué)美學(xué)、理論美學(xué)，包括美的本質(zhì)、審美意識與審美經(jīng)驗、美的形態(tài)與范疇、藝術(shù)美、自然美、社會美、科技美、審美教育等。整個美學(xué)學(xué)科基本都是圍繞這些關(guān)鍵話語和范疇展開理論體系的建構(gòu)。即便是探討藝術(shù)，也是從哲學(xué)的層面，從審美意識的層面分析藝術(shù)，形成美的藝術(shù)哲學(xué)。這就導(dǎo)致美學(xué)過于追求理論思辨性，過于強(qiáng)調(diào)哲學(xué)的問題意識與方法論邏輯”。[2]這些知識的設(shè)置，外加上相關(guān)任課教師教學(xué)方式方法的過于理論化，造成了學(xué)生厭學(xué)心理，那對于將美學(xué)、文化價值轉(zhuǎn)變成創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的文產(chǎn)同學(xué)來說，更是一項艱巨而難以完成的任務(wù)。

中國高校美學(xué)教學(xué)必須與時俱進(jìn)，充分重視大眾審美文化的審美經(jīng)驗與審美現(xiàn)實，在合理借鑒傳統(tǒng)理論資源的同時，不斷加強(qiáng)理論話語與批評實踐的辯證創(chuàng)新。與此同時，教師教授過程中應(yīng)充分借鑒大眾審美文化的優(yōu)秀產(chǎn)品，在課堂上對學(xué)生實施審美教育，注重培育學(xué)生的道德修養(yǎng)、文化精神與審美趣味，以此完成高校美育工作改革及轉(zhuǎn)型。

三、學(xué)生的項目營銷、策劃溝通能力

以四川電影電視學(xué)院管理系文產(chǎn)專業(yè)為例，在國內(nèi)現(xiàn)有的招生政策下，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)為非藝術(shù)專業(yè)考生，因此，剛進(jìn)入高校的文產(chǎn)類學(xué)生普遍藝術(shù)基礎(chǔ)薄弱，知識儲備不足，在后續(xù)理論課程的學(xué)習(xí)中顯得力不從心；而且隨著高校藝術(shù)類專業(yè)的持續(xù)擴(kuò)招與改革，學(xué)生生源結(jié)構(gòu)日益復(fù)雜，不同地域、不同類別學(xué)生素質(zhì)參差不齊，大部分學(xué)生不具備基本的藝術(shù)審美能力，更沒有接受過專門的造型訓(xùn)練，他們對《美學(xué)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)比較消極，主要為應(yīng)付考試而被動學(xué)習(xí)。尤其是地方性本科院校非藝術(shù)類學(xué)生的文化課基礎(chǔ)相對較差，面對較為抽象的理論課就頭大，心理上有厭學(xué)情緒，因此導(dǎo)致該課程的教學(xué)效果不太理想，無法實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

（一）提升產(chǎn)品形象

文化產(chǎn)業(yè)是需要把文化價值轉(zhuǎn)變成經(jīng)濟(jì)價值，在顏值為王的時代，所有文化產(chǎn)品的設(shè)計及包裝，都需要最基本的美學(xué)知識。商品的包裝、造型、色彩、樣式，都是影響消費(fèi)者購買動機(jī)的重要因素，明亮、寬敞的環(huán)境，合適的溫度，協(xié)調(diào)的色彩，輕柔的音樂、清新的氣味，都能使消費(fèi)者產(chǎn)生愉快的情感反應(yīng)，激發(fā)其購買欲望。美學(xué)是文化產(chǎn)業(yè)中必不可少的組成部分，獨(dú)特的品味，卓越的藝術(shù)，無一不彰顯產(chǎn)品的美。[3]

（二）加速項目溝通

同時，作為未來文化活動、項目的策劃人，必然涉及與設(shè)計師的溝通，為了便于與設(shè)計人員溝通，增加溝通效率，課程設(shè)置中就必須加入美學(xué)教育課程，提高學(xué)生的個人審美能力，讓他們擁有基本的美學(xué)素養(yǎng)，了解美學(xué)的基礎(chǔ)概念，了解平面構(gòu)成，點、線、面的邏輯規(guī)則; 了解色彩構(gòu)成，顏色之間的關(guān)系和色彩搭配要點;了解圖像、聲音、動畫之間的關(guān)系。

四、美學(xué)教育在文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)建設(shè)中取得的成效

四川電影電視學(xué)院管理系文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的美學(xué)課程經(jīng)過三年的開設(shè)，在學(xué)生中獲得了極高的接受度和認(rèn)可度，取得了初步成效。、

(一)增加了學(xué)生的專業(yè)好感

就目前報考川影文化產(chǎn)業(yè)管理的學(xué)生來看，有的學(xué)生是喜歡畫畫的，有的學(xué)生是喜歡攝影的，有的學(xué)生對拍攝視頻感興趣，因為高考的壓力，很多學(xué)生把這些興趣都放棄了。在填報高考志愿時，這些學(xué)生了解到文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)有這些課程，才將文產(chǎn)專業(yè)作為報考的首選。而這部分學(xué)生進(jìn)入到課程學(xué)習(xí)時，其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果也得到了任課教師的認(rèn)可。

(二)有助于學(xué)生自我增值

川影管理系文產(chǎn)專業(yè)目前已經(jīng)畢業(yè)第一批學(xué)生，經(jīng)畢業(yè)生反饋，目前他們所所從事的崗位和崗位所需能力，美學(xué)課程的學(xué)習(xí)也增加同學(xué)們的就業(yè)機(jī)率，為自己提供更好的就業(yè)機(jī)會。 

本文來源：《魅力中國》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/25805.html